探究民间故事嵌入小学语文德育教学的价值及实现路径

邓彩霞

（华亭市西郊小学，甘肃 华亭 744100）

民间故事发展历史悠久，流传至今，与当地百姓的生活习惯和情感信仰有着直接的联系。将民间故事和小学阶段的语文德育教学融合在一起之后，能够有效地实现学生内在精神文化的传承与发展。老师在对学生进行教育和指导的过程中要做好教育资源的优化工作，了解教学的主要内容，真正实现各项教育资源的融合。

一、教学现状

对于整体的教育来说，教学并不是简单地对一些知识内容进行讲解，而是需要真正深入联系学生的实际情况。老师不要盲目地对教育内容进行分析，要真正深入实际分析民间故事中是否具备一些德育资源，分析小学语文教学的基本特点，了解小学语文教学的主要内容，真正凸显语文学科中德育教育的功能。除了要对德育的相关内容进行渗透和融合之外，老师还要重视民间故事的嵌入，引导学生对故事中包含的一些先进的民族精神进行分析，可以帮助学生形成良好的个性。其次，老师在教学的过程中缺乏一些生动的教学素材。因此，老师应仔细了解教育的主要内容，分析不同教育背景下的基本教学要求，采用一些生动的方式对德育的相关概述进行解释。在进行教育的过程中，老师还要考虑到学生的思想发展问题，由于小学生的思维发展尚未成熟，在学习的过程中注意力时间比较短。而传统的“灌输式”教育在当前的社会发展中已经行不通，这种教育思想应该被摒弃。从当前的实际教育情况来看，部分老师开展语文课堂教学的过程中会受到传统应试思想的影响，在课堂上更加重视学生的智力教育，忽视了德育教育。老师在教育的过程中要意识到这一问题，充分发掘语文学科本身的人文因素。同时，要明确小学阶段语文教学的主要目标，分析德育教学工作的主要内容，并联系生活开展系统的教育，充分发挥小学语文德育教学的基本功能，全面提高小学生的学科素养。

二、教学价值

（一）民间故事为德育教育提供新颖的思路

从当前小学阶段的语文教学情况来看，教育部门要求语文老师要明确德育教学的重点，智力教育是一方面，在这一过程中，老师的思维创新和优化非常重要。分析学生思维意识的培养重点，要观察学生在之前学习中思维方面是否存在问题。如果老师发现学生存在思维偏差的情况，就要及时对其进行纠正和引导，并主动地投入到课堂的学习中。老师要仔细分析语文学科的基本特点，同时充分发挥语文教学的实际价值，将民间故事和德育教学的内容融合在一起，明确基本的教学目标。民间故事不是简单的内容拼凑，而是智慧与精神的融合。民间故事承载的不仅是一些故事，还是当地人民的生活智慧，以及对于美好生活的一些愿望。老师带领小学生对一些民间故事进行解读的过程中，要对民间故事中的精神进行分析，了解民间故事的教育价值。

早在之前，人们就已经开始习惯利用一些故事进行教育。例如，大家熟悉的《一千零一夜》就是典型的民间故事教育的合集，呈现的是一些故事集的形式。故事集中包含着很多的故事，这些故事都有其独特的写作手法，从不同的角度对主人公的性格特征进行描写，通过文字传递一些独特的育人道理。通过淳朴的语言真正展现善良的精神品质，这些精神品质与语文教学的核心内容是有一定的联系。教学本身是对学生的思想进行引导，老师要通过一些语言文字对学生的思想意识进行培训，帮助学生养成正确的学习态度，还要树立明确的教育目标和教学计划，让小学生在接受语文教育的过程中能够更好地了解自己家乡的一些风土人情。在对学生进行教育的过程中要全面提高学生的思维意识，当学生具备正确的学习态度和正确的价值观之后，学习的效率会得到明显的提升，而且能够使传统文化得到优化。学生接受传统文化熏陶的时候，能够潜移默化地提高自己的价值观。因此，老师将德育教育的相关内容与小学语文课堂教学融合在一起，可以给学生带来更好的学习体验。

