近10年我国小学体育课程研究进展初探——基于知识图谱Citespace可视化分析

秦祝 贵州师范大学体育学院

小学阶段是学生活力与可塑性最强的时期，也是学生能力、兴趣、身体发育、身体素质提高的关键时期。自2001年我国实施新课改以来，学校体育教育取得了一定的教学成果，但在实践教学过程中仍存在诸多问题。知识图谱是知识地图的一种高级表现形式，也就是知识图谱将应用数学、图形学、计量学引文分析、共现分析等方法相结合[1]。本文运用知识图谱可视化分析，选取CNKI数据库中2011-2021时间节点国内关于小学体育课程研究的发表时间、合作群体进行罗列，分析该阶段的研究热点以及梳理研究演进过程，分析近十年间有关于小学体育课程发展的历史经验，为我国小学体育课程的发展尽绵薄之力。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

选取CNKI数据库中，2011-2021时间节点国内中文有关小学体育课程发表的期刊进行检索并确定为研究对象。

（二）研究方法

采用CNKI检索符合检索要求的相关文献，结合陈超美博士研发的CiteSpace6.1.R2（64-bit）可视化软件工具[2]，将时间跨度设置为 2011-2021 年并新建数据，选择所需参数，获得相应图表并对其进行分析。

二、研究结果与分析

（一）发文时间概况

在CNKI数据库中以“小学体育课程”为主题和关键词，选取时间节点为2011-2021年期刊文献。十年间，关于小学体育课程的文献年载文量逐年增加，将其发展历程分为三个阶段：第一阶段，起步阶段（2011-2013年），年均发文量为28.3篇，发文量可能与2011年颁布《体育与健康课程标准》中要求提高青少年体质健康水平政策相关；第二阶段，迅速发展阶段（2014-2019年），2014年，教育部颁布诸多关于学生体质健康测评、中小学体育工作评估的文件促使诸多学者对小学体育领域的关注；第三阶段，稳步阶段（2020-2021年）。

（二）关键词共现图谱分析

关键词节点网络是展示某一领域知识图谱的重要方式，每个节点代表关键词节点聚类形成引文年轮，圆圈的大小，代表关键词出现的频次，节点上紫色的外圈代表中介中心性较高，两个节点之间的线条粗细和紧密程度与文献关键词共现的频次成正比[3]。本研究通过对该领域关键词分析绘制关键词共现图谱（图1），其中关于小学体育课程领域的关键词top5是小学体育（频次319，中介中心性0.82）、小学（频次88，中介中心性0.21）、体育课程（频次75，中介中心性0.19）、体育教学（频次58，中介中心性0.15）以及体育游戏（频次30，中介中心性0.09）。其中，体育游戏这一关键词的提出可能与教会这一传统体育课程教学目标向“快乐体育”与“终身体育”意识形态的转变有关。在实际教学过程中结合小学生的生理特点，与游戏结合，促进小学生参与体育活动、爱上体育活动以及为终身体育意识打基础。

图1 我国2011-2022年间小学体育课程关键词共现图谱

（三）关键词时间线视图分析

时间线可以科学、系统地展现小学体育课程相关研究主题的演变过程，图2是通过CiteSpace软件，将关键词聚类生成的时间线视图，主要展示聚类的时间跨度以及在这一时间段内发展的峰值，线条颜色与年份相对应，研究早期为绿色，最近年份颜色的红色。学校体育领域受到我国学校体育理念、课程改革、政策颁布紧密联系，小学体育作为基础教育的开端，是我国学校体育的重要组成部分，在2011—2021年间该领域的研究主要分为 9个子领域（9 个聚类）分别是小学体育、体育课程、教学、体育游戏、小学生、体育教学、教学方法、师生互动、课程标准，其中较为突出的聚类是0、1、2，聚类0为小学体育，其中有319篇施引文献；聚类1为体育课程，在2011年有两个关键词分别是体育课程和小学；聚类2是教学子领域。

图2 我国2011-2022年间小学体育课程关键词时间图谱

从横向上看，最大的聚类是小学体育子领域，最早在2011年提出，到2013年，节点由1个向4个进发，关键词向教育实践推进，后经过教学创新、趣味教学、互动方法、安全课堂等的关键词演变，其关键词的突变可能与2012年第四次全国教育工作会议中颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》其中指出目前教育观念落后、内容方法陈旧的教育问题，在义务教育实施阶段应注重学生品行培养、激发学习兴趣、培育健康体魄以及养成良好习惯[4]相关，最后在2021年提出应用策略和教学模式等关键词节点。

教学子领域中，2011年李玉辉学者关于农村小学体育课程自然地理课程存在安全问题、组织问题、时间问题[5]的表述，是第一篇关于小学体育课程教学领域的文献；截至2021年为止，教学子领域共有15个峰值阶段（见密集的红圈，表示引文爆发）并且在2021年提出新的研究热点即为快乐体育。同样，关于师生互动子领域在2016-2017年间出现，随后研究热度降低。

纵向上看，2011年在小学体育课程领域具有影响力的文献最多，随后2012年、2013年关键词时间节点相较于其他年份较多，该时间段小学体育课程研究趋热，其中小学体育、体育课程、教学、体育游戏、小学生以及体育教学等领域仍是研究讨论的热点。相反课程标准和师生互动子领域在2015-2016年间逐渐衰落。从学生体质健康检测到立德树人根本任务的意见[6]再到强化学校体育促进学生身心健康全面发展，均表示国家对学生体质健康与身心健康的关注以及要求终身体育的决心，导致这一时期学术研究由早期小学体育到体育课程改革，最后向快乐体育、终身体育等关键词节点的演变。

通过CiteSpace软件中Burst detection探测2011-2021年间小学体育课程的关键词聚类并阈值设置为0.5得到关键词凸显词图（图3），发现：在2011-2016年间研究的热点是在小学体育课程中融入某一项目的可行性研究；而2012-2017年间研究因受到国家颁布新课改标准的影响，热点集中在小学体育课程资源的开发利用、新课改、健美操融入小学体育课程、课程改革、体育游戏、培养学生能力、课程资源以及经验启示等，而近几年（2018-2021年）中小学体育课程中教学方法、有效教学、教学现状、某一项目的应用、校园足球、课堂教学以及阳光体育成为研究的热点话题，其中关于有效教学、教学现状和阳光体育等均在2018-2019年间最新的热点。

图3 我国2011-2022年间小学体育课程关键词凸显图谱

（四）发文机构概况

通过对我国2011-2021年间小学体育课程期刊文献量top10的发文机构进行统计，其中江苏省苏州工业园区星湾学校、北京体育大学、成都体育学院三所学校是该时间段该领域的主要研究机构，其发文量占该时段该领域的42.1%，对该领域的研究作出了重要贡献。

三、结论

本研究是对2011-2021年间小学体育课程领域的期刊文献的发表时间、机构等进行分析，同时采用CiteSpace软件对该领域的研究演进、研究热点和研究前沿进行初探，结果认为，我国2011-2021年间小学体育课程领域经历了起步、迅速发展以及稳步阶段三个阶段，江苏省苏州工业园区星湾学校、北京体育大学、成都体育学院三所学校成为该领域主要的研究机构，2018-2021年间教学方法、有效教学、教学现状、某一项目的应用、校园足球、研究、课堂教学以及阳光体育成为近年来研究的热点话题，其中关于有效教学、现状和阳光体育等均在2018-2019年间最新研究热点，同时国家政策是促使研究方向转变的重要原因。因此，国家积极引导关注小学体育课程高质量研究的延续性和延展性，加大高校、科研机构之间的联系，促进各中小学体育教学的良性互动。