乡村阅读推广人培育与非遗数字化产业化耦合研究＊

高 峰

（甘肃省平凉市少儿图书馆，甘肃 平凉 744000）

乡村文化的振兴、文化自信的提升、文化生态的改善、非物质文化遗产的传承、文旅产业的发展、全民阅读的推进，都需要在文旅融合的理念下，整合场馆、设施、资源、人才，为开展一系列文化旅游活动提供支撑。乡村阅读推广应当树立不仅是读书，还应读物、读人的理念，也应当树立社会教育和终身学习的理念。农村公众的效仿力较强，建立健全乡村阅读推广人的培育机制，发挥典型带动作用，是推进乡村阅读推广、耦合非遗与文旅产业协调发展的现实选择。

1 培育乡村阅读推广人与非遗数字化产业化耦合的作用机理

1.1 培育乡村阅读推广人是乡村文化振兴的智力支持

“实施乡村振兴，推进脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接，建设美丽乡村，是国家的重要发展战略”[1]。乡村文化振兴是乡村振兴的重要组成部分，乡村文化振兴首先需要良好的文化生态环境，而文化、旅游及阅读场域与文化生态的构建，是不可或缺的。经过多年的基础建设，乡村文化旅游与阅读的基本条件已经形成，但长期以来形成的实用主义理念，对文化与阅读氛围构成了受限因素。在众多受限因素中，乡村阅读推广人的缺乏、缺失，成为乡村文化振兴的难题。长期以来，阅读仅限于文献的传统观念，对读物、读人为基础的乡村文化弘扬缺少认知，众多的非遗资源与阅读、文旅产业发展耦合性不强，从这个意义上看，培育乡村阅读推广人，对推进乡村文化振兴具有一定的促进作用。

1.2 培育乡村阅读推广人是增强乡村文化自信的重要利器

“乡村文化振兴是乡村振兴的重要组成部分”[2]，乡村文化振兴的一个重要方面，就是“要引导农村公众提升对社会主义文化的认同感，树立高度的文化自信”[3]。也就是说，文化自信的提升，需要以高度的文化自觉为基础条件。推进阅读推广、非遗数字化与文旅产业开发耦合协调发展，以重视教育、尊重乡贤、推崇民俗文化为基础的乡村文化弘扬，离不开以民俗文化、图书阅读与研学旅游为相关联的系列活动所发挥的作用。在广大的农村地区开展读书、读物、读人相融合的系列活动，具有一定的难度，需要熟悉乡情、文化与习惯的一批阅读推广工作者，这是开展乡村阅读推广人培育的要义所在。

1.3 培育乡村阅读推广人是推进非遗与文旅产业耦合发展的主要举措

新时代需要新的文化气象。培育一批乡村阅读推广人，发挥典型带动作用，整理、挖掘当地特色文化，开展图书荐读，引导文明乡风，通过“乡村图书馆+农业合作社”“农家书屋+业态体验”“学校+阅读活动”等方式，推进非遗数字文化与文旅产业开发耦合协调发展，引导形成乡村阅读的良好风尚，把乡村阅读场所打造成农村公众的交流平台与“第三空间”，可以有效发挥公共文化的正能量，形成良好的乡村文化风尚。

1.4 培育乡村阅读推广人是促进全民阅读深入开展的重要保障

近年来，全民阅读连续9 次被写入政府工作报告，全民阅读活动在政府与社会各界的合力推动下，取得了良好的效果。打造书香城市、书香校园、书香单位、书香社区的号角全面吹响，在城市及条件优势的地区阅读活动全面展开。但在广大边远农村地区，特别是西部欠发达地区，乡村阅读状况堪忧，影响着全民阅读工作的广度与深度。以乡村文化为主要基调的文旅产业与解读非物质文化遗产、阅读推广的关联度，需要进一步增强。因而，更加注重乡村阅读推广，推动文化旅游活动、阅读活动进乡村，培育乡村阅读推广人，成为推进全民阅读活动在更大范围开展的重要方向。

