高中语文落实立德树人的实践探索

◎胡碧华

《高中语文教学大纲及教材概述》中提到：“忽略语文的人文性，必然只强调语文工具而看不到使用语文工具的人。学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人。语文教育就是教文育人。”作为一个高中语文教师，应该对这神圣而光荣的使命有充分而清醒的认识。

《语文课程标准》规定：工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。什么叫人文？据《现代汉语词典》解释：人文就是人类文化中的先进部分和核心部分，即先进的价值观及其规范。其集中体现是：重视人，尊重人，关心人，爱护人。简而言之，人文，即重视人的文化。重视人的文化，应该是语文教师不可忽视的使命。

社会人文精神的缺失，让我们施行立德树人显得更为紧迫。当今社会，人文精神的缺失已是一个不争的事实。很多人浮躁、浅薄、爱慕虚荣、价值观扭曲、道德观缺失。马加爵只因为平时与同学相处不和谐，在云南大学的宿舍里连杀了四名同学；复旦大学一名在读医科研究生只因太优秀遭室友嫉恨，被室友在饮水机投毒而身亡；陕西长武县中学6名高三学生因为撕书被阻止而围殴一名老师；广州大学生苦追女生2年未果，毕业前在教室将其强奸……这些报导出来的新闻只是冰山一角。

这一出出令人扼腕叹息的悲剧让我们不得不思考：今天，我们的教育到底出了什么样的问题？一叶知秋，不难想象的是：有多少这样不合格的不会做人、道德缺失、欠缺人文性的学生从学校流出，在我们中国广袤的大地上生活着。这些人文精神的缺失者，这些德育失教者，他们就好像是一枚枚定时炸弹，他们扭曲的人生观、世界观不知道什么时候会因为什么事而爆炸，这种情况，连想一想我们都要不寒而栗！

作为一名教师，面对这样的一种现实，我们还能够坦然面对吗？我们还能高枕无忧吗？但凡有点良心的教育者，一定会如坐针毡，如芒在背。每一个教师都应该自省，社会经常嘲笑我们教师：“毁人于无形！”语言虽然刻薄，但从上面来看，却道出了当前教育存在的巨大的问题。我们的教育，应该让学科教学与德育教育并举。

结合语文学科文以载道的特点，我认为高中语文教师更加要坚定地将立德树人进行到底。为了培养学生正确的世界观、人生观、价值观，让他们具有人文情怀，具有正确的道德意识。

相对于其他学科而言，语文学科的特点决定了教师更加要以培养学生的人文情怀、教给学生做人的道理、时时处处巧妙地对学生进行德育教育为己任。结合高中语文学科的特点，应从以下几个方面着手，开展立德树人的：

一、狠抓课外拓展阅读，占据立德树人的制高点

开卷有益。我很认同鸣翥在《读书与做人》中所说：古往今来，中国人讲读书，就是为了做人。所谓知书达理，读书是学知识，明事理的最好途径，其根本目的就是如何“做人”，做“怎样的人”。阅读给学生打开了另外一扇感受真善美的大门，引领学生进入另外一个充满着曲折迷离、平凡朴实、动人心弦的文学的世界，在这个世界中，我们的精神迅速地成长，一个个美妙的故事就是一个个引人深思的生活道理、为人之道。

阅读活动开展的具体措施。首先，组建班级图书角。为了引导学生爱上阅读，对每一届我新接手的学生，我都会组织他们集资，然后提供书单，让学生采购100本以上的好书和200本以上的各类杂志回来，这些书籍是我们开展阅读活动的基础。除此之外，我还组织学生到各级图书馆借阅图书，利用公共资源开展读书活动。其次，开展图书漂流活动。在图书漂流活动中，创设良好的条件，组织读书交流会。再次，读了之后，写感想。进行读后感、书评和推荐好书、名句名段等系列活动。

开展阅读活动的立德树人效果。在高中语文的教学中，为学生提供阅读的机会，创设阅读的条件，引导学生爱上阅读，是实现立德树人的一个非常好的措施。

有学生在读书笔记中写道：

看了毕淑敏的《红处方》，我被毒品的巨大危害和难以打败吓到了，我才明白，毒品的危害是那么的大，一旦接触了毒品，不是你想戒就能戒的。所以最好的方法只有一个，那就是远离毒品，远离坏人。

有学生看完老舍的《四世同堂》后谈到：

国家如果没有了，我们就成了亡国奴，亡国奴是连说话都觉得羞耻的，面对强大的日本帝国主义，孱弱的中国人只能忍气吞声地活着，以前我没有怎么觉得国家的安全高于一切，看了祁瑞宣一家的屈辱生活，我知道，我必须永远爱国，为国家做一点什么。

