新课改背景下初中生参与体育锻炼动机调查

文 / 陆培清

初中生参加类型各异体育训练，这是学校开展体育运动教学的目的与意义，在课程教学的过程之中，初中体育教师可以让学生说一说自己为什么要参与各种类型的体育锻炼，这是对学生参与体育锻炼动机方面的调查，在参与体育锻炼的时候，学生可以选择一些不同类型的体育项目，具体比如武术、跆拳道、舞蹈、瑜伽等项目，这些项目的学习能够让学生在参与体能训练之中，充分发挥自己的体育技能，而且能够让学生在参与之中，举一反三，为今后参与更多的体育项目做足各项准备工作。

初中体育教师，创新课堂教学的方式与方法，学生可能会逐渐将自己融入到体育锻炼的氛围之中，在学习之初，要对初中体育之中牵涉的名词进行学习，在掌握基本的名词之后，可以掌握简单体育项目运动的技巧，并且尝试性参与到某些体育活动之中，将自己所学的体育基本概念与体育运动紧密结合在一起，从而为创新初中体育课程教学等各项工作提供建设性的意见以及建议。笔者认为通过对CNKI、万方和Proquest数据库查阅，可以看出目前无论是我国或者其他国家对新课改背景下初中生参与体育锻炼动机调查相关文献发现缺少关于初中生体育锻炼动机的系统性研究[1]。所以本课就针对这一空白，提出新课改背景下初中生参与体育锻炼动机调查结果，从而加强初中生自我锻炼兴趣，使学生养成终身锻炼身体的意识，为学校体育可持续发展提供参考依据。本文基于对民乐县思源实验学校的全体学生抽出182名学生做问卷调查，得出文中数据。

学校应强化教师的训练指导，对教师进行一系列的专业化的培训，该培训的目的与意义在于提升教师的职业素养，教师职业素养的提升，有助于初中生积极参与到类型各异的体育锻炼等的各项活动之中，而且教师在平时注重教学经验的积累，并且在上课的过程之中，可以向学生宣传体育锻炼的要领，并向学生介绍一些简单的体育锻炼活动，吸引学生的兴趣，让学生全情投入到体育锻炼以及各类活动之中，而且教师可以在学生参与体育锻炼的过程之中，给予学生一定的指导，比如在跆拳道教学的过程之中，教师可以带领班级之中的学生，让学生对基本理论进行学习，鼓励学生积极参与到课堂体能训练的过程之中，学生可以与其他学生共同配合完成一项练习，当然学生在练习的过程之中，可以与本组的学生进行交流与沟通，从而加深自己对体育知识的认识与理解，并且在参与项目训练之前，做好热身以及准备等的各项工作，在做好这些准备工作之中，就可以让学生按照既定的方案展开训练，可以看出教师的指引能够让学生在参与体育锻炼的时候，能够更快的进入锻炼的状态，为今后新课改背景下初中生参与体育锻炼动机的调查提供合理化的依据。

本文基于对民乐县思源实验学校的全体学生抽出182名学生做问卷调查，得出文中数据。

1 初中生参与体育锻炼的直接动机与间接动机

1.1 锻炼内容的吸引力

在体育锻炼中，教师如何制定出体育锻炼的方案，在这些不同的方案之中，涉及到的体育项目各有不同，在选择的过程之中，学生可以结合自己的兴趣点，选择自己感兴趣的体育项目，在本次调查的过程之中，调查人员选择以下的四类具有代表性的体育运动项目，分别为篮球、足球、跑步、羽毛球以及其他项目，者几种类型在大多数的初中学校之中都有涉及。对于体育教师来说，游戏化的体能训练，这只是一种提法，在大部分的学校，体育教师并未安排体能训练游戏，也就是说，学生在体育课程之中参与的锻炼，缺乏一定的吸引力，因此，学生通常在体育课程的学习之中，通常属于一种紧绷的状态，并没有完全放松下来，而体能训练与游戏之间的结合，是一种可以让学生放松下来的教学方式，学生在体育练习的过程之中，一边学习体育理论知识，另一边参与到具体的游戏之中，就能够全情投入在体育训练或者游戏活动之中，但是目前这二者并未实现全面的结合，就会让学生感觉到锻炼的内容缺乏一定的吸引力，这也就成为小学体育教学之中面临的现实性问题。

表1数据表明：在被调查的样本之中，可以看出选择篮球这一项运动的人数为63人，是这五个项目人员数量之中最多的一个，而且占到的比例为34.6%,从上面的数据之中，说明篮球受群众的满意度最高，那么教师可以结合选择不同项目的人数以及百分比判断出哪一些项目的受喜爱程度最高，从上面的这张表可以看出锻炼的内容具有一定的吸引力，学生才能够积极参与到这些不同项目的锻炼之中。

