基础化学实验成绩综合评价体系的探索

邓理丹，王瑞琪,张杰

（重庆工商大学环境与资源学院，重庆 400067）

基础化学实验包含了传统的无机化学、有机化学、分析化学及物理化学的相关内容，与四大化学单独开设的实验相比，基础化学实验具有更强的综合性，改变了以前实验教学内容的重复和缺乏联系，有效地提高了实验的教学效率[1]。为了适应应用型人才的培养，基础化学实验在应用化学专业的重要性尤其突出，而实验成绩考评方法更与学生实验技能的训练和培养密切相关。探索出一种即保证实验成绩公平、公正，又能激励学生学习兴趣，培养学生严谨的实验态度、规范的实验操作能力以及积极的探索精神的实验成绩考评方法显得特别重要。

1 基础化学实验成绩评价现状

过去，很多高校应用化学专业的基础化学实验教学被定位为四大基础化学理论课程的附属学科，让学生观察实验现象，了解实验操作过程，或利用实验验证已学的理论知识，加深学生对知识的理解。这种模式不能培养学生独立分析和解决实验问题的能力，更谈不上培养学生的科研创新能力。

在实验教学中，受实验场地和师资的限制，通常进行分组实验，实验过程中，大部分学生没有操作机会。从实验指导教师的实验教学上看，教师通常将实验仪器准备好，告知学生实验操作流程，学生再“照方抓药”地进行实验。这种实验模式使得实验课沦为走过场、凑学分的一门课，不仅无法提高学生的实验操作技能和教师的实验教学质量，还不利于学生创新能力的培养[2]。

传统的实验模式与实验成绩考评方式密不可分。目前，基础化学实验成绩评价存在以下几方面的问题。

1.1 实验成绩评价模式单一

传统的实验成绩一般由实验报告来评定，实验成绩的高低由实验结果决定[3]。这种评定方式不能客观地反映学生的实验操作能力，无法体现学生分析解决问题和创新的能力。在这种单一的评定模式下，忽略了操作性实验对实验技能的考评，使得部分学生在实验操作中偷懒、玩手机、看视频，对实验现象毫不在乎，不分析、不思考实验数据，而在实验报告的撰写过程中，通过网络搜索相关信息，美化或充实实验报告，甚至有学生为了获得高分篡改实验数据等，导致学生为得到高分，把重心放在了实验报告的书写上，不仅失去了实验学科对操作的重视，还失去了成绩的公平、公正性，严重地挫伤了认真学习学生的学习积极性。

1.2 评分标准模糊不清

由于实验成绩的评定结构单一，实验报告决定了最终成绩，其中实验原理、目的、步骤、实验结果、数据分析、误差分析等在实验成绩中的占比无法很好地分配，而教师在批改实验报告时没有统一的评分标准，带有很强的主观性。在这种模糊的评分标准下，不能避免教师在给出成绩时存在较重的“印象分”，对于熟悉或字迹工整的学生给出高分。若教师的主观评价权重过高，必然损失本门课程成绩的公正合理性，对学生的学习也会产生负面影响[4]。

1.3 实验成绩没有差异性

实验成绩是对学生学习成果的检验，也是实现实验教学目标的“指挥棒”，具有一定差异性的实验成绩能反映学生学习能力的差别。由于实验成绩评价模式单一和评分标准的不清晰，容易导致实验成绩没有差异性，从而导致学生不重视实验以及实验成绩。这样的考核结果起不到激励作用，同时还容易打击学生学习的积极性和主动性。

2 基础化学实验成绩评定方法的建立

总的来说，传统的成绩评定模式不能客观地反映学生真实的实验操作能力。建立科学合理、公平公正、多元化的成绩评定方法可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，转变学生的学习态度和学习方法[5-6]。

成绩评定方法的革新，首先需建立一套学生实验成绩标准化的评分标准[7]。而实验教学与课堂的理论教学不同，实验教学应突出学生平时的实验表现。因此，实验成绩评定应包含较大比重的平时成绩，特别应包含实验操作、思考、创新能力的考核。具体的成绩评定方法为：基础化学实验课成绩由实验准备（10%）、实验操作（40%）、实验报告（10%）、实验考试（40%）构成。

2.1 实验准备

实验准备部分包括实验出勤、实验态度和预习报告的撰写。实验课前学生应提前签到，并交出预习报告。对迟到、缺席、没有预习或预习不合格者，指导教师根据情况扣其实验准备分。

2.2 实验操作

实验操作是实验成绩构成的主要部分，在整个实验成绩中占比最大，也是实施过程中最困难的一部分。指导老师要做到公平、公正地评价学生实验操作成绩，还需在学生实验操作时能对应学生姓名，因此，实验操作分组时需有一定的规律性，以便教师能及时给出实验操作分数。本部分分数组成应包括实验装置的正确使用、实验仪器的熟练程度、实验操作的规范化程度、实验记录的准确性和真实性以及团队协作能力、对实验的思考程度和创新性等。

2.3 实验报告

本实验成绩评定体系中弱化了实验报告的作用。本部分包括实验报告的格式和内容的完整性、文字工整程度、实验数据的正确性、实验现象解释的合理性、图表清晰度、得出结论的正确性以及数据的真实性等。

2.4 实验考试

为了提高学生对基础化学实验的重视，以及实验的动手、动脑和操作能力，实验考试是必不可少的环节。考试内容包括实验相关知识的上机考试和实验操作考试。上机考试的实施需要建立一套完整的实验资源题库，考试时学生通过登录学校在线系统，随机抽出一套题，测试结束后，自动得出上机考试成绩。实验操作考试可采用抽签的办法，考试前将所考题目提前写好并密封，学生随机抽出考试题目并进入相应实验室进行操作考试。该部分主要考察学生基本的实验操作技能、实验仪器的正确使用、实验操作步骤和实验结果的正确性。

3 结束语

传统的实验成绩组成结构单一，没有统一的评分标准，带有较强的主观性，不仅缺乏实验成绩的公平、公正性，还挫伤了学生学习的积极性。我们采用科学的综合评价法对基础化学实验成绩的评价体系进行了改革，制定了多元化的成绩评定办法，弱化了实验报告在实验成绩中的地位，更加重视学生的实验操作技能和创新能力。我们相信这套实验成绩综合评价体系的建立和实施，不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生的创新能力。