让师爱在细节之处彰显

■ 武汉市蔡甸区恒大绿洲小学 孙冬荣

马克思有句名言：“用爱来交换爱。”爱是一种无与伦比的教育手段，教师对学生真挚的爱，会激起学生对老师的亲切感、信任感，从而达到亲其师、信其道的效果。教育需要爱，也要培育爱，更要让爱滋润学生的心灵。而要让爱做到润物无声，我们就要从以下几个方面做起，在细节处彰显。

一、心态豁达，以生为本

每当我们接手一个班，会遇到不同的学生，他们之中有成绩优秀的，有性格活泼的，有习惯良好的，这样的学生固然让老师欢喜，但我们却不能因此对那些成绩落后的、习惯不好的孩子弃之不理，或用有色眼镜对待。因此，教师要有一颗豁达平和的心，一视同仁地关爱每一个学生。

曾经我在刚接手的一个班上课时，我看到教室角落坐着一个低着头的小男孩，他桌上什么都没有。我问他：“你的书呢？”他没接话。“你的笔盒呢？”那孩子仍旧没做声。当我问“你为什么不回答老师的问题”时，班上同学七嘴八舌地跟我告状：“老师，你别管他。”“老师，他是我们班最差的，只考几分。”“他从来不做作业，也不和我们玩。”我制止了其他还想评价他的同学，并朝角落里的孩子望去，他发现我在看他后迅速低下头。胆小，怯弱，自卑，这几个词迅速在我的脑海里闪现，让我的心抽疼起来。我决心帮助孩子改变这种现状，让他能在班级开心地学习。我走到他的桌子旁，没有过多的语言，只是俯下身轻柔地对他说：“老师希望你明天能把书和本子带到学校来。”第二天，他没有带来。我没有责备他，而是在放学时继续走到他身边轻声地叮嘱并提出同样的要求。每天，我都会善意提醒他。功夫不负有心人。终于有一天，他的桌上摆上了书、本子和笔。为此，我及时在班上表扬了他，当时他害羞地低下了头。之后，我还是坚持提醒他，告诉他作业有哪些，告诉他老师希望你能做一做，不会可以请教同学和老师。在我的坚持、鼓励和及时的表扬中，他渐渐地由不做作业到每天按时完成作业；由原来低头不与人交流到抬头与人对视；由不发言到主动和老师交流，由表情木楞到展开笑颜……这些变化有老师的付出，也有班级氛围的改变。我相信，只要教师以生为本，心态豁达，用心对待每一个孩子，不让一个孩子掉队，那么孩子在爱的雨露滋润下一定能茁壮成长。

爱是教育的生命，教育是从爱开始的。教师要秉承以生为本的理念，秉持豁达的心态，关爱每一个孩子，并多与他们交流，尝试做他们的知心朋友。当孩子们时刻感受到老师的关心、关注和关爱时，我们就已经获得了教育的先机。

二、尊重理解，为生着想

尊重学生主要包括两层涵义。一是师生关系在人格上是平等的。尽管学生在知识经验、智慧水平、个性发展上都还不够成熟，但他们和成人一样有独立的人格和自己的尊严。教师必须充分认识并承认这种独立的人格，尊重、信任每一个学生。二是教师要尊重学生身心发展规律和个体差异。对学生的要求必须从学生实际出发，而不应想当然、一刀切。尊重理解学生也不能仅挂在嘴上，而要体现在与学生相处的过程中。

记得有一年冬天，我给六年级学生上语文课。上课铃响了，多数学生都已做好上课准备，几个“顽童”才嘻嘻哈哈跑进教室，而且在我讲课时仍悄悄地、兴奋地谈论外面的雪景……孩子们的这种表现让我很气愤，也很矛盾：如果不惩罚他们，教学秩序受到挑战；但惩罚他们，又容易伤了他们的自尊。我看着这些孩子，在与他们目光碰撞的瞬间，我似乎读懂了他们的童真和对雪天嬉戏的渴望。换位思考，看到多年未有的大雪，觉得兴奋、稀奇、渴望也正常。冷静下来的我没有发火，也没有批评，而是真诚地对孩子们说：“其实，我和你们一样也非常喜欢这洁白的雪景，更喜欢堆雪人、打雪仗。”话音未落，孩子们都雀跃起来，那几个孩子更是兴奋。但我接着说：“这样，上课我们认认真真地学，下课我们一起痛痛快快地玩，怎么样？”听了我的话，孩子们会心一笑，都安静下来全身心投入到课堂学习中。课间10分钟，校园里留下了我和孩子们的欢笑声，也留下了孩子们开心的“表白”：“孙老师，我们真的很喜欢你！”

