文 陈 丹
中班幼儿对大自然充满好奇,他们乐于观察,喜欢大自然中的花草虫鱼。自然体验课程从狭隘的课堂走出,走进奇妙的大自然,是幼儿认识自然、探索自然的窗口。幼儿园中班开展自然体验课程,可以让幼儿在实际操作中感知自然,培养幼儿的多种能力。
活动前期,我通过谈话活动、问卷调查等方式,了解中班幼儿对自然、对生命的认知。中班幼儿好奇心强,活泼好动,喜欢在自然中尽情释放自己。追随他们的目光,我可以看到发芽的小草、高悬的果子、盛放的小花……虽然幼儿对自然感兴趣,但多数幼儿的理解是片面的。因此,我决定在自然体验课程中,为幼儿创设自然环境,让自然环境成为幼儿丰富认知和经验的宝库。
每个幼儿都有自己的领域。幼儿可以自由种植,也可以参加统一种植。目的在于让幼儿体验植物生长的过程,了解植物生长中需要阳光、水分、空气和土壤。自然课程满足了幼儿的好奇心,让幼儿在自然环境中尽情释放自我,促进心理和身体的健康成长。
我注重追随幼儿兴趣和年龄特点,在种植园开展小番茄种植活动,制定了课程目标和课程流程。选好场地后,我利用调查问卷的方式,引导幼儿与家长一起了解小番茄的种植方法。接着,我通过播放视频,帮助幼儿了解番茄的生长过程,鼓励幼儿大胆提出问题,激发幼儿的求知欲。明确了学习目标和种植方法后,小番茄种植活动正式启动。我以组为单位,提前整理好种植番茄的土地,准备了种植工具。在活动当天,幼儿与家长一起兴高采烈地来到种植园,一起种下一株株小苗。在浇水、施肥的过程中,幼儿体验农耕生活,亲身体验番茄种植的过程,体验农活的辛苦。我一边指导种植活动,一边抓拍活动中的最美瞬间。这些都呈现在由幼儿的过程性照片与问题构成的自然体验课程故事墙上。
在种植园,番茄不断生长,每天都有新的变化。这是培养幼儿观察能力的好机会。为此,我鼓励幼儿每天观察番茄的变化,做好记录。在观察过程中,幼儿津津有味地讨论着番茄的变化。这样的观察、交流活动,促进了幼儿的社会交往能力。
幼儿融入自然,自由自在地观察植物,观察能力不断提升。在观察番茄过程中,幼儿发现每颗番茄的颜色是不一样的。我以寻找各种各样的绿色为主题,让幼儿继续观察自己的番茄是哪一种绿,进行描述。幼儿七嘴八舌地议论起来:“像青草一样的绿。”“像很深很深的水那种绿。”“像青苹果一样的。”……幼儿在描述中提升了想象与表达能力,促进了思维发展。借此机会,我鼓励幼儿做生活的有心人,观察周围环境中的植物,观察植物每天的变化,进行绘画表征并与大家分享。
幼儿学习的核心是激发探究欲,培养探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿学会发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,运用于新的学习活动,形成受益终身的学习方法和能力。种植番茄后需要进行养护、修整,如摘掉多余的枝丫、浇水施肥、扎篱笆等。我鼓励幼儿自己动手,他们在此过程中提出了许多问题:番茄的枝丫长多了好不好?番茄花开得太多了为什么要摘掉?为什么要给番茄扎篱笆?番茄上有虫怎么办?我鼓励幼儿通过网络查询、询问经验丰富的成人等方法获得答案。
通过番茄种植的实践,我逐渐摸索出自然体验课程实施方法。其关键是教师要根据种植情况,抓住幼儿的兴趣点,及时提问与追问,引导幼儿主动观察,积极参与。例如,我引导幼儿观察蚂蚁,了解蚂蚁的习性;引导幼儿通过各种蘑菇的标本,知道哪些能吃哪些不能吃。我还在自然角中开展“打麦场”活动,将自然角打造成丰收后的“打麦场”。幼儿在这里可以自由地搓麦粒、晒麦粒,把麦子中的草分出来,把麦子做成自己喜欢的各种花束。幼儿通过手摸、眼看、鼻子闻,将自己对大自然的爱融化在一堆堆麦子上,体验了无穷的乐趣。在自然角,我还引导幼儿做大自然的探险家。例如,幼儿在鹅卵石上涂鸦时,有的将鹅卵石涂成卡通娃娃,有的涂成可爱的笑脸,有的涂成小动物造型。幼儿喜欢上了自然角,在自然中逐渐找到乐趣。
在自然体验课程中,幼儿感受着生命的脆弱和成长的不易。在这个过程中,幼儿要悉心照料。当有的幼儿不小心踩到番茄苗时,大家着急地商量着如何“拯救”。通过自然体验课程,幼儿加深了对生命的认知,感受了生命的价值和意义。
在自然体验课程中,我感受了幼儿的进步和成长。随着幼儿需求的变化和能力的提升,我又生发了更多有意义的自然体验课程。