兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略探讨

◇新疆奎屯市第二中学 林 鑫

从新课程角度来分析的话，兴趣教学法十分契合初中生身心发展特征，教师在初中体育教学课堂上可以通过寻找学生兴趣点、创设有趣的体育教学活动来有效提高学生体育参与积极性，让学生能够在兴趣驱使下主动学习与思考，是有效改进初中体育教学的有效手段。为此，本文就兴趣教学法在初中体育教学中的运用策略展开了探讨。

新课程标准在不断贯彻与落实的环境下，初中体育教学活动实施也面临着全新的要求，这就需要教师在教学期间提高对于体育教学课程的重视程度，在课程实践期间结合学生体育实际情况来合理规划体育教学活动，以此来有效提升体育教学有效性，为学生体育素质与能力提升提供良好保障。相较于传统体育教学模式而言，兴趣教学法更加契合新课改要求，同时也符合初中生身心发展规律，所以如何将其有效运用于初中体育教学课堂也成为教师需要着重思考的要点，而本文也就此提出了如下建议。

一、初中体育教学现状

（一）体育教学重视不足。

就初中体育教学课堂实施情况来分析，体育教学重视程度不足，体育活动教学模式还是较为单一，受应试教育环境影响，语数英等文化课程在初中阶段受到的重视程度较高，可是初中体育教学却没有受到足够的重视，体育教学设计整体性与全面性不足，很多学校在课程实践期间依然有存在放养式教学情况，没有立足于学生个性诉求、兴趣爱好来进行合理分析和考虑，这促使学生体育课堂参与积极性不足，对于体育运动技能掌握不足、身体素质也无法在体育课堂上有效提升。

（二）体育教学方式滞后。

虽然素质教育是我国提倡的重要教学理念，也提出了要促进学生全面发展，可是因为升学压力真实存在，很多学校依然还是会将与属性作为教学重点，而体育教学工作在实施的时候教学方式也十分滞后，学生未能得到有效的发展与提升。一方面，体育教学方式缺少创新，有些教师还是会采用灌输式教学方式来为学生讲解运动技巧，再配以一些较为枯燥、单一的运动训练，这促使学生无法感受到体育学习乐趣，因此而产生抵触心理。另一方面，体育教学工作开展流于表面，没有强化对于学生终身体育意识培养，学生对于体育学习认识度不足，这也直接影响了学生体育参与积极性，不利于体育教学活动的顺利开展。

二、兴趣教学法运用于初中体育教学中的策略

（一）运用游戏教学法提升课堂趣味性。

初中生对于新鲜事物具有较大的好奇心，游戏本就是一种十分有效的教学方式，同时也是有效刺激学生大脑皮层的有效方式，教师在初中体育教学过程中可以将游戏与体育与教学有效结合在一起。兴趣教学法在初中体育教学中要想得以有效运用，其关键还是在于学生学习兴趣的激发，初中生大多爱玩爱动，再加上初中体育学科本身就是一门以实践为主的课程，所以教师在初中体育教学期间，可以立足于初中生兴趣爱好来引入游戏教学法进行体育教学，这能有效提升课堂教学趣味性，让学生能够主动、积极地参与到体育课堂学习之中，这有助于学生学习兴趣提升，也能很好地改进初中体育教学效果。在这一过程中，为了进一步提升课堂趣味性，教师体育游戏选择最好是一些具有趣味性且又具有健身性的游戏，这样才能真正将游戏与体育教学内容有效衔接在一起，让学生在游戏过程中掌握运动技能，从而真正提升体育教学效果。例如，教师在对学生进行“花样跳绳”教学的时候，教师即可在课堂导入阶段先提问点燃学生兴趣：“同学们，你们会跳绳吗？那么什么是花样跳绳你们知道吗？今天我要和同学们一块玩花样跳绳游戏！”借由这一形式来有效引出游戏，这样学生体育参与积极性自然能够得以有效提升。在这一过程中，教师可以安排两位学生负责摇动大绳，其他学生则可以合理划分为两个小组在绳子两侧排队，之后教师再为学生讲述游戏规则“两组学生依次分别在绳子两侧起跳，先正挑、再反跳，跳完一个大圈之后即可出去，若小组有人踩到了绳子就表示失败……”这样学生就能在趣味游戏体验与竞赛过程中产生学习兴趣，为学生体育素质与能力提升提供良好保障，从而真正有效发挥出游戏教学法在初中体育教学中的运用价值。