（二）民间故事为德育教育提供了新鲜素材

德育教学所包含的内容比较多，教育者在这一过程中要明确基本的教学要求，明确教育的范围。老师要想全面提高整体的教育效果，就需要借助一些生动鲜活的教育素材。从之前的教育情况来看，很多老师在教育的过程中忽视了素材的搜集和设计，只是对一些知识和概念进行了系统的讲解，忽视了学生在这一过程中的吸收情况，没有考虑到学生的真正理解。将民间故事和德育课堂融合在一起之后，就能够有效地解决这一问题。老师可以借助有趣的民间故事对学生进行教育，这样可以提供丰富的教育素材。对于当下的教育来说，老师的教育方式会直接影响学生的学习发展。因此，每一位老师都要有明确的责任感，要通过一些有趣的故事内容对学生的思维意识进行培养。老师不能盲目地对知识内容进行灌输，也不能盲目地选择故事，应该对现有的教育模式和教育形式进行创新。

中华民族有着非常深厚的文化体系，这些文化可以直接对学生的思想进行引导。语文老师要帮助学生树立明确的学习意识，让学生的德育思想能够得以提升，还要深入挖掘中国深厚的文化宝藏，要加大民间故事的应用。利用民间故事开展德育教学，将民间故事和德育教学的课堂融合在一起，全面提高德育教学的效果和质量。民间故事有着很强的教学功能，开展教学工作之前，老师需要对教育的内容进行设计，既要包含语文学科的一些基础知识点，也要包含学生思维意识方面的提升。将民间故事和德育教学融合在一起，可以给学生带来更好的学习体验。故事中包含着很多的育人道理，而且很多育人道理在教材上并没有涉及，如果老师能够对这些教学资源进行挖掘，就可以让学生真正对内容有所理解，这对学生的个人发展是非常有帮助的。

三、实现路径

（一）深度解读民间故事文本

小学语文老师在对学生进行教育指导的时候，德育教学工作的开展是不容忽视的重要内容。教育者要分析教材的基本教育知识，了解教材中包含的一些教育的内容，并充分发挥这些教育的价值，让学生在接受教育的过程中能够实现精神层面的提升。老师可以将民间故事融入德育教学工作中，深入了解和挖掘语文教材中包含的一些民间故事，充分挖掘民间故事中包含的一些德育教学的思想。从当前语文教学的实际情况来看，教材中包含着很多民间故事，这些民间故事分布于各个年级的教材中。比如，《牛郎织女》家长都会给学生讲这个故事，所以很多小学生在学习教材内容之前就对这个故事有了一定的理解。其实从民间故事的具体内容排版情况、内容的设计情况来看，大多数民间故事理解起来并不困难，采取的都是通俗易懂的白话文进行阐述。所以，民间故事的内容非常适合小学生阅读这种内容的排版方式，也能够让学生在阅读的过程中真正读懂文字背后表达的一些道理。当然，遇到一些比较难的内容，老师也要做好引导。这样的教育方式非常符合小学生的年龄特点和身心发展特点。教育本身是一个很长久的过程，需要对每一个环节都进行合理的设计。利用民间故事对学生进行教育的时候，也要重视教育故事中一些思想的挖掘和影响。老师要真正挖掘一些有价值的信息，这样可以给学生带来更好的感悟和理解。并仔细分析这些故事背后包含的一些教育价值和教育意义，利用民间故事中的德育内容对学生进行教育。

在对学生进行教学的过程中，老师要对教学的内容和教学环节进行合理的设计，真正明确传统文化在当前社会发展中的一些教育意义，不断探索教材中包含的一些有关乡土文化的内容。对这些内容进行深入的解读，并且带领学生真正了解这些内容。民间故事的数量非常多，且篇幅一般比较短，但是包含的教育意义却非常深刻。老师可以带领学生不断拓展故事的情节，通过一些比较丰富而且比较有趣的故事画面，让学生能够真正感受故事中人物的一些思想，也能够通过有趣的指导和朗读，使学生更加深入地了解民间故事的内容。当学生对故事内容进行分析之后，老师要给学生表现的机会，可以鼓励学生主动地分享自己的一些理解，鼓励学生在课堂上跟同学们一起分享这些故事的内容。这样可以拉近同学们之间的关系，也能够让学生感受到故事阅读的意义和价值。这种阅读教育方式能够有效地拓宽学生的视野，也能够提高学生的阅历，让学生在这一过程中能够受到一定的教育，思想能够得到转变，并在学习的过程中潜移默化地实现优秀传统文化的渗透与传承。