1.5 培育乡村阅读推广人是提升文化旅游设施利用率的重要手段

近十五年来，乡村阅读设施的建设得到了长足发展，以乡镇文化站、综合文化服务中心、农家书屋、乡村中小学图书室、新华书店乡村网点、乡村记忆博物馆、村史馆、民俗馆、家史馆等项目工程为支撑，开展乡村阅读推广的基础条件初步具备，然而众多的文化旅游设施、图书和数字资源闲置或单打独斗的问题，资源之间缺少耦合性的问题，长期以来也未能得到有效地解决。重点培育乡阅读推广人，大力开展乡村文化旅游与阅读推广活动，推动阅读文献、解读文化遗产与文旅产业融合发展是破解这一困境的重要举措。

2 图书馆培育乡村阅读推广人的模式探讨

开展乡村阅读推广人培育工作，提升与非遗为基础的文旅产业耦合性，需要党委、政府建构良好的工作机制，需要宣传、文化、教育部门的合力推动，也需要公共图书馆发挥应有的作用。换言之，乡村振兴，关键在乡村文化振兴；乡村文化振兴，公共图书馆需先行。在以市级中心馆、县级分馆、基层服务点为重要组成节点的公共图书馆体系中，应当以市级馆为重点，发挥辐射带动作用。

2.1 加入中图学会阅读推广人培育项目

承担乡村阅读推广人培育的市级公共图书馆，应当加入中国图书馆学会会员单位。只有加入会员单位，才可以参加一些培训活动、才有资格承办一些活动，获得中国图书馆学会线上的免费分享资源。市、县级公共图书馆的骨干成员可以申请个人会员，积极参加学会的高级别阅读推广人培训，为乡村阅读推广人的培育提供条件和基础。

2.2 成立地域阅读推广人培育机构

成立图书馆学会、阅读推广人协会，扩大朋友圈，与党史办、文物局、档案馆、博物馆及文化旅游相关协会等机构合作，争取得到文化旅游、民政、社会科学界联合会等部门的支持、批复，制定章程，成立理事会，一般由协会负责人担任理事长，召开成立大会，每年安排1次年会，开展论文、案例、经验交流，结集发给各单位、各乡镇、各村社。也可以加强与有关业务单位的联系，争取省级文化旅游主管部门的支持，在“三区”人才培训、文化工作者支持艰苦边远地区和基层一线专项培训等经费保障下，按照不同类别人才成长的评价条件要求，组织业务技能培训、比赛、评奖，以浅显易记的知识、经验交流与分享为重点，开展有利于学术、业务、实践融合的交流活动，促进基层人才培养，为基层人才成长提供交流的平台，以发挥公共图书馆的桥梁纽带作用。

2.3 成立阅读推广人培育学术委员会

成立阅读推广人培育学术委员会，这一项工作有利于整体业务水平提升、学术氛围营造、科研成果转化与推广应用。在成立图书馆学会、阅读推广人协会、非遗传承人协会、乡村文化旅游发展智库的基础上，鼓励智库、学会、协会成员依托自己的专长和研究成果，制作课件，参照国家和省市级先进的人才培育模式，在业务培训会上授课，主要参与成员为院校图书馆、新华书店、中小学图书室、农家书屋、乡村记忆博物馆、村史馆、民俗馆、家史馆的部分代表和社会各界推荐的阅读推广人。课件先请委员会审定，进行试讲，成熟以后，予以安排。机制形成以后，经过几年的坚持，可以形成一项培育乡村阅读推广人的模式，打造融合人才培养与融合发展于一体的工作体系。

2.4 开展信息素养教育

公共图书馆承担着数字资源建设的职能，可以侧重于实施地方特色文化的数字化项目，选择最有特色的非物质文化遗产作为数字化的对象，通过争取项目、持续建设、联动发展，形成非遗数字资源库。开展信息素养教育，指导公众怎样更好地利用图书馆，是一项给馆员的阅读指导业务工作。可以考虑让具备条件的人才在图书馆讲课，主要对象为乡村阅读推广人。可以利用报告厅、会议室等设施，打造周末文化讲堂、阅读推广讲坛，以乡村阅读推广人为主要对象，也可以动员各方面的志愿者共同参与，以文旅产业发展、推荐经典图书、阅读指导示范基地、乡村阅读推广业务提升、非遗数字化的专业课堂为目标，指导他们更好地开展阅读推广，可以与学校、社会团体联办，坚持做几年，也可以形成一项阅读推广人培育的范式。

