绘本教育与乡村夏令营适配度评价体系构建研究*

南京审计大学经济学院 范妍彤，贺国玉，杨绎，李作媛

一、引言

近年来，在“三下乡计划”“西部计划”“三支一扶计划”等各种政策的鼓励之下，短期支教广泛出现在大学生志愿活动列表中，并因时间短，可协调性高吸引了一大批志愿者（肖艳，2018）。据统计，2020年，全国实名注册志愿者达到1.69亿人；2021年，此人数超过2亿人。截至2015年年底中西部学生不足100人的学校有9万个左右，共有400万左右的学生。因此农村中小学生成为支教主要受众且需求较大。随着短期支教其中弊端也逐渐显露，乡村夏令营应运而生。对于绘本教育来说，国家也给予了大力支持。2021年3月8日，北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇提出，要将儿童绘本创作纳入国家“十四五”“社会主义文化繁荣发展工程”；中研网相关资讯提到现在年轻父母对绘本普遍接受度很高。这为绘本教育融入短期支教提供了社会基础。

本文主要采取AHP层次分析法、定性与定量相结合的研究方法、文献研究法、比较分析法和统计学方法，以绘本教育与乡村夏令营为主要研究对象，首次将二者结合，探究绘本教育应用于乡村夏令营的适配度。通过制定评价指标与评价体系表，比较指标间权重并对绘本教育进行评分与对数据归纳总结，完成适配度分析，为乡村夏令营后续持续发展提供一定指导。

二、文献综述

（一）短期支教的弊端及乡村夏令营的来源与优势

短期支教和乡村夏令营虽在我国发展较快，然而，短期支教的弊端也逐渐暴露。比如时间过短难以真正收到应有的良好效果、志愿者自身的能力与水平参差不齐等问题。同时，若志愿者在支教过程中较为随意、在管理方面也没有经验，被支教者会产生不良情绪，甚至产生厌学心理（王秀华和闫春晓，2019）。短期支教是一种教育行为，志愿者对孩子价值观的形成会产生深刻的影响。大学生若未经培训，很可能影响被支教者的心理，对其成长造成一定后果。进行支教的志愿者队伍素质不高，以及对孩子们以后持续健康发展不利等问题也多次引发社会质疑，甚至有人把短期支教称作“去乡村体验生活，是集体性的旅游和狂欢”等等（柯贤良等，2020）。

“乡村夏令营”近年来广受热议，它产生于短期支教但是又是短期支教的进一步发展。北京益微青年公益发展中心曾在2015年12月发布了一篇名为《大学生暑期支教现状及乡村夏令营调查报告研究》的文章，将其定义为：由大学生志愿者在乡村地区开展的好玩、有趣、启智的夏令营（顾志辉和李洁，2017）。其更侧重儿童身心健康的发展、能力的培养，减少了硬性知识灌输的比重，且课程主题更加明确，课前课后准备更充分，课程安排也更有条理，在许多方面极大地弥补了短期支教出现的问题，有着广阔的发展前景。

（二）绘本教育在国内外的发展现状及其优势

在国外经过多年积累，绘本已逐渐丰富多样，全球儿童图画书三大奖项激励着卓越的儿童绘本产生。其绘本内容大多为给儿童传递愉悦的心情，且国外相关获奖绘本也不断在国际间交流销售。在国内，随着社会发展进步，人们逐渐意识到绘本在儿童成长过程中的积极作用，相关学术研究也不断增多。比如，研究表明，绘本影响着儿童感知和理解世界的方式，激发思维能力、创造力等；绘本教育所依靠的具身学习认为，学习是大脑、身体与环境交互的过程，需要知行合一，主张通过具身建构与“知与行”来理解内化并迁移知识（胡泊，2020）。绘本可以激发孩子们的阅读兴趣，培养习惯；可以促进孩子们在思维逻辑、语言能力等方面的发展；对于心理上存在着困扰的孩子，绘本也可以起到一定的积极作用。

除了学术研究方面，中国的绘本市场也逐渐成熟，政府和社会对绘本教育的重视加强。绘本作为优秀教育资源，近年来进入了幼儿园和小学，如合肥市西园新村幼儿园将教育戏剧引入绘本教学中的创新实践（李祝启，2019）、陕图少儿分馆蒲公英绘本故事屋活动等，一些志愿者也尝试着创新支教模式，如北京益微青年开展的乡村夏令营等。一些大中城市中出现了专业化的绘本馆，其能提供更专业化的服务和丰富绘本资源，通过寓教于乐的方式让孩子爱上阅读。

