文化自信融入高中思想政治教育探析

■ 湖北工业大学马克思主义学院 张潇涵

一、文化自信融入高中思想政治教育的相关概念界定

为了更好地进行深入探析，对于文化自信融入高中思想政治教育的思考应该在进行相关的文献研究的基础上明晰文化自信、高中思想政治教育的具体含义，从深层次含义出发，结合新时代社会发展变化，探寻文化自信融入高中思想政治教育的意义。

（一）文化自信

文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。文化自信的主体，既包括个人、群体、全体公民，也包括国家、民族、政党等。文化自信的主体与理念之间表现为认识关系、价值关系和实践关系等。

（二）高中思想政治教育

高中是培育学生的平台，而学生是“中国梦”的圆梦人，对未来我国经济、政治、文化的健康发展将发挥重要作用。高中思想政治教育是指以学生为教育对象，以学校和课堂为主要场所，以主流价值观念、政治观点、道德准则和行为规范为教育内容，在遵循学生思想品德形成发展规律的基础上，促进学生由思想观念到行为方式转变的教育实践活动。

高中思想政治教育的教育对象具有特殊性。学生区别于其他社会成员，正处于特殊的发展阶段。当今时代，学生群体思维活跃，对外界充满好奇，个性突出，渴望得到认可。但是，价值观念尚未完全确立，社会经验匮乏，无法客观理性的看待问题，极易被不良思想误导，需要思想政治教育的规范和引导。其次，教育场所具有特定性。高中是学生思想政治教育的主要场所，贯穿于学生教育实践的全过程，发挥主导作用。同时，家庭和社会等也发挥着配合和补充的作用。最后，教育内容具有全面性。为了实现立德树人的根本任务，要求学生思想政治教育必须涉及自然界、人类社会和人的思维等各领域的内容，为学生正确认识世界、改造世界提供观念指导，培养学生积极的价值观念和行为习惯。

（三）文化自信融入高中思想政治教育的意义

首先，有利于提升学生文化素养。文化素养是一个国家的公民在文化方面所具有的较为稳定的、内在的基本修养。我国学生的文化素养在总体上是值得肯定的，但局部也存在一些隐患，面对历史虚无主义、歪曲革命历史事实、消解社会主义先进文化等多元文化的挑战，必须提升学生的文化素养，以应对多元文化挑战，促进学生全面发展。

其次，有利于营造浓厚的文化氛围，建设社会主义文化强国。社会大众心理具有主观能动性，仅仅依靠规范、制度等强制性措施往往无法取得理想的最佳成效，反而会产生消极影响。文化是社会大众心理汇聚的关键，文化氛围的营造是社会大众心理产生的直接因素。良好的社会文化氛围能在潜移默化中提高社会机体的免疫力，达到事半功倍的效果。

最后，有利于落实高中思想政治教育立德树人目标。文化自信的感染力强，可以带动社会共同为高中学生营造良好的社会文化氛围，让学生从社会主义先进文化中汲取营养，树立学生的民族自信心，丰富学生的精神财富，从而推动高中学生的全面发展。

二、文化自信融入高中思想政治教育存在的问题

目前，文化自信在融入高中思想政治教育的过程中缺乏创新，未能使文化自信与时俱进，满足学生多样化发展需求，未能将文化自信纵贯古今、对比中外，使学生的文化自信内化于心，外化于行。

（一）文化自信融入高中思想政治教育的内容尚需与时代结合

首先，文化自信融入高中思想政治教育的内容有待发掘。思想政治教育在对文化自信内容的讲解上仅停留在内涵的解释、事件的梳理、影响的概括等宏观层面，而未能做到引导学生结合时代背景和自身实际挖掘文化自信的深层内涵，领会文化自信的本质和精髓，树立文化自信的理念。

其次，文化自信融入高中思想政治教育的内容脱离学生实际。一方面，受思想政治教育的学科属性所限，高中思想政治教育在对文化自信内容的选取上偏重于政治倾向，不利于促进学生全面发展。另一方面，学生是具有主观能动性的教育主体，教育者在对文化自信融入内容的选取上未能考虑学生的实际需求和情感需要，一定程度上会降低学生的学习兴趣。

（二）文化自信融入高中思想政治教育的方法有待创新

首先，课堂教学方法偏重单方面灌输。在新的教学理念指导下，教师尝试运用多种教学方法调动学生积极性，但居于主导地位的仍是教师。如果这种方法运用得当，可以充分提高效率，且不受条件设备的限制，省时省力。但事实上,在教学实践中存在部分教师不能平衡理论讲授和学生实际之间的关系，就会偏向单向灌输，降低学生接受引导的积极性，动摇学生对文化自信的坚定。

其次，实践教育有待创新。从实践教育的形式看，目前高中主要以演讲比赛和诗歌朗诵等传统形式为主，学生参与度不高，收效甚微。从实践教育的范围看，主要集中在校内，未能建立相应的校外实践教育平台和完善的实践教育机制。从实践教育的内容看，缺乏新意，不能更好的促进学生的创造性转化和创新性发展。

最后，新媒体的作用有待充分发挥。新时代高中学生是在信息网络技术高速发展的环境下成长起来的，相比于课堂教学，网络中传递的文化思想更能够对学生产生深远持久的影响。就目前来看，运用网络新媒体推动文化自信融入高中思想政治教育的方法存在一些问题。部分高中网络新媒体平台建设缺乏文化自信理念的指导，也有部分高中缺乏日常管理、维护和运营，取得的成效也不显著。