2.5 开展研讨交流活动

积极参与中国图书馆学会、博物馆学会的培训、交流和研讨活动，争取“阅读推广人”与博物馆志愿者联合培训等一些全国性的活动，提升影响力。开展以主题图片、专题图书、地方文献、活动照片、非遗名物、特色旅游文化为主要内容的专题展览，组织乡村阅读推广人参观优秀案例，开展交流探讨，开阔视野，借鉴先进经验，结合当地实际，改进提升并加以利用推广。

2.6 打造培育阅读推广人队伍

制作邀请函、H5阅读素材并推出公众号专题栏目，发放阅读推广人申请表，发动社会各界，寻找阅读推广人，只要喜欢阅读、乐于分享、普通话较标准、谈吐举止大方的各界人士都可以作为阅读推广人。为了打开局面，可以发动社会各界共同推荐、邀请有特长的仁人志士加入，特别是围绕白名单的校外非课程类培训机构，邀请文化、艺术、旅游、阅读类不同行业的专业人士加入阅读推广人队伍，为开展丰富多彩的文化旅游与阅读推广活动提供可能。可以通过定制、特约等方式剪辑阅读推广人宣传片，开展有吸引力的展播活动，为乐意参加的阅读推广人提供利于个人形象的展播服务。譬如，组织开展“爱阅之城、我光荣”阅读推广人短视频拍摄制作工作，主要推广某1 本（或1～3 本）本人喜欢的、积极向上的、大众接受的经典图书，或者以采访民俗专家、非物质文化遗产传承人，或者解读非遗项目的经典内涵，或者推荐阅读文献与解读文化遗产的方法、心得，或者介绍乡村记忆博物馆、村史馆、民俗馆、家史馆、家庭藏书等内容，通过展播吸引更多的有识之士加入阅读推广人队伍。制定阅读推广人管理办法，实行参与活动与服务积分制度，对于优秀的阅读推广人及志愿者给予奖励与回馈。

2.7 实行严格的培训考核及认证制度

开展阅读推广人专题培训，购买中国图书馆学会阅读推广人培训教材，探索分级制度，譬如，基础级阅读推广人的资格认证，可以通过培训积累学分加考试的方式，考核合格后颁发证书；提高级阅读推广人的资格认证，则要求必须参与观察、考察与研讨交流，提交有价值的阅读推广课程视频，或开展一场非物质文化遗产的解读与推广活动，通过现场活动考核通过后，再颁发证书。研究级的阅读推广人资格认证，可以设立课题，开展命题研究等方式，将现实工作中的困境作为研究方向，形成推动解决现实问题的应用型研究成果。建立阅读推广人信息库与社交群，在阅读推广活动中，通过邀请、自荐等方式，推荐最理想的阅读推广人参与活动，达到预期的活动效应。还可以坚持“一次考核认证、逐年培训提高”的方式，对于在库的阅读推广人，开展常态化的培训工作。对于考核通过、认证资格的阅读推广人，为其颁发证书与徽章，实行证书号网上查询制度，体现阅读推广人的权威。