……

可不可以这样说：好书，果然是无招胜有招的最好的德育老师。

二、利用影视，让学在愉悦中被教育

电影，也是我对学生进行立德树人的一个有力阵营。当然，他们确实也从中受益不小，犹记得，每一个我们一起看过的那些电影——

在看刘德华、叶德娴主演的《桃姐》时，教室里一片低声啜泣声，大家都在那里擦眼泪，一位忠心耿耿、为一个家庭三代人奉献了一生的老妈子，当她生病了，不能动了，我们应该怎么办？罗杰对桃姐的不离不弃令人感动唏嘘。电影告诉我们，做一个心怀感恩，不忘恩负义，对身边的人照顾有加的人，是多么地令人感动和钦佩。很多学生看了这部电影后，都明白了感恩敬老的含义。

电影《十月围城》讲述的是一群革命志士和普通民众如何在清政府和英政府的双重高压下，浴血拼搏、保护孙中山的故事。家国家国，为家与卫国的包容、矛盾、舍得，不是一句话可以说清的。孙中山革命理论，我们在历史书上学过，可是，当银幕上的孙文将他的言辞用宽厚真挚的男中音再现出来时，大家猛然发现：国家有难，匹夫有责。任何时代都需要这样有责任感、敢于担当的人！我相信，只要是认真观看了这一场电影的学生，没有人会不为之动容，爱国，就是要这么的坚毅！

高中三年，利用各种课外时间，学生电影看了不少，收获很大。作文信笔拈来，从中你可以一窥电影教会了他们什么：《悬崖之上》让学生明白了革命志士的不易；《光辉岁月》黑人与白人球员的融合奋进令他们明白了人人生而平等，不要歧视他人；《莫扎特传》让他们明白了嫉妒是多么的丑恶和可怕……

好的电影总是这样，每个人都能从中收获不同的人生理解，它慢慢让我们懂得了很多生活的真谛，明白了人应该怎么活，应该做一个怎样的人，这又是高中语文学科教学中立德树人的另一个高地！

三、通过课堂教学和语文活动开展立德树人

语文课堂上的立德树人。在语文课文学习上，我尽量结合教材内容来对学生进行立德树人，在研习课文内容的基础上将德育渗透进去。例如学习莫泊桑小说《项链》，我通过课堂点拨、组织讨论、课后思考等环节让学生自己去思考和讨论，最终明白玛蒂尔德有贪图享受、爱慕虚荣的一面，但也有勇于抗争、敢于追求的一面，在她丢失项链后，诚实守信、坚忍不拔，由耽于幻想走向脚踏实地，由顾影自怜走向自尊自强，在现实生活中变得成熟起来。让学生在学习之后，警惕虚荣心，警惕享乐主义，而当事情发生后，勇敢诚实地去生活去补救。像这样可以利用课文对学生进行立德树人教育的课文还有很多，如《华罗庚》《留取丹心照汗青》《热爱生命》《与妻书》……

语文活动上的立德树人。在相关语文活动的组织上，我也尽量给学生提供一个立德树人教育的平台和机会。例如课堂演讲和时评活动，学生经常不自觉地对班级当前出现的一些不良现象进行批评和自我批评。如《做一名有志青年》《偶像崇拜》《高中生爱情之我见》《文明在心》，针对小学生给老师打伞的热门新闻，学生发表题为《老师，让我为你打一次伞》的演讲，针对一老太太看不起农民工，让他下车的新闻，学生谈《谁该下车？》，每天的演讲，除了技巧能力的提高，对学生都是一次次的心灵的洗涤。

又如辩论赛活动，辩论的话题又怎么离开生活的范畴呢？如《市场经济利不利于道德发展》《玩物丧不丧志》《爱情是自私还是无私的》……生活就是一个大大的德育素材，每一场的辩论，往往就是一次精彩的立德树人，是学生彼此努力说服对方的过程。很多辩题都具有德育的教育功能。在活动中学生收获的不仅是语文能力的提高，还收获了人文精神，收获了正确的世界观、人生观和价值观。

每一天，我都在利用一切可以利用的语文教学资源，巧妙利用阅读、电影欣赏活动和语文课堂内外的活动三大块阵营，对学生进行春风化雨、润物无声的教化，或许是功夫不负有心人，有一天，我们的领导对我说：“我发现被你教过的班的学生都比较好，又懂礼，又懂事！”在我看来，这是对我作为一个高中语文教师立德树人工作的最高评价！

经师易求，人师难得！让我们以语文人的视野，高举德育大旗，将立德树人落实到每个环节，还要做到长期坚持。