提升初中生足球课学习效率与教学质量的有效路径

文 / 史传玲

足球运动充分体现了运动员的技术技能、体能储备、战术执行能力、心理素质、团队意识、战斗意志、体育精神等，90分钟的比赛里有太多的不可确定因素，使得足球运动令人向往和痴迷。国家一直关注校园足球，几年里制定了一系列的足球政策，投入了大量的人力、物力、财力，目的是推动校园足球的发展。毕竟校园足球是个课题，全国各地都没有经验，大家都在摸索前行。根据国家制定的校园足球发展规划，校园足球的出发点是培养足球兴趣，普及足球运动，发展足球人口。那么，校园足球的第一主战场应该是初中的足球课堂。初中要发展校园足球，我们体育老师就应研究“如何在短短的一节课上，有效地培养学生的足球兴趣，提升学生的学习效率与教学质量”。

1 科学设置足球校本课程，使其操作性强

足球校本课程计划的操作性强，就需要体现出足球教学内容的系统化、结构化、科学化，这个才能在教学中有目标、有内容、有效率。足球内容教学计划的操作性关系到学生足球知识的增长以及足球技能的提升。足球教学内容的系统化、结构化、科学化能从多方面提升学生的足球知识与能力。系统化是从足球教学内容的目标设置角度出发，可以拟定出具体的教学目标，如学年目标、学期目标、单元目标、课时目标；结构化是从足球教学内容学习的角度出发，可拟出具体的学习内容，如学年内容、学期内容、单元内容、课时内容；科学化是从足球教与学的角度出发，主要体现教学中所要采用的方式方法，譬如理论联系实际的教学方法，让体育教学回归比赛，以赛带练、以练促赛的形式开展教与学。

例如，开学前可以以体育组为单位，以集体备课的形式集思广益，制定出学校初中三个年级的学年计划、学期计划；在这基础上，讨论足球教学内容的选择与设置，制定出学年、学期的课程教学内容；然后再根据常练、常赛的要求开展日常的教学，在教学方法的选择上主要以学生比赛能力、身体素质的提升作为第一要素，强化技能发展、培养学生的合作能力。

2 更新教学理念，创新教学手段

在进行日常的足球教学时，教师需要从教学理念上更新，深入学习体育教学改革的理念，从而改变传统的教学思想，大胆尝试新的教学方式。以往的足球教学，即教师的讲解示范、学生学练，这些一般都是在技术层面上的学习，评价学生的学习得好与不好，方式都是以技术考核的形式进行，其实这种评价只能单一的说明学生是否学会了这一技术，而不能说明他已经俱备了这一技能。为什么这样讲呢，教学中很多学生的单个技术练习很规范、很熟练，但是一旦进行比赛他的技术动作就会大大折扣。导致这种情况的原因是因为学生平时在练习时缺少实战、缺少对抗、比赛经验少的缘故。技能只有在对抗的情况下才能有所体现，换句话说，就是在比赛中有对抗的情况下学生能够拥有熟练运用技战术的能力。

我们以带球跑的教学为例，在教学中首先让学生知道在什么情况下使用带球跑的技术，这个很关键。带球跑的条件是前方有大片无人防守的区域。在接球或突破防守队员后，大力向前踢球，这时利用速度优势追赶球形成单刀直入的情况。一般教学时，我们先就带球跑的技术做反复的学练，目的是让学生知道带球跑的技术主要是向前踢球后(摆脱防守后)利用速度优势去带球，这一过程也是传统的教学中的学习技术环节。接下来，提升学生的技术能力，我们会设置中圈1VS1的抢球后的带球跑游戏练习，这个练习很类似比赛中的单刀情境，让参与练习的学生之间就有了竞争，有了对抗，此时他们灵活地运用带球跑技术，就能体现学生带球跑的技能提升。当然，1VS1的基础上，我们还可以多设置参与的人员，可以是1VS2或2VS2或2VS3等，通过这种不断增加防守人员的方式提高练习的难度，锻炼学生的临场反应，综合提升其足球技能。

3 游戏助学，培养足球兴趣

兴趣是最好的老师。教学中应该研究学生的学情，精心设置游戏助学，培养学生足球兴趣。初中生活泼好动，他们的模仿能力、学习能力强，对于新鲜的事物好奇，但注意力不能长时间集中，很难对某个事物持续产生兴趣。根据学生的年龄特征，教学中我们可以充分地设计各式各样的、有趣的游戏，以此培养学生对足球的兴趣。游戏设置时，注意要结合足球课堂教学内容，设置符合学生认知能力水平的、有挑战性、趣味性、比赛性的内容，能诱导学生积极参与游戏，认真游戏，从而提升学习足球兴趣。[1]