虽然当前一部分短期支教或乡村夏令营中已经应用了绘本教学，但前人的学术研究对于绘本教育在乡村夏令营中是否适配、适配度高或低并没有研究。层次分析法的理论研究较为成熟，其所需的信息量相对较少，不需要数据的具体值，只需将各指标对所隶属的因素进行优劣对比，且通过一致性检验能有效保证各因素权重的合理性（郑文魁，2022），对本研究十分适用。针对目前的理论缺口，本文以绘本教育与乡村夏令营为切入口，应用层次分析法等，尝试构建评价体系，对绘本教育在乡村夏令营中的适配度进行量化分析，为乡村夏令营的后续深入发展提供一定参考。

三、评价指标体系的构建与分析

（一）评价指标体系设计

结合乡村夏令营和绘本教育的特点，我们充分考虑到家长、儿童、志愿者、组织者等不同人群需求，探索两者结合的合理性与意义所在，同时结合社会经济因素，更具有现实性。为了保证评价指标合理性，我们进行了问卷调查，最终按多数原则设立了4个一级指标与14个二级指标，具体指标如表1所示。

表1 绘本教育与乡村夏令营适配度的评价指标与评价标准

（二）约束层判断矩阵、权重值及一致性检验

为使本次研究更有参考性，发放问卷428份，其中400份为有效问卷。本文应用了层次分析法软件yaahp，根据问卷结果并结合专家意见，分别对4个一级指标中的14个二级指标构造模型、进行权重分析并制作了判断矩阵如表2至表5。

表5 经济实用性判断矩阵及各项指标权重

从表中的数据可以看出，表1中CR=0.0530， 表2中CR=0.0772，表3中CR=0.0311，表4中CR=0.0136，CR均小于0.1，通过一致性检验。通过图表可知，在教学合理性中相关性权重占比最大；社会影响性中儿童影响排名第一；需求指向性中情绪需求排在第一；经济实用性中绘本开销占比最大。

表3 社会影响性判断矩阵及各项指标权重

表4 需求指向性判断矩阵及各项指标权重

（三）计算总排序权向量并做一致性检验

为研究绘本教育在乡村夏令营中适配度是否较高，还需计算总排序权向量并做一致性检验。通过表2-5中的权重，利用yaahp并结合计算总排序权向量公式，我们可以得出：

教学合理性中，绘本教育、传统支教对5个二级指标的权重分别为[0.8889，0.8750，0.8571，0.8889，0.8750]，[0.1111，0.1250，0.1429，0.1111，0.1250]，故绘本教育对教学合理性权值为0.8852，传统支教的为0.1148；社会影响性中，二者对3个二级指标权重分别为[0.8889，0.8571，0.8889]，[0.1111，0.1429，0.1111]，故绘本教育对社会影响性的权值为0.8868，传统支教的为0.1132；需求指向性中，绘本教育、传统支教对3个二级指标权重均分别为[0.8750，0.1250]，故绘本教育对需求指向性的权值为0.8750，传统支教0.1250；经济实用性中，二者对3个二级指标权重分别为[0.8889，0.8571，0.8889]，[0.1111，0.1429，0.1111]，故绘本教育对经济实用性的权值为0.8783，传统支教的为0.1217。可以看出一级指标中绘本教育对总目标权值总是大于传统支教，因此判断适配度高。

四、总结及启示

基于问卷调查和专家打分，我们利用AHP层次分析法建立了评价指标体系。指标的设立遵循定性和定量相结合的方法，尽量做到全面化、重点化、大众化、科学化，可以帮助我们更好地了解乡村夏令营与绘本教育的特点与发展方向。通过对评价指标的约束层判断矩阵、权重值及一致性检验，我们发现乡村夏令营有很大的发展前景，且绘本教育与乡村夏令营的适配度极高：将绘本教育融入乡村夏令营可以很好地促进乡村夏令营的发展。对于乡村夏令营这个公益性的项目活动来说，能够为社会带来福利与价值是其目标所在，因此乡村夏令营需要吸纳更多的资源和想法来提升自己的社会服务能力。

为了使乡村夏令营开展得更加完善，结合本文的评价指标体系，我们总结出以下三点启示：第一，高校要完善培训体系，提高大学生能力，注重大学生对儿童需求的把握。只有这样才能给儿童更好的夏令营体验；第二要凝聚社会力量，助力乡村夏令营的发展。特别对于公益组织来说，社会的支持与助力是必不可少的养料。吸引政府和社会人士的支持不仅能充实资金，更重要的是可以扩大社会影响力；第三，乡村夏令营要开展更丰富的活动，提高儿童热情度和积极性。乡村夏令营的发展任重道远，需要我们的高度重视。