我的云上课堂“四借”

■ 武汉市汉口辅仁小学 童 琳 肖 莉

曾几何时，“云上课堂”对我们来说是一个遥不可及的词语，

但2020那场突如其来的新冠肺炎疫情，让“云上课堂”登上了历史的舞台，占据着举足轻重的地位。钉钉、腾讯会议、CLASS IN……各种网络课堂APP彰显着它们勃勃的生机。

检测发现，“云上课堂”教出来的学生两极分化严重，家长参与教学且很自律的孩子不仅掌握了课本的知识，而且还借助网络资源丰富了课外的知识，提升了学科素养；而无家长参与教学与且不自律的孩子，既没有掌握课本的知识，还学会了网络游戏、网络歌曲、网络语言……天上地下的差距给接下来的教学带来了极大的难度。

人们都说网络是把双刃剑，网课也是一把双刃剑，虽然一字差别，但效果是一样的，网络的好处网课也有，它能使学习的时空不受限制，学习的资源反复利用……但坏处也是显而易见的，云上课堂最难得是组织教学，麦克风开关，摄像头开关，各种音像资源分享，都会影响课程的效果及进度，本来30分钟的课程常常要花更多的时间才能完成。

今年我带的一年级，孩子们还没有走进校园就走进了云上课堂。面对常态化的网课，我们必须思考、必须探索提高网课效率的途径，才能让线上线下的教学随时无缝衔接。为此我进行了以下“四借”尝试。

一、借家长之力

我让家长和学生就“如何提高网课效率”这个话题进行交流，提出想法和建议，并收集了很多有价值的建议，整理如下;

1.网课要有仪式感，就和教室上课一样，要有前面的仪式。

2.在家网课学习期间，要采取一些方式激发学生学习的积极性。

3.课间要组织孩子眼保健操或者有运动感的活动。

4.制定网课学习计划表，安排每个时间段的学习与生活，不要让时间白白浪费。

5.网课教学也需要和线下教学一样，课堂上得到表扬的学生可以得红旗，线下找班主任兑换奖品。

第二天我针对以上建议进行了网课改革。为营造网课的仪式感，我录制了一段铃声，并配上了语音“同学们，云上课堂马上就要开播了，请大家赶快坐到电脑前，拿出书和笔，安静等老师来上课。”接下来请班长打开麦，配合老师完成课前口诀，其他同学跟着一起念。

老师：one two three 学生：坐端正

老师：小眼睛 学生：看屏幕

老师：小耳朵 学生：听老师

完成了这些仪式以后，才正式进入云上课堂教学。接着我分享了两位同学提升网课效率的法宝:第一个法宝是“网课一日学习生活计划表”；第二个法宝是家庭“刮刮卡”。在第二天收上来的亲子交流作业中，我就看到了许多家长都积极行动起来，把网课期间一日生活安排表设计得丰富多彩，而且许多家庭开始给孩子做刮刮卡和积分表，有了这两个法宝，孩子的学习劲头也越来越足。同时在云上课堂里学生只要是读书过关，发言正确，我都让他们自己在语文书上画一面红旗，并承诺恢复线下后统一兑换奖品。云上课堂的第一节课课间播放了一段动感十足的音乐，让孩子们随着音乐节奏进行运动，透过视频我看见孩子们有的跳绳，有的开合跳，有的打拳，有的跳床，有的青蛙跳……为云上课堂增添了几抹活力。在第二节课的课间，我又安排了“九眼位眼肌操”，孩子们做完眼保健操就在可以阳台上远眺休息或下楼做核酸，这节课的课间相对长一些。

云上课堂经过这一系列的变革与尝试，有了活力，有了温度，家庭刮刮卡，书上的红旗，都极大地激发了孩子们学习的热情。

二、借app之力

出于对孩子们眼睛的考虑，云上课堂的时长一般控制在30分钟，用这30分钟完成原来一节课的教学任务是很难达到的，特别是声韵母的拼读，网上资源甚少，家长们也不熟悉，常常会教错误的发音。为此我将每节课关键知识点录制成音频或者视频，一般控制在五分钟以内，统一收录在我的喜马拉雅平台“一年级语文拼音儿歌笔顺讲解”的专题中，家长们只用收藏就可以随时随地地拿来进行练习和复习。借助喜马拉雅APP之力，让学习的资源不受时空的限制，同时也让云上课堂的外延更加丰富。

三、借学生之力

不论怎样的班级，总会有跑得快的，也会有走的慢的。对应于那些走得慢的孩子，我无法借助“云上课堂”给他们开展个性化的辅导，如果单独的连线，势必会孩子给家长造成不必要的压力。于是我每节课都会请一名学生当助教，在网课教学中一边听讲，一边记录下拼读掌握不够扎实以及生字发音不准确的学生的名字，课后与他们单独连线进行拼读或者朗读的训练。这种私下连线地方式不但可以缓解孩子们的压力，也可以增进交流，弥补网课给孩子们带来的孤独感。

四、借自身之力

当然，除了各种借助外力来提高云上课堂效率外，还要借自身之力来提升网课的效率。云上课堂最浪费时间的就是麦克风的开关，为此，我一般练习朗读会连续点3到5名同学，这几名同学同时把麦打开，然后按顺序依次朗读，一个接一个，这样就省了开麦等待的时间，增加了参与课堂发言的人数。同时我还让手势在课堂上发挥作用。例如：在做判断题的时候，孩子们可以用手势表示对和错；选择题的时候，将选项变成数字；让每个孩子都参与到教学中。让身体语言发挥作用，学到一个动词时，可以让学生演一演，演的好同学，大家可以一起透过屏幕来欣赏。让身边所有的物品为语文学习服务，在区分声母“t”“f”的时候，一个学生将自家的雨伞拿着比划，大家借助他的屏幕记住了这两个声母的形状；区分声母“b”“d”时，一个学生将两个点赞的大拳头面对面展示在屏幕前，很形象地区分左手就是“b”，右手就是“d”；再把两个拳头倒过来，左手就是“p”，右手就是“q”。在教学《秋天》这一课时，我让孩子利用课间的时间到小区里捡一些秋天的落叶，大家把自己捡的树叶对着摄像头，我们就可以看到几十片形状各异，颜色多样的落叶了，丰富了孩子们对秋天落叶的认知。

云上课堂还在进行时，作为教师的我们不但要善于借助外力来提高网课效率，同时也要借自身之力，才能让云上课堂借翅翱翔！