例如，在熟悉球性的课堂上，我们可以设置具有挑战性的游戏内容--有攻有守。具体游戏方法：游戏时间为2分钟，规定好游戏的区域，让学生进行自主运球。学生在保护好自己球的同时，把身边其他同学的球踢出界，直至最后只剩下一名同学，即游戏结束。这个游戏，对于刚开始接触足球的学生来讲，看似简单，但又有很大的挑战性。足球课堂上老师要结合学生的实际情况设置好游戏，让学生玩得开心，玩得有趣，这时学生的兴趣即被充分调动起来了，这样我们的课堂教学效率便会大大提升。

4 运用电教多媒体，学习足球理论

会踢足球，不仅仅是体现在技术、战术的运用上，还需要对学生的足球规则、足球意识、足球精神上的培养。足球理论知识的学习及其重要，尤其是足球规则上。课堂上教师单调的说教，会让学生感到枯燥、无趣，且教学的效果并不是很好。我们要发挥电教多媒体的作用，课前在互联网上找到课堂上需要的视频，然后结合实际的教学内容，进行课件PPT或者微课视频的制作，再通过信息化教学手段呈现给学生。这样，我们可以让枯燥的理论学习，变得生动、有趣，使得足球技术、战术、足球规则的讲解更细致、理解更容易。

例如，在足球规则掷界外球的学习上，我们可以利用PPT的教学方式进行。具体可以把有关掷界外球的所有规则进行汇总，然后从掷界外球的基本技术动作学习到掷界外球的违例列举，以及掷界外球时的战术运用，可以把整个有关掷界外球的知识系统地呈现在学生面前。通过图片、动画、比赛视频片段的播放，让学生对此项技术、规则以及技战术的运动有深入地了解。我们这里以掷界外球教学为例，首先，在教学中可以先播放掷界外球后接球得分的经典视频突出掷界外球的重要作用。然后，再从规则的角度、裁判的判罚展开教学，用不同的字体或颜色重点突出掷界外球的要点，还可以在视频播放时及时按下暂停进行讲解，让学生更好地理解并掌握。最后，再让学生进行实践。通过这样的教学，方便师生在实践教学中更好地理论联系实际，高效提升课堂教学的效率。

5 回归体育比赛本质，培养足球技能

一切足球技战术都是来源于比赛。在比赛对抗中，运动员足球技术的灵活运用可以充分体现运动者的足球智慧、足球技战术水平。足球教学的目的是教会学生学会比赛、组织比赛、享受比赛。首先，我们要教会学生比赛，弄清比赛规则，传授他们技战术，培养他们的足球意识、团队意识。然后，在此基础上开展足球游戏、训练、比赛，让他们喜爱踢球，这时他们才有兴趣组织比赛，进而享受比赛。也就是说，教学中，我们必须重视足球技能的培养。这种培养，不仅仅是技术上的训练与提升，更应该是注重学生实战中足球技、战术的灵活运用及成功率。技术、战术往往是从知识层面上体现的，而技能是能力层面所发展的。足球能力的提升必须依赖实战中技战术的运用。而实战中最为核心的部分就是技能的掌握水平。

例如，在教学中，我们可借鉴以往的比赛视频，从中筛选出比赛中的经典攻守对抗的片段，让学生学习比赛中如何使用某一个或几个技、战术，然后再通过一步步地分解，供学生模仿学习(消化)、练习(吸收)。这样教学不但能提升学生的积极性，而且可让学生的实战水平迅速发展。具体以任意球战术打法为例，我们可以根据比赛视频的实战案例，模仿实战时的场景，让参与的学生知道如何跑位、接球、射门以及在战术没有成功实现后的处理。通过这种依葫芦画瓢的方法，在生搬的基础上再结合自己的实际，寻找出适合自己的任意球打法。这个学练过程可以积极调动学生的学习兴趣，培养学生之间的合作默契，培养学生的足球意识，提升其技战术水平。