（三）文化自信融入高中思想政治教育亟待加强可持续性

首先，校园文化建设也需得到进一步加强。校园文化建设对高中学生思想观念的形成具有潜移默化的作用，一旦忽视就容易中断学生在思想政治教育过程中树立起来的文化自信。校园文化建设包括物质和精神两个方面，其中，物质方面的是忽视包括校园宣传栏、楼道走廊等关于文化自信的事例容易降低文化建设的宣染作用。校园文化建设精神方面的问题包括校园文化氛围、校园文化活动对文化自信融入的支持不够持续。

其次，社会不良文化影响高中学生对文化自信的坚定。受西方消极文化思潮和市场经济运行机制影响，许多学生产生了急功近利、肤浅浮躁等不良表现。还有部分学生忽视本民族优秀文化而盲目追捧西方文化，认为西方的物质水平和政治制度更为优越，这些都是对本民族文化不自信的表现。学生价值观尚未完全确立，社会经验匮乏，文化鉴别能力较弱，容易被社会不良文化现象干扰，阻断文化自信的持续融入。

最后，文化领域的权利受损影响高中学生对文化自信的坚定。近年来，我国文化领域繁荣发展，满足了人们日益增长的文化需求，同时也出现了一些损害公民文化权利的现象。为了保障公民合法的文化权利，国家相关部门不断完善文化领域的法律法规体系，出台了一系列法律法规。但是，文化权利保障的运行机制还不够完善，相关文化部门的职权分工不明确，工作效率不高，难以及时有效地处理各类问题。

三、文化自信融入高中思想政治教育的路径探析

将文化自信融入高中思想政治教育的过程中必然会暴露出一些问题，针对存在问题有目的性的提出可能解决的方案会帮助促进文化自信融入高中思想政治教育的研究，可以从丰富教育内容，创新文化自信融入高中思想政治教育的方法和加强文化自信融入高中思想政治教育的可持续性这三方面入手，不断培育高中学生的文化土壤，厚植高中学生的文化根基。

（一）丰富文化自信融入高中思想政治教育的时代内容

首先，对文化自信融入高中思想政治教育的内容进行深入挖掘。教师可以深入挖掘思想政治理论课中的革命文化资源，引发学生的思想和情感共鸣，激励学生以革命先贤为榜样，在困境中坚持不懈、勇往直前，增加对革命文化的理解领悟，树立文化自信意识。比如在家国情怀方面，将“天下兴亡，匹夫有责”的情怀融入高中思想政治必修一《中国特色社会主义》的教育。高中应充分利用深厚的爱国主义资源，培养学生艰苦奋斗的精神，让学生感受董存瑞、邱少云等革命烈士的精神，激励他们传承弘扬红色革命传统美德，提升对本民族文化的认同。

其次，文化自信融入高中思想政治教育的内容要与学生实际相结合。教学内容的选择应服务于学生，即致力于学生思想水平、政治觉悟、道德修养的提高。面对学生在文化领域可能产生的文化判断、选择和实践等问题，高中思想政治课教师要结合学生日常关注的案例事件加以分析，引发学生的情感认同，从而树立学生的文化自信观念。

（二）创新文化自信融入高中思想政治教育的方法

首先，调整课堂教学方法，发挥学生的主体作用。高中思政课教师应在课堂讲授中坚持显性教育和隐性教育相结合的方法。比如在讲授中华优秀传统文化部分，可以让学生搜集整理当代社会中体现传统文化的事物，并进行分享交流，例如《诗经》中的“小康”、《汉书》中的“实事求是”。学生在准备资料的过程中不仅可以感受到传统文化的源远流长、博大精深，并且具有现实指导意义。除此之外，教师还可以在课堂中组织关于文化自信的探讨活动，学生可以在前期准备过程中获取知识，增加知识储备。

其次，创新文化自信融入高中思想政治教育的实践教育。将中华优秀传统文化和红色革命文化和文化自信的思政实践教育结合起来。高中可以举办一系列与汉字艺术相关的活动，如汉字听写大会、书法比拼、诗词大会、说文解字大会等，引导学生回归纸质阅读。教师还可以利用实践课组织学生参观当地的革命遗迹，直观感受革命先烈们英勇奋战的感人事迹，在教师的组织下交流感悟体验，加深对革命文化的认识。

最后，充分发挥新媒体的作用。高中可以在校园网站平台建设方面，公众号运营方面进行完善。要注意贴近学生实际，满足学生思想需求，建立以文化自信专栏为特色的校园网站平台。同时，平台和公众号要实时更新学校、院系中体现文化自信的活动内容，鼓励学生关注评论并转发，参与到文化自信融入的过程中，发挥思想政治教育价值引导的作用。

（三）加强文化自信融入高中思想政治教育的可持续性

其一，加强校园文化建设，提升教师素养。对于加强校园文化建设方面可以从校园制度和教师两个方面入手。在校园制度方面，在规章制度和评价方式中可以增添有关校园文化方面的内容，鼓励学生坚定文化自信，对于文化自信的内容的认识做出最低的硬性标准。在教师能力方面，要坚定高中思政课教师的文化自信，并在此基础上全方位多角度的发展自身的专业素养。

其二，营造文化自信融入高中思想政治教育良好的环境。可以从加强文化市场监管、发展文化事业、保护文化资源等方面优化文化自信环境，使学生接受社会文化环境的感染和熏陶。要加大对文化资源的保护力度，积极促进文化资源的开发转化，严厉打击和惩处破坏文化资源的行为，不断提升社会的文化影响力,为学生营造良好的社会文化环境。

文化自信融入高中思想政治教育是一个潜移默化的过程，也是一项深远持久的工作，对融入内容的丰富、方法的创新、成效的持续均有一定的要求。在这一过程中通过高中这一教育平台，把文化自信融入的内容、方法行深入挖掘和不断创新，加上思想政治教育原则和艺术的科学运用，期待为文化自信融入高中思想政治教育探索出更为科学可行的对策。