（二）借助趣味情境激发学生体育兴趣。

不同个体其对于体育运动的兴趣爱好也会有一定的差异，有些学生喜欢跳远、篮球，有些学生喜欢长跑和足球，教师在初中体育教学过程中，可以结合初中生兴趣爱好来为学生设计出不一样的趣味情境，以此来有效激发学生体育学习兴趣，从而有效促进兴趣教学法在初中体育教学中的有效运用。教师在教学过程中，可以借助体育界体育明星故事来有效吸引学生注意力，让学生在自己喜欢的“体育名人”身上获得激励与引导，这样就能帮助学生树立起良好的体育学习自信心，从而有效为学生体育参与与技能提升打好基础。例如，教师在对学生进行篮球教学的时候，即可为学生讲述篮球明星姚明的故事，为学生讲述他是如何克服困难，一步步走向世界，让学生在故事情境中感受到体育精神，由衷激发学生共鸣、点燃学生对于体育的热爱，同时还能帮助学生更好地了解到体育的魅力，从而真正有效优化体育教学。

（三）针对学生实际丰富体育教学活动。

要想将兴趣教学法有效应用于初中体育教学课堂，教师可以在教学期间针对学生实际情况来丰富体育教学内容，立足于学生兴趣爱好点来为学生选择恰当且契合学生兴趣点的体育教学内容，这能有效提升体育教学内容趣味性，也能让体育教学活动因此而变得越发的生动有趣，从而真正有效优化初中体育教学，提升体育教学效果，而且还可以在课程实践期间改变传统体育课程印象，多引导学生主动参与到体育锻炼之中。例如，教师在初中体育教学过程中，可以将初中生较为喜欢的《奔跑吧，兄弟》这一综艺节目之中的游戏内容应用于体育教学课堂，能有效激发学生参与兴趣，同时也能让体育教学内容得到丰富，让学生在多样化体育内容与活动中得到发展和提升，从而真正有效提升初中体育教学效果。

（四）合理构建兴趣小组。

要想将兴趣教学法有效应用于初中体育教学课堂，教师在教学期间还可以组织学生合理构建兴趣小组，这能有效激发学生学习主观能动性，让学生主体地位在体育教学课堂上得到有效提升，从而进一步提升兴趣教学法应用效果。构建兴趣小组就能够将具有相同兴趣爱好的学生一同组织到同一个体育项目之中，这不仅能够有效满足学生兴趣爱好诉求，同时还能让学生小组之间形成互帮互助、一同训练的良好关系，对于学生运动素质与能力提升而言十分重要。为此，教师在开展体育教学活动之前，一定要强化对于学生的观察，就班级学生心理特点、兴趣爱好、学习状态等多方面进行分析，以此来把握学生体育兴趣点，然后基于此来为学生构建出不一样的体育想去项目小组，如舞蹈兴趣小组、篮球兴趣小组、足球兴趣小组等等，然后再结合各个小组能力与水平来为学生布置训练任务，这样各个小组就能在相互合作与督促中提高自身能力与素质，有效优化初中体育教学，提升兴趣教学法应用效果。

（五）组织体育综合竞赛。

要想将兴趣教学法有效应用于初中体育教学课堂，除了上述几点之外，教师在教学实践期间还可以为学生组织体育综合竞赛活动。初中生有着较强的好胜心以及竞争意识，教师在体育教学实践期间可以立足于初中生这一特点来为学生组织体育综合竞赛活动，这能有效提高学生课堂参与度，同时也能很好地满足学生心理特征与发展诉求，真正让学生在课堂班级中形成赶超的竞争意识以及体育参与意识，从而真正优化初中体育教学。在这一过程中教师还需要注重对学生的观察与指导，避免学生受到伤害，毕竟体育教学活动的实施要以保障学生安全为基础。例如，教师在篮球教学过程中，教师可以先为学生讲解篮球规范动作、技巧与要领，同时为学生做好示范，之后再鼓励学生以竞赛的方式真正参与到经篮球实践与运动之中，这样学生就能在竞赛体验中掌握运球、传球、投篮等技巧和动作，从而真正有效提升初中体育教学效果，提升兴趣教学法运用价值。

三、结语

综上所述，在初中体育教学过程中，兴趣教学法是十分有效的一种教学方式，教师在体育教学课堂上一定要准确认识其价值，在体育课堂上立足于初中生兴趣点来展开体育教学活动，这样才能很真正有效提升初中体育教学效果，为学生体育素质与终身体育意识形成提供良好保障。