6 合理设置内容难度，确保练习强度与效果

现阶段的体育教学改革强调了技能的重要性，也就是说教学过程必须体现出技术学习到技能提升的过程。但课堂上由于学生的学情不同、接受能力不一，就会出现有的学生吃不饱而有的学生吃不消的情况。这就是我们课堂内容的难易度如何把握的问题。在确保练习的强度与效果的基础上，课程内容教学必须遵循由简单到复杂、又单一动作技术技能学习到组合技术技能提升，我们既要合理设置课堂内容的难度，又要照顾到学生情感目标的达成，即让每个学生都有收获、有挑战。

例如，我们在足球运球突破的教学中，可以设置以下几个学习内容：第一，单个的运球突破技术教学(无防守)；第二，有对抗的(防守)运球突破练习；第三，类似比赛式的运球突破游戏(设置条件)；第四，小场地比赛(要求运用运球突破技术后打门)。这个教学内容的设置可以供老师根据学生的学练情况，有选择性地开展各个部分的学练。这四个部分的内容难度是逐步递增的，且每个部分的内容都是围绕课堂上的主内容(运球突破)来开展的，因此，学生在学练时能够体验到技术学习与技能提升的过程，且难易度可以有效把握，学生的情感目标、负荷目标都可以得到保证。

7 鼓励学生思考、交流、合作

学生是课堂的主体，必须让他们主动地学习起来。学生能通过自己的努力，寻找到技术技能学习时所遇到的问题答案，这就能充分说明他对课堂知识的深入理解以及对技能提升的提供有力帮助。因此，我们在教学过程中，要鼓励学生交流、合作，互相帮助、互相成长。一般情况，我们会把学生分成几个小组，以小组的形式开展学练。在分组时，有目的地将体育较好的同学分配到各个小组，让他们起到带头的作用。当遇到学习难点时，可以通过小组内的集体智慧来寻找出最优的解决办法，然后再根据组内形成的一致性的意见进行尝试，最后得出结论。教师在这个过程中，只需鼓励学生思考、交流、合作，大胆地说出自己的想法并能利用集体智慧形成完整的解决方案。[2]

例如，在脚内侧踢地滚球的传接球教学中，除了传接球技术的学习，我们发现在比赛中许多同学在传球时总是出现问题。要么传的力量过大给接球队员造成困扰，要么就是传球的方向总是会传到其他地方，要么就是传出来的球容易被对手轻易地截下来。就这些普遍存在的问题，我们可以让学生在熟练掌握脚内侧踢地滚球技术的基础上，以小组为单位进行思考、交流、合作，探其所以然并找出解决的办法。学生们在交流时会根据自己所遇到的情况，作详细地分析，一般以关键词的形式记录下几个自己的观点，再组织好语言，组内进行个人交流，然后再集体形成解决方案，最后以组的形式进行展示。这样的学习，不但加深了学生的合作与交流，而且通过研讨后自己找出的答案会更加深刻，课堂的学习效率与学习质量也会大大提升。

8 多进行学生自我评价与总结

课堂评价是一个极其重要的学习环节，这个对于学生的知识回顾、学习情况评估、教师教学效果的反馈有重要的作用。通常情况在一节课的结束部分，老师会对课堂教学进行总结，对于学生学习情况作一个简单的评价，其实这个环节应该也要让学生来进行，并且要在课堂学习的各个阶段实施，充分发挥学生的主观能动性。通过学生的自我评价、互相评价可以提高学生学习时的自我认知水平，使其充分认识到自己的不足，再有针对性地进行学习，这样不仅可以让学生始终能集中注意力，而且也能让教师能够迅速抓到教学中的难点，以便加强针对性练习从而成功突破教学的难点。

例如，在二过一教学过程中，可以让学生在技术教学阶段结束后，让学生作简单的自我评价或互相评价。评价可以就自己的动作、同伴的动作、传球意识、跑动意识等方面进行阐述，重点是说出自己的不足、他人的优点以及自己需要提升的方向。通过这种自我评价或互相评价，可以让学生清楚认识到自己的不足以及与他人的差距，让自己的学习目标清晰，学练更有针对性，这样课堂学习效率会大大提升。

9 结语

校园足球的主阵地是在课堂上。因此，全面提升初中生足球学习效率与教学质量，需要做到：科学设置足球校本课程，使其操作性强；更新教学理念，创新教学手段；游戏助学，培养足球兴趣；运用电教多媒体，学习足球理论 ；回归体育比赛本质，培养足球技能；合理设置上课内容难度，确保练习强度与效果；鼓励学生思考、交流、合作；多进行学生自我评价与总结。