（二）将民间故事融入小学阶段的教材中

从当前的社会发展情况来看，教育部门非常重视小学阶段的学生教育，而且，教育部门也出台了相关的教育文件，要求各学校在发展的过程中要全面推进德育教学工作的开展。中小学在办学期间要结合当地的特色，积极开展相关的爱家乡和爱祖国的教育活动，要对教材的内容进行改版和创新，对教材中的一些教育元素进行深入的挖掘。民间故事中饱含着深厚的乡土情结，利用民间故事进行教育后，能够有效地培养学生的乡土情怀，也能够让学生对传统文化有更加深入的理解。在小学阶段的语文教育中，老师要做好校本课程的设计和研发工作，校本课程是非常重要的，如何对校本课程进行设计，一定程度上影响了最终的学习效果。相关教育部门要针对当前校本教育的问题进行分析，做好地方的教材整理工作。在对校本课程的内容进行设计之前，分析当前校本课程设计过程中存在的一些问题，做好系统的渗透与融合工作。通过实地考察的方式分析当地的一些民间故事，这样能够将这些民间故事和教育系统地联系在一起。老师也需做好民风民族的宣传工作，同时要对这些内容进行合理的筛选，筛选一些对教育有帮助的部分对学生进行指导。语文老师在这一过程中也要明确基本的教育价值，要对现有的民间故事进行提炼和加工，提炼出一些真正具有教育意义的民间故事，将这些有价值的民间故事带入到课堂上，和学生一起对故事内容进行剖析和讲解。这样可以让学生能够深入了解民间故事的相关内容，并且能够在阅读民间故事的过程中实现自身思维素质的提升。为了更好地提高德育教学的效果，教育者要将民间故事和德育教学工作融合在一起。这样的展现方式非常独特，能够真正表现出民间故事特有的教育价值。老师可以采取多元化的方式对校本课程内容进行设计，并且可以通过校本课程讲解的方式，让学生真正感受到当地的独特乡土文化，分析学生的实际情况；让学生对德育教育有更加深切的认识；让学生在接受语文教育的同时能够感受到风土文化的滋养。总之激发学生的爱国主义情怀和热爱家乡的情怀，能够有效地提高学生的思想品质。

（三）做好课外实践探索教育工作

对于小学阶段的语文教育而言，课堂上的教育是一部分，除了课堂教育之外，还要根据实际情况对实践教育的内容进行设计。课外实践活动是教学工作开展的基础，也是对课堂教学内容的及时补充。教育者要做好教学实践活动的创收工作，分析学生的当前学习情况，帮助学生将理论知识内容和实践内容结合在一起进行记忆，让学生对于知识点有更加深刻的印象，使学生在接受教育的过程中能够养成好的思维素质，提高学生的综合能力。老师在进行德育教学的过程中，要真正以民间故事作为课外实践的线索，通过一些有趣的方式调动学生的兴趣。老师可以让学生一边对地点进行考察，一边分析每件故事的相关内容，让学生在实际进行考察之后要写下自己的一些感受。老师也可以让学生采取小组合作的方式，让小组内部学生分工对故事的内容和人物的各项形象品质进行探讨。明确了基本的任务之后，小组对现有的话题进行讨论和交流。老师要给每一个小组展示的机会，每个小组安排一名代表分享小组内部的探讨成果，探讨的过程中激发学生的热情。

四、结语

综上所述，小学阶段的语文教育中，德育教学工作的开展非常重要。老师要充分发挥民间故事的教育价值，将民间故事嵌入到小学语文课堂教学中，充分挖掘民间故事中的德育教学成分，利用民间故事开展系统的德育教学，合理地编写校本课程，积极开展课外实践活动，全面提高学生的思维素质。