3 保障乡村阅读推广人开展工作的配套举措

3.1 学习借鉴优秀发展模式

学习借鉴“平度模式”，推行“行走的书箱”图书流通办法，在调查农民阅读需求的基础上，邀请专家推荐图书，主要配备文物、地方文化遗产、旅游、阅读指导、民俗、文学、科技、家庭营养等类别图书，交由乡村阅读推广人开展普及、荐读活动。学习借鉴“阅动全家·书香嘉兴”模式下的“好宝贝、好家长、领读者”三堂标准化课程的“三三三”课程设计[4]，推进儿童、家长和阅读推广人三者密不可分的发展模式。建立图书馆驻村制度，推行无差别、普惠化的全民阅读，推行个性化、知识化的信息服务。参照中国学会书香社区指标体系等标准，建立基于欠发达地区实际的“乡村阅读推广实践标准”[5]，明确基本框架与专业标准，形成理念共识，指导乡村阅读推广活动的规划和实施，从整体上提升“乡村阅读推广服务的绩效”[6]。推行“图书+乡村记忆博物馆”“图书+村史馆”“图书+民俗馆”“图书+家史馆”“图书+民宿”的发展模式，建设乡村文化旅游主题图书馆。譬如，主题旅游图书馆、主题报纸展览馆、主题非遗展览馆，促进文化点、旅游点与阅读点的结合，联项目、帮创建，打造文化传承中心、民宿书屋、旅图驿站等项目，通过项目化发展，一方面提供就业岗位，创造经济效益，增强阅读的吸引力，另一方面提升社会效益，阻隔文化荒漠、阅读盲区的代际传递。

3.2 开展特色专题阅读指导服务

建设适宜乡村阅读的专题资源，以数字图书馆为依托，免费提供远程网络服务，建设地域特色非物质文化遗产数字资源库、农业生产信息资源库、乡村旅游发展资源库、乡村振兴专题和农民工专题资源库。联资源、帮解困，激发公众对家乡文化的热爱之情，引导缺乏阅读意愿的人喜欢阅读，训练缺乏阅读能力的人学会阅读。动员大学生开展社会实践活动，组织开展“寻宝——非物质文化遗产短视频”比赛、“秀美·秀家乡”民俗摄影比赛、“寻找阅读推广人”随拍比赛、“读书致富故事”征集比赛、主题诵读比赛等活动，挖掘非遗文化、民俗文化、原生态文化的特色，制作视频短片，把非遗传承人、乡土艺人、实物、场景有机融合，开展高质量的研学活动。将符合条件的乡村教师纳入阅读推广人，组织青少年走进人文类旅游景区、乡村记忆博物馆、村史馆、民俗馆、家史馆、绘本馆、图书馆、书店等文化旅游场域研学游活动，培育文化情怀，提升阅读技能。联爱心、促发展，开设乡村振兴大讲堂，以发放光盘、巡讲、直播和互动相结合的方式，提升乡村公众的文化素养、信息素养和知识水平。推动特色数字文化产品下沉，拓展服务广度，围绕地域农村农业和特色产业发展实际，提供阅读信息、阅读咨询与阅读指导服务。

3.3 提升信息技术利用的水平

以推进脱贫攻坚与乡村振兴衔接、公共数字文化转型升级为契机，正视乡村知识内容供给与信息服务方面的差距，对接信息化主体，打造乡村振兴服务平台，促进现代农业信息的整合，实现供给与服务的结合，联平台、强管理，探索统一标准、互相联通的云平台，统一一标准、集中管理、平台共享、资源互通，实现数字服务的转型升级，以促进欠发达地区服务效能的跨越式提升。在信息进村入户的均等性已经初步实现的基础上，以欠发达地区和低教育群体为重点，提升普惠式信息获取和文化传播的均衡度，建设乡村振兴村史馆、民俗文化馆、非遗体验馆、农民悦读图书馆，解决农业农村发展中的知识盲点和关键技术需求。

3.4 探索适宜乡村的阅读推广理念

树立读书、读物、读人的大阅读理念，以推广主流价值观念为目标，破除普遍的标准化、均等化式的大水漫灌，在特色产业、经济基础、文化氛围、人力资源等多维度分析的基础上，实现知识和信息服务的精准滴灌。破除赠送财、物式的授人以鱼机制，探索授人以渔式的发展动能撬动，在业务指导、文化培训与阅读技术支持上下功夫，更新阅读理念，培育阅读习惯，增强发展动能，激发内生动力，融入现代生活，实现精神与文化上的富裕。破除一对一帮扶的单兵作战模式，利用互联网、数字平台、5G技术，吸纳社会力量，实现跨行业合作、跨地域联动，推动资源和服务的合力攻关与一体运行。