理解、尊重是消弭百病的灵丹妙药。教师只要从学生自身的体验、感受、思想、感情出发，去理解他们的言行举止，学会尊重他们的想法，就能洞察他们的内心世界，找到师生间的共同语言。由此，也就能找到了教育的切入口。

三、信任宽容，关爱学生

信任是一种高尚的情感，更是一种连接人与人之间的纽带。教师的信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立和谐师生关系的基础。

我们学校每学期都会举行篮球比赛。为了更好地迎接学校的篮球比赛，我在刚接手一个新班时就开始做准备。在选队员时，通过观察我选了几个动作灵活、热爱运动的孩子。当我准备提名小汪同学（动作灵活）时，班上同学炸了锅——有的说老师他成绩不好不要选他；有的说他不听话不能选他。我明显感觉到小汪跃跃欲试的激情瞬间被这些告状的同学浇灭了。我很严厉地批评了这些同学，告诉他们不该以成绩论英雄，每个人都有资格参加学校的活动，只要他喜欢、他愿意并有能力为班级作贡献，我们都应该支持并欢迎他。最后当我大声念了他的名字让他参加班级篮球队时，他的眼里骤然有了光采。因为我对他的肯定，在不少同学无法做到每天早到校进行训练时，我却总能看到一个身影每天坚持在操场上奔跑投篮，持之以恒地参加训练。他，就是小汪同学。两个月后，在学校篮球赛年级赛中，无论是速度还是技巧以及投篮的准确度，小汪都表现得非常优秀，不仅帮助我们班夺得了冠军，也赢得了全班同学的认同。

这个事例告诉我，人是最富有感情的，心灵之窗总愿意向热情、信任的人敞开。你给予了信任，孩子就会走上正确的轨道；你收起了信任，孩子就有可能步入错误的旅途。因此，我们必须以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。相信学生，不戴“有色眼镜”去看他们，通过充分发挥每个学生的主观能动性和创造性，挖掘每个学生的潜能；通过引导学生积极参与教学活动，提升学生的能力，培养其健全的人格。

四、与时俱进，走近学生

生活中，我们要蹲下来与学生交流，才能真正了解学生。因为只有走近孩子，和他们站在同一赛道，才能与他们同频共振，找到引导他们健康成长的契机。

很多家长特别是老人经常会这样说：现在的孩子哟，经济条件好了，还不听话，不好好学习。我想在每次我们抱怨孩子没有过去的孩子听话，抱怨孩子不乖时，是否要扪心自问：我们真的了解现在的孩子吗？了解他们的需求吗？曾经我在班上也这样对学生说过：你们现在生在红旗下，长在春风里，爷奶爱，父母疼，无忧无虑，就应该好好学习。哪知一石激起千层浪，孩子们纷纷向我述说自己的烦恼。比如有的说考了99分，回去了却得不到表扬；有的说希望父母陪着玩一天，却总是推脱说下个星期就陪你；有的说因为没QQ号微信号，总被同学嘲笑；有的说因为父母离异了，觉得很自卑；还有的同学希望外出打工的父母能回家给自己过一个生日……听了孩子们的抱怨，我才知道孩子的世界并不是无忧无虑的，他们也有自己的烦恼，只是被我们淡化了、忽略了。为此，我特地在班级开展了心语倾诉活动，让学生将自己的烦恼、心里话写在纸上，投到信箱里。我每天都会拿出来仔细阅读，并一一回复。通过和学生一起说童话，侃历史，“走”名川，聊游戏，我很快和学生拉近了距离，引导和帮助学生朝着正能量的方向发展。

师生之间的相处是一门学问，也是一门艺术。教师要有爱心，因为爱是尊重，爱是信任，爱是催化剂，爱是润滑油，只要我们在教育学生的过程中充满爱，那么我们一定可以使“野马”变“佳俊”，使“锈锁”能开窍。

印度诗人泰戈尔也有句名至理名言：不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。同样的道理，我们做老师的，如果做到了心态豁达，以生为本、尊重理解学生、信任宽容学生，给学生以真诚的关注、贴心的爱抚、有趣的引导，不倦的教诲，让爱在细节之处彰显，那么师生之间就会谱写出一曲曲动人的和谐乐章，伴随学生快乐成长。