表1 锻炼内容的吸引力 N=182

1.2 锻炼方法的吸引力

不同项目的活动方式和锻炼的方法，对于不同类型的学生而言，影响力各有不同，那么在学生锻炼的过程之中，教师除了关注某些锻炼方法的受喜爱，而且要关注学生的身体能否承受锻炼的强度。

表2 锻炼方法的吸引力 N=182

教师在锻炼方式的选择上，要从学生的喜好出发，这样就可以匹配学生感兴趣的锻炼方法[2]。

1.3 锻炼形式的吸引力

问卷中，锻炼形式的吸引力包含三个选项。分别为个人锻炼、多人锻炼、集体锻炼。在这三项体育锻炼的调查结果显示：选择第一个选项的学生共有25人，选择第二个选项的学生共有78人，选择第三个选项的学生共有79人。调查结果如表3所示。

表3 锻炼形式的吸引力 N=182

从表3中的数据可以看出：多人和集体锻炼形式对学生的吸引力最大。那么学生在今后的体育学习的过程之中，更有可能会选择与他人合作的方式完成一项锻炼，当然这是大部分学生的选择，而且在集体锻炼的过程之中，学生更有可能表现出自己最好的一面。

1.4 生理引发间接动机

表4 生理影响所引发的间接动机 N=182

1.5 心理引发间接动机

表5中的数据表明：学生在运动的过程之中，可以看出心理影响，所引发的间接动机，主要从以上的三个方面，锻炼意志力、缓解情绪、培养独立个性，那么在上述的三个方面之中，可以看出三个动机的比例相对持平，可以看出在这一点上大部分的学生表现基本一致。

表5 心理影响所引发的间接动机 N=182

2 影响初中生参与体育锻炼的生物性动机与社会性动机分析

2.1 寻求刺激与运动快感

本文设计了两种选项。问卷统计具体如表6所示。初中体育教师应加强对学体育项目锻炼的训练指导，这一举措的目的是让学生在参与不同的体育项目时，能够寻求一种刺激性的体验以及运动的快感，那么在这一过程之中，学生可以在参与体育锻炼的过程之中，实现体能与心理方面的双重提升，在这一情况之下，教师可以鼓励学生，与其他学生共同配合完成一项体育锻炼项目，当然学生在参与锻炼的过程之中，可以与本组的学生进行交流与沟通，从而加深自己对体育知识的认识与理解，并且在参与项目训练之前，做好热身以及准备等的各项工作，在做好这些准备工作之后，可以全情融入到体育运动以及锻炼的过程之中。

表6 寻找刺激与运动的快感 N=182

表6中的数据表明：“寻求刺激与运动的快感”以及不是此种目的的比例存在一定的差距，但是这二者的差距并不太大，因此，可以看出寻求刺激与运动的快感，是当前体育教学需要重点关注的方面。

2.2 寻求宣泄身心能量

表7中的数据表明：“寻求宣泄身心的能量”所占的比例为67.5%，从上述的这一数据之中可以看出生物性动机，对于学生的动机影响较大。

表7 寻找宣泄身心的能量 N=182

2.3 寻求与同伴接近并交往的机会

表8 寻找与同伴接近并交往的机会 N=182

在今后初中体育教学的过程之中，大部分的教师也要关注寻找与同伴接近并且交往的机会。

2.4 寻求家长、老师与同学的认同

表9中的数据表明：在社会性动机中，“寻求家长、老师与同学的认同”这点因素所起的作用较大。从上述的结果可以看出认为这一社会性动机起作用的比例与不起作用的比例之间的差距没有拉开。

表9 寻求家长、老师与同学的认同 N=182

2.5 寻求与同学发展友谊的更多机会

从表10中的数据表明，在社会性动机中，“寻求与同学发展友谊的更多机会”这点占到的比例为55%，也就是有多一半的学生认为寻求与同学发展友谊也是学生的重要考量标准之一。

表10 寻求与同学发展友谊的更多机会 N=182

2.6 追求完美并施展才华

表11中的调查数据表明：在社会性动机中，“追求完美并施展才华”有作用的百分比占到了55.5%，从上述的比例能够看出学生对于这一点的感受十分明显。

表11 追求完美并施展才华 N=182

2.7 寻求成功和赢得荣誉的快感

表12中的数据学生在参与体育锻炼的过程之中，一定会有一种成功与赢得荣誉的理想与信念。

表12 寻求成功和赢得荣誉的快感 N=182

3 结论与建议

教师需要把握学生的实际情况，开展多样化的体育锻炼，在活动开展的过程之中，教师要为学生提供开阔的活动场地，在多样化的体育锻炼之中，学生能够积极参与到这些活动之中，并且在参与这些活动的过程之中，而且学生在参与这些活动的同时，还能够加深自己对于体育的认识与理解，当然学生可以将体育学习与体育锻炼联系在一起，为自身体育技能的提升提供更为广阔的空间。