写好“这一个”

先来认识小翎老师

小翎老师原名刘小玲（“小翎”是她发表儿童文学的笔名），一级作家，编审，小翎文学坊创办人、导师，广东省小作家协会文学导师。从中学时期开始发表文学作品，出版儿童文学著作六部，曾五次在“广东儿童文学评奖”中获奖。并获广东新人新作奖、秦牧散文奖、冰心图书奖、中宣部“五个一工程奖”等奖项，是广东省首届优秀点灯人。

在小学作文辅导里，老师教导我们，写好一个人要使用的描写方法有：外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。

但是，掌握了这些描写方法就能写好一个人吗？我们常常觉得自己的文章已经用上了这些描写方法，但还是不成功。为什么呢？

原来，每个人都有自己的角色、性格、特点。

我们要找到这些特点，才能写好“这一个”。“这一个”是独一无二的“一个”，是与众不同的“一个”，是让人深刻难忘的“一个”。

这一个可以是谁呢？

亲人——妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、外公、外婆、弟弟（妹妹）……

学校师生——同桌、班上学霸、社团同伴、老师……

社会人——邻居、保安叔叔、售货员阿姨、快递小哥……

以上的每一个人，在生活中都代表着不同的角色，他们在生活中会有不同的表现。

所以，当我们准备写某个人的时候，首先要认清他的角色。

其次，我们要了解他的性格。每个人的性格不同，对待同一件事会有不同的处理方法。

不同的人有不同的性格：温柔、专制、唠叨、勤劳、懒惰、活泼、野蛮、狡猾……

因为性格的原因，人物的行为处事会带有某些特点，这些特点恰好能反映他们的性格。所以，我们在写人的文章中会发现，写好一个人的特点，就是要写出这个人的性格，性格突显就能让这个人物“形象鲜明”，这是我们要掌握的第三个要素。

人物的特点反映在：

（1）语言。如口头禅，特别喜欢用的词语，节奏等。抓住人物的语言特点，在对话描写时就能写得更生动。

（2）处事方式。如有人喜欢“快刀砍乱麻”，有人喜欢“蜗牛爬树”，有人“义正词严”，有人又喜欢“和稀泥”……在写人物在事件中的表现时，抓住他的处事方式，就能顺利地推进故事的发展。所以，在动作描写上，我们可以抓住人物的某个特点去展开。

（3）形象。生动的形象特征让人过目难忘，在外貌描写过程中，抓住人物的相貌、衣着打扮等特征进行描写，能让读者马上记住这个人。如鲁迅先生对孔乙己、阿Q的外貌描写就很经典。

写人的文章并不仅仅是为了写人，而是为了通过这个人的表现，去表达一种社会价值观——表扬或批评。所以我们会写英雄、模范、榜样、好人、善人，或者批评某些行为不良的人，这才是写人的目的。

写人的外貌、语言、动作，都是为了表现人物在事件中体现出来的情怀、社会价值观，这就是我们说的“主题思想”。

所以，我们在写人前，首先要确定这个人物哪些方面值得去写，着重描写他的哪些美好品德……围绕这样的思路，我们才能选择性地运用有关这个人物的各种素材。

在文体的定义里，我们说“写人”“记事”，也就是说写事的文章以“记”为主，而写人的文章是以“写”为主。所以，写人的文章应该注重描写。把人物放在某个事件中，让他在事件的处理过程中表现出自己的性格、思想和情怀，这样的写人文章才会引起读者在情感上的共鸣。如我们熟悉的《少年闰土》，通过闰土来见鲁迅这件事，我们认识了那个闰土；在《背影》中，我们通过父亲送儿子，去給儿子买水果这件事，认识了那位父亲。所以，如果没有事件，就没有人物描写了。

下面，我们通过一篇范文，来看怎样写好“这一个”—