立德树人导向下小学数学教学价值观的重构

◎范桂梅

(镇原县城关镇高庄小学，甘肃 庆阳 744500)

小学时期是学生发展的重要时期，在这个阶段，学生一定要养成良好的学习习惯，才能为后续的学习奠定基础.在立德树人的背景下，如何开展数学的教学活动成为每位教师深思的问题.在这个重要的时期，教师必须根据学生的实际情况，科学合理地进行教学活动的设计，在每一个教学环节都融入价值观培养，这样才有助于学生未来成为社会需要的新型人才.数学这门学科包含了很多知识点，这些知识点错综复杂，形成了一个庞大的体系.学生必须具有一定的逻辑思维，才可以理清它们之间的关系.数学知识是非常抽象的，学生需要在教师的引导下，将抽象的数学知识变得具象化.教师在教学的过程中也要注意授课方式，要在立德树人的导向下帮助学生建立正确的价值观，提高学生的人际交往能力，使学生全面发展.

一、立德树人导向对数学学习的重要意义

(一)符合高质量教师队伍建设的实际需求

在小学阶段的实际教学中，只有教师拥有良好的师德师风，才能促使我国教育教学整体教师队伍的高品质发展.因此，教师在开展教育教学工作时要提高自身的思想品德水平，以身作则，从而实现对学生的教育目的.例如，教师不直接向学生讲解学校制定的相关规章制度(如见到同学、老师要主动问好，接受别人帮助时要及时道谢等)，也不直接要求学生遵守这些规章制度，而是以身作则，用自己的行为潜移默化地对学生的思想品的进行培养(如主动对学生问好，接受学生的帮助时对学生说谢谢等).学生在这种引导下逐渐养成良好的行为习惯，并对自身不断进行完善.在实际教学中，教师要从自身的行为入手，与学生建立相互尊重的良好关系，让学生在这种潜移默化的培养中实现自身价值观的正确构建.

(二)推动学风建设

教师建立立德树人的正确教学理念对学生未来的发展十分重要，因此坚持以立德树人为教学导向，对优化小学数学教学模式、重构数学教学价值观、建设良好学风有积极作用.如果在学校中，教师没有良好的行为习惯，那么就无法为学生树立正确的榜样，不利于学生未来的发展.在小学数学教学中，良好的师德将有力推进学校师风优化，如果教师都积极提高个人素质，就会形成良好的教学风气，同时对良好学风建设有很大的促进作用.因此，教师坚持立德树人、提高教书育人的责任感，能激发出学生奋发向前的决心，从而愿意投身到数学知识的学习和探究中.

(三)使学生实事求是地面对自己

在学习的过程中，学生对自己有正确的认识是非常重要的事情，因为只有对自己有了正确的认识，才能知道自己在哪方面存在不足，从而有针对性地学习数学.数学从古至今都是人们智慧的源泉，在很久以前，有教育学家认为，数学是世界的本源.在当今社会，数学学科在小学教育学体系中占据了非常重要的地位，数学学习对学生的能力水平有较高的要求.如果想学好数学，那么学生就要具备良好的逻辑思维能力与想象力、认真的学习态度，严谨的探究精神.在现代社会中，诚实是一种重要的品质，在数学学习中，学生要用真诚的态度面对数学学习，只有付出大量的汗水，才会有相应的收获.学生要实事求是地面对自己，养成良好的学习习惯，逐步形成诚实的品质.

二、引导学生树立数学价值观的有效策略

(一)以身作则，对学生的行为进行引导

教师开展德育教学工作时要以身作则，利用自身的影响力对学生的行为进行引导.小学阶段的学生具有明显的向师性，会将教师的日常行为作为自身言行的规范标准，并积极对教师的行为进行模仿学习.因此，教师要想引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观，就要首先做到以身作则.在实际的小学数学教学中，教师要注意衣着得体大方，以对学生的穿衣审美进行引导；注意语言艺术，使用简洁明了、逻辑性较强的语言，以对学生的表达能力进行培养；书写合理/整齐规范的板书，让学生对数学知识点一目了然，提高学生的基础知识水平；要公正公平地对待学生，做到一视同仁，尊重学生的个体差异；与学生建立平等的师生关系，不急不躁，突出学生的主体地位，建立民主课堂；遵循“学高为师，身正为范”的原则，用自己的言行举止对学生进行引导和熏陶，获得学生的认可和尊重.与此同时，教师要引导学生养成良好的学习习惯，引导学生树立数学价值观.

(二)积极运用数学和德育教学资源

教师要有效利用数学教材，对数学教材中的德育教学资源进行充分挖掘，从学生的实际发展规律出发，将数学基础知识与德育教学进行有效融合，使二者相互促进、相互影响，形成良性循环，在实现育人目的的同时完成数学知识教学.小学数学知识具有一定的抽象性和理论性，与语文知识有很大不同，但是其中仍蕴含着丰富的德育资源.教师要将数学知识讲授和德育教学进行有机结合，培养学生的学科核心素养和道德品质.

比如，在进行乘法知识教学时，教师可以引入天安门升旗活动，挖掘其中的数学知识，并对学生进行德育教育.教师可以这样讲解：升旗队伍中的36名官兵排成4列9排的方阵，代表中华人民共和国是1949年成立的；从金水桥到升旗台走138步，“1”代表坚持一个执政党的领导和指挥，“38”代表38式步枪.再比如，教师进行三角形知识教学时可以引入红领巾的来历，使学生了解红领巾的代表意义.在教学轴对称图形时，教师可以引入五角星的相关知识，使学生了解五角星的设计意义.教师在讲授数学知识的同时渗透爱国主义教育，对学生的思想道德进行培养，从而引导学生树立正确的价值观.

