高职英语课程思政特色教学实操探究

李岑岑

(天津工程职业技术学院，天津 300280)

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出了立德树人的重要性，强调要把思政工作放在贯穿教育教学全过程的重要地位，从而“实现全方位育人”;并且一定“要用好课堂教学这个主渠道”，无论是专业课还是思政理论课，都要“同向同行，形成协同效应”。在习近平总书记思想的指导下，长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”已经渐渐被打破，立德树人已经开始逐步贯彻到高校课堂教学全过程中。高职英语教学的目的也在培养学生实用能力的基础上，更加注重培养学生树立正确的“三观”，提高跨文化沟通的能力，拓展学生的国际视野，在教书中育人，培养适应两个循环发展新格局、具有家国情怀和较高政治觉悟的新型人才。

通过问卷和访谈调查了天津市各高职院校的英语教师，了解英语课程思政的开展情况，77%以上的教师对课程思政都有一定的了解，认为适当融合课程思政于英语教学很有必要；77%的教师认为英语融入课程思政虽然有一定的难度，但愿意进一步尝试；在教学中也会偶尔有意识地加入思政元素；领导通过会议、文件等方式传达是英语教师接触课程思政的主要方式。由此可见，英语课程思政在天津的高职院校中已经有序地、自上而下地逐步开展，越来越多的教师开始了解并有意识地将思政元素融入日常教学中。但由于各院校的自身课程建设存在差异，英语课程思政实施的程度和方法各不相同，水平效果也有高有低。如何抓住高职英语课程思政的特点，展现课程思政的英语特色、高职特色，需要总结出一套有普遍意义、可以推广、有特色的教学方法。高职院校英语课程思政建设的特色研究在教育路径上要突出英语特色，在教育内容上要突出中国特色，在教育目标上要突出高职特色，在方法上要突出时代特色。

通过教学实践研究，总结了英语课程思政走进高职院校的几点特色做法，可以用于提高教学效果，贯彻立德树人的目标。

一、有机融合精准切入，抓好高职英语课程思政内容渗透

英语作为一种思想载体和文化工具，在学生价值人格形成中起着潜移默化的作用。必须加强课程教材建设，将正确的思想观念、文化精神有机融合到教学内容中，找准课程切入点，丰富课程思政元素，紧贴时政热点问题，聚焦中国优秀文化。课前通过思考任务的布置、微课资源的分享和精品文章的推送，引导学生对课程内容和话题进行深入的思考。

(一)思政元素课前导入，激发主动学习

英语课教学伊始，在自我介绍和介绍课程之后，可以探讨为什么要学习英语的问题，引导学生思考，激发学习的内生动力。从我国提出的“一带一路”倡议和国内国外两个循环发展新格局的需要出发，引导学生认识自身面临的巨大机遇与挑战，立志学好英语，为国家在国际社会中争取更多的话语权。在实际应用上，学好英语，可以通过电商平台把中国好的产品卖到国外；可以到“一带一路”沿线国家求职发展；可以在TIK-TOK上上传短视频，讲好家乡的故事、中国的故事。

(二)制作微课资源，辅助学生学习

在介绍天气和气候的单元，播放介绍祖国不同地区不同气候条件的英语微课资源，既可以学习不同气候的英文表达，又可以领略祖国的大好山河，增加文化自信，并引出习近平总书记的金句“绿水青山就是金山银山”，深化环境保护的主题；在节日的单元，播放中西方节日对比的微课资源，引发学生思考讨论应该如何对待“洋节”，如何介绍推广宣传中国的传统节日，中西方不同文化在庆祝节日方面各有什么特点，并组织小组讨论，练习口语表达能力和思辨能力；在运动的单元，播放北京奥运会英语宣传片等视频资源，激发学生的民族自豪感；在宴会的单元，播放中餐和西餐用餐礼仪的微课视频等。

(三)利用学习强国APP的英语学习平台，优化课程思政内容

学习强国是以习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容的学习平台，拥有大量可免费阅读的文献、试听等资源，方便获取，更新迅速，质量优良。目前学习强国上有汉语世界、CGTN、英语世界和China Daily四个可订阅的英语相关的强国号，每日更新中英文对照的文章至少十篇，皆为含有课程思政元素的优质语言素材。教师可以通过班级微信群、qq群介绍推送精品的英语文章。在文章的选择上，要综合考虑高职学生的英语水平、兴趣点，并尽量和本课的思政元素配套出现，以期取得最好的教学效果。比如双十一时间，推送《付了这么多“尾款”，你知道英语怎么说吗？》《Even More Weird Products on Taobao》；看医生的单元可以配合有声双语的抗疫文章《流行病：如何预防流感大爆发》《Combating Coronavirus》；考虑到学生的兴趣点，推荐介绍锦鲤文化的《Fishing for Fortune》和盲盒的乐趣《Blind Toy Joy》；旅游主题的单元搭配介绍江南水乡的《Jiangnan Journey》、介绍可可西里的《Roof of the World》；购物主题推送挑选衣服时用的《Fitting Remarks》；餐馆主题《中国菜的菜名翻译》等等。

(四)开展“天天读英语，学习新思想”的特色活动

配合每天推送文章的内容，挑选有代表性的特色翻译，每周设计一次在线答题，巩固学习效果。题目包括英汉汉英翻译和仿照句式造句等，日积月累可以形成一套高质量的英语课程思政题库，作为教材的补充。按照分数，实时更新积分排名，实时奖励鼓励，激发学生竞争动力。

二、发现英语学得好、思想进步的学生，使其发挥先进榜样作用

学生榜样传帮带，让英语学习气氛浓厚，让思政工作入脑入心。让更多的学生们榜样学习，从榜样的身上汲取智慧和力量，激励学生砥砺前行，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，促使整个集体焕发出积极向上的热情。

(一)领读员引领读英语新时尚

选拔语音纯正、发音标准的学生，轮流作为领读员，每次课前带领班级同学共同朗读教师推送的精品文章，并提示重要翻译和经典句式。根据学习理论，自己阅读可以获得知识的10%，听讲可以获得20%的知识，而通过讲给别人听，自己可以吸收知识的70%。领读员可以通过领读的实践活动最大化获得知识，也会激发其他同学学习的内在动力。

(二)宿舍室友互帮互助，共同进步

组成以宿舍为单位的学习小组。学生宿舍是学习、生活、休息、交往的重要场所，可以说与课堂对学生的影响各占一半，不分上下。加强寝室文化建设，培养浓厚的英语学习兴趣，可以事半功倍地提高整个寝室学生的学习成绩。

三、课上课下协同，第一第二课堂全面推进，综合平衡

搞好英语课程思政，不光要靠课堂上思政元素与英语教学的融合，还需要搞好课外活动。以多种形式的活动或比赛，支持配合课堂教学，统一协调，同频共振，课外活动与思政要素相互渗透，显性教育与隐性教育有机融合。增强系统思维，统筹兼顾课上课下、综合平衡思政元素与英语教学，以重点活动、特色活动带动全局。

(一)开展以英语时政热词为核心的答题竞赛

从每日推送的精品文章中筛选出重点词汇与时政热词，整理后分享给学生，每周举行相应的在线答题竞赛。每周的答题积分不仅有个人得分排名，还有以宿舍为单位的团体排名。每个班级有6-8个宿舍，随机两两PK，获胜队伍继续下一轮PK，落后队伍也继续两两PK，最后计算各个宿舍总共获胜次数，适当给予平时分加分鼓励。

(二)举办融合思政元素的英语演讲比赛

开展以My Hero(我心中的英雄)，My Chinese Dream(我的中国梦)等为主题的演讲比赛。在演讲交流中，语言能力的锻炼、文化知识的增长、演说才能的提升，无缝衔接。无论是参赛的选手，还是观赛的观众和大众评审，都可以得到很好的学习。

(三)参与志愿服务活动，提高英语应用能力

依托当地特色红色旅游教育资源，如平津战役纪念馆、周恩来邓颖超纪念馆、铁人纪念馆等，带领学生参观学习，并关注其中的英文讲解，对学生进行双语学习辅导。有条件的学院可以开展英文讲解员的活动，成立学生英文讲解队伍。开展送课到社区，义务英语作业辅导班，寻找不恰当的指示牌翻译等特色实践活动，既能增加学生接触社会的机会，完成社会实践育人的目标，又可以锻炼英语实际应用能力。

(四)让更多中文词汇走进英语的抖音视频拍摄活动

如果能使外国人以会说中文为傲，将极大地促进文化的融合，体现文化自信。现在英语中来自中文的外来词屈指可数，除了yinyang、kungfu、Confucius等词汇以外，主要集中在一些特色食物，如tofu、litchi、ketchup等。号召学生们寻找适合推广到英文中的代表中国特色的词语，编写英文的说明，并搭配生动的抖音短视频，尝试“走出去”的文化交流，彰显文化自信。