(三)在教学中拓展课外知识

在小学阶段，德育教育对教师的教学能力提出了更高的要求.为了营造生动有趣的教学氛围，教师要对教材进行深层次的研究，拓展课外知识，激发学生的学习兴趣，同时将德育教育渗透在数学课堂中.例如，我国神舟十三号载人飞船圆满完成任务，让学生产生了深深的自豪感.教师可以为学生拓展这一课外知识，对学生进行积极引导，让学生以航天人为自己的榜样，努力学习，树立建设祖国的目标.教师可以设计有关课外知识的教学情境，让学生在情境中自主探索数学知识，体会数学知识的魅力，获得学习的乐趣与成就感，养成良好的学习习惯，为后续的学习打下牢固的基础.

(四)利用名人事迹和生活中的例子引导学生学习数学

在立德树人的教学背景下，教师应该引导学生树立数学价值观，对学生进行德育教育.为了使学生了解数学知识在生产生活中的作用，教师在讲解知识的过程中可以融入数学家的故事，让学生通过这些故事对数学学习产生兴趣，同时明白只有具备良好的学习品质，不怕困难，勤奋努力，才可以收获到更多的数学知识.教师要从德育的角度出发，建立教学内容与生活之间的联系，融入生活中的例子.教师还要教给学生学习技巧，让学生对数学知识自主进行归纳总结，突破重难点.比如在教学统计相关知识的时候，教师可以让学生在生活中收集数据，将一系列数据制成表格，从而对统计有深刻的认识.这样的实践活动不仅能使学生弄懂教师讲授的数学知识，还可以使学生明白生活中处处有数学，提高应用所学知识的意识.在数学教学中融入生活中的例子可以让学生清楚地认识到数学知识的重要性，明白数学知识能解决生活中的很多问题.

(五)立德先立师，注重更新教学观念

教师是教学的引导者，教师要深刻理解立德树人理念，开展有针对性的教学工作.分随着时代的不断发展变化，教师要注重更新自己的教学观念，致力于学生价值观、世界观的培养与塑造，不断渗透德育教育，让学生明白学习的意义，培养学生的数学核心素养.立德树人理念不意味着教师要求学生严格遵从自己的指示，教师要尊重学生的身心发展规律和差异性.在开展德育教育的过程当中，教师也会感受到学生的蜕变，进而逐渐消除学生的负面心理，帮助学生更快速地成长.小学阶段的学生活泼好动，喜欢模仿，在日常学习过程中会受到教师一言一行的影响.因此，教师应发挥自身的人格魅力，为学生树立榜样，向学生渗透正确的价值观，激发学生对数学学习的兴趣.

教师首先要转变教学观念，打破传统教学模式的弊端，采用张弛有度的教学方法进行知识传授，让学生在轻松的氛围中学习数学知识.轻松且愉悦的学习氛围能减轻学生的学习压力，同时让学生积极配合教师的教学活动，逐渐产生数学学习兴趣，树立良好的数学学习观念.在教师的影响下，学生明确了数学学习的意义，找到了适合自己的数学学习方法.

(六)培养学生实事求是的态度

随着时代的发展与进步，我国的教育事业发生了重大改变.义务教育对学生的思维能力发展提出了新的要求.在小学数学教学中，数学知识点多而繁杂，学生需要具备一定的数学思维能力，才能学好数学.因此，教师要对学生的数学思维进行培养，从而使学生的综合能力得到全面发展.在小学数学教学中，数学习题的答案往往是唯一的.因此，在小学阶段，数学教师要对学生的数学逻辑思维进行培养.教师要对学生的解题步骤进行规范，要求学生规范书写，避免学生养成不良的学习习惯和学习态度.教师要引导学生端正学习态度，实事求是，形成正确的人生观.在学生遇到数学难题时，教师不要急于向学生进行讲解，要鼓励学生独立思考，自主探索数学问题的解决方式.教师也可适时地为学生创设问题情境，引导学生自主解题，培养学生坚持不懈的精神.教师还可以利用数学历史故事引导学生了解数学的发展史，了解数学家实事求是的品质，从而完善自身.

(七)利用小学数学教学特点对学生开展辩证教育

在小学数学知识的教学中，教师要注意培养学生的辩证思维.数学概念具有独立性和统一性，数学运算也是如此，各种数学定理之间的关系相关独立、相互依存.小学生自身能力有限，在对数学知识进行理解和学习时可能会遇到困难.因此，教师可以在小学数学教学中渗透辩证思维培养，同时对学生进行德育教育.

例如，在讲解加减乘除相关知识时，教师要将乘除法之间的联系讲解清楚，并向学生展示乘除法之间的转化方式，让学生在脑海里建立知识体系.在这样的过程中，学生不仅加强了对数学基础知识的理解和记忆，实现对知识点的有效梳理，还发展了逻辑思维能力，建立数学价值观.

结束语

数学是一门学习难度较大的学科，在教学过程中，教师不仅要向学生传授数学知识，还要对学生进行德育教育，以提高学生的学习能力.因此，小学数学教师要对学生进行积极引导，培养学生良好的思想品德，引导学生树立正确的价值观，为学生后续的数学学习奠定基础.随着社会的发展，立德树人逐渐成为教育行业的必然要求，教师要摒弃传统教学模式的弊端，将现代教育模式与新的教学观念进行有效融合，以身作则，对学生产生积极的影响，引导学生以实事求是的态度学习数学知识，促进学生德智体美全面发展.