(五)英语手抄报比赛，让热点热词入脑入心

紧跟时势热点，开展特色的主题手抄报比赛。挑选优秀作品参评，并在展板上展出。与实用英语写作教学中的海报设计的知识点和谐融合，德育智育美育协同发展，一举三得。对英语教育工作、对课程思政都是很好的宣传，同时培养了团队合作精神。

四、突出高职特色，培养应用能力、工匠精神和沟通合作能力

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在要培养具有爱国主义、集体主义、社会主义的良好的思想品德的、具有良好职业道德和健全体魄的高等技术应用性专门人才。要牢牢把握、紧紧围绕这个目标，通过英语教学立德树人，要培养学生的社会主义核心价值观、沟通能力、团队合作能力、自主学习能力、英语应用能力及职业伦理等。培养适应“一带一路”的全面推进和可持续建设的，具有国际视野、可以胜任跨文化交际、有创新创业能力的大国工匠。

(一)培养应用能力

高职教育尤其注重实训实操的动手实践能力。作为高职英语公共课，实用英语也是把英语的应用能力的培养放在首位。在高职英语课堂中融入课程思政，必须要重视语言的应用与输出，多说多思考，多练多产出。应用英语可以介绍祖国和家乡，写作心中的中国梦，动手制作英文配音的正能量抖音短视频。

(二)培养职业精神、工匠精神

学生的职业素质决定了其未来对职业的适应能力。高职英语课程思政通过培养高职学生良好的职业精神和工匠精神，可以提高其思想素质及行为修养，使其更好地适应将来的工作岗位。通过在英语课堂上讲授工匠精神的案例，让学生对工匠精神有感性的认识，既贴近学生未来就业的需求，也能增加学生对英语学习的兴趣，为祖国培养新时代的具有国际化视野的大国工匠发挥作用。

(三)培养沟通合作能力

在英语课程思政建设中，突出小组合作任务，设立团队比赛机制，可以培养学生的团队协作精神和沟通执行能力，为学生走上工作岗位打下坚实的能力基础。

五、英语教师要加强自身思想品德建设，立德立言，正人正己

部分英语教师缺乏思政教学的经验与理论知识。“打铁还需自身硬”，要想做好英语课程思政，教育好学生，教师自身必须通过言传身教来做好榜样。

(一)英语教师首先要努力学习思想政治理论知识

教师必须要注重自我提升，用先进的理论武装自己的头脑，不断提高自己的思想政治觉悟与道德修养，学高身正，成为思想政治教育骨干，以身作则，才能做好思想引领和行为示范。教师在英语课程思政的教学过程中既是重要的引导者和组织者，也是学习者和参与者，在课程思政教学的实施中，教学相长，教师自身也可以得到提高。

(二)英语教师兼任班级辅导员或团务工作者

加强对英语教师思政理论教育，既可以提高英语教师自身的思政理论水平，也可以培养思想过硬、专业领先、本领够强的学生工作者。在实践中，积极推广英语教师兼任高职学生的辅导员制度，这样，可以协同育人、协同推进英语思政教育，对学生的思想言行和成长产生最大化的影响，落实立德树人根本任务。在课堂上，学生的一举一动都能直观地呈现在教师面前；辅导员则更多的是了解学生参加活动、在宿舍的生活状态。英语教师兼任辅导员，可以更全面地了解学生，更好地做通思想工作，帮助英语基础稍差的学生树立自信，制定针对性强的学习方案。教师以身作则，潜移默化，课上课下全方位影响感染学生，帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观。在辅导员的带领下，可以进而开展与英语相关的实践活动，走出校园，走进社会，既可以提高学生的英语应用能力，又可以增加学生的社会实践经验，兼为社会做贡献。

综上所述，要传播好中国声音，讲好中国故事，培养德才兼备的外语人才，高职英语教学义不容辞。高职英语教学要实现全方位育人的功能，承担起培养思想过硬、本领过硬、语言过硬的大国工匠的重要责任，就要根据高职英语教学课程思政的特点，发掘更多的特色方法，注重渗透融合，潜移默化，落实微观实操，只有这样，才能更好地提高教学效果，达到立德树人的目标。