如何提高中学生主动参与体育课的兴趣

文 / 韩冬旭

初中体育教学活动的实际开展过程中，为了使得学生的课堂主动参与度能够真正得到有效提升，有效提升教学效率以及学生学习过程中的主观能动性，使学生的学习压力能够得到有效缓解，初中体育教师就需要能够积极创新教学方法，主动改变滞后的教学观念以及调整固化的教学手段，改变以往学生在体育课堂上参与教学活动的积极性不足的情况，使得体育教学的效果能够最大限度地达到理想。而要想真正使得学生的课堂参与度能够得到有效提升，则需要主动强化针对教学方法的研究，使学生能够在开放性的氛围之中学习到更加全面、更多以及实用性更强的体育技能以及体育知识。

1 教学中重视突出学生的主体地位

初中体育教学活动的实际开展过程中，如果教师能够重视激发学生在课堂上的主人翁意识，有效突出学生的主体地位，那么，学生则能够更好的感受到教师的重视以及尊重，这也是促进学生课堂学习过程中参与度提升的重要前提条件[1]。从传统体育教学活动开展的角度来进行分析，教师是教学活动的主导者，课堂上的所有活动都是教师说了算，这也在一定程度上忽视了学生在课堂上的主体地位，甚至有一些教师在课堂上拒绝聆听学生的意见，导致一些学生在体育课堂中体育教学活动的参与处于被动的状态，久而久之，如果这一状态无法得到有效的改善，那么，学生则非常容易出现抵触心理。教育教学活动的开展过程中，教师要能够始终秉持全面发展以及因材施教的基本原则，不断促进自身教学水平以及职业素养的有效提升，促使学生传统的体育学习态度能够得到有效打破，使教师的教学能够真正突破传统的观念。体育教学活动的开展过程中，教师不仅要能够充分关注学生身体素质发展的实际需要，同时也要能够将陶行知先生所提出的六大解放思想落到实处。

例如：体育教学活动的实际开展过程中，教师则可以多鼓励学生结合所学习的内容进行体育道具的制作，对于学生所提出的一些想法以及意见也要能够积极地进行筛选以及采纳，有效优化课堂上教师和学生之间的关系，使得学生在课堂学习过程中参与的积极性能够真正得到有效激发。

2 对教学评价体系进行有效优化

以往，体育教师在实际组织体育教学评价的过程中，往往会将更多的注意力放在学生期末体育成绩考核的情况方面，这就会在一定程度上增加学生的学习压力。很多学生在繁重的学习任务的重压之下，还要将更多的精力和时间放在体育练习的方面，只为了在期末取得良好的成绩，这也会在一定程度上导致学生难以感受到体育锻炼的乐趣，一些教师在教学中不重视学生在课堂中的日常表现，但是，却对学生期末体育测试的成绩给予了高度的重视，而学生受到期末体育测试成绩压力所带来的影响，也会在一定程度上导致参与予体育学习的热情下降，非常不利于学生在课堂上自主性的充分发挥[2]。针对上述情况，就需要体育教师在充分结合传统的教学评价体系的基础之上，加大教学创新以及优化的力度，有效转变体育教学评价的重点，加强对于学生学习过程评价的重视程度，改变以往单纯依照期末考试结果评价学生的模式，加强对于学生日常课堂表现的重视程度，对体育学科的分数进行合理分级，改变以往的评分模式，将期末考核成绩划分成两个部分：第一个部分是学生的平时成绩，第二个部分是学生的期末成绩。在实际评估学生的期中成绩以及期末成绩的过程中，在每一节课中都要评价学生的日常成绩，切实保证最终评价结果的客观性以及全面性。

例如：在实际教学“坐位体前屈”相关部分知识内容的过程中，教师就需要在对学生实施针对性的指导的前提之下，在对学生的学习成果进行评价的环节可以采用学生互评以及自评相结合的方式，使得评价结果的有效性和客观性能够最大限度地得到保证。学生之间在进行相互评价的过程中，不仅能够有效实现优势互补，同时还能真正实现取长补短，教师在对学生的学习成果进行评价的过程中也需要积极地放下自身的师道尊严，多给予学生一些鼓励。在对学生的学习成果进行评价的过程中也需要多融入一些正向的语言，使得评价对于促进学生学习积极性发挥的作用能够真正得以体现。

3 对教学方法进行创新优化

课堂教学活动的开展过程中要能够对于教学目标以及学生的学情等教学元素进行充分的考量，结合素质教育以及新课程改革的基本要求，有效的对于教学方法进行优化，所选择的教学方式要能够始终坚持寓教于乐的基本原则，尽量选择一些学生喜闻乐见的教学方式。初中体育教师在实际组织教学活动的过程中，如果所选择的依然为一成不变的课堂教学模式以及课堂教学方法，那么，学生在课堂中的主动参与意识则很难被有效调动。在体育课堂形式单调以及内容单一的前提之下，学生参加体育锻炼的兴趣也会逐渐丧失，这就要求体育教师在组织课堂教学活动的过程中在教学方法的选择方面要尽量体现出多样化的特征[3]。例如：教师在课堂教学中可以尝试引入游戏教学法，使得课堂教学的趣味性水平能够真正得到有效提升，进而真正收到寓教于乐的教学效果。教师也可以在课堂上鼓励学生进行小组合作，合理的应用小组合作的教学模式，通过引导学生在课堂学习过程中相互帮助以及相互指导，使学生能够更加快速地实现体育技能以及体育知识的掌握。而通过在课堂教学活动的开展过程中合理的应用现代教育技术，借助现阶段比较流行的移动智能终端设备来对学生课堂上的动作表现进行回放，使学生能够及时发现自身在训练过程中所存在的问题。教师通过在课堂上对教学方法进行创新优化，能够使得体育教学具有更强的目的性，对于体育教学质量和效率的提升都有着十分重要的现实意义。而在保证教学方法有效性的前提之下，学生的课堂教学参与度也能真正得到有效提升，为学生学习效果的优化提供了必要的支撑。

4 加强课堂上体育比赛活动的组织

小学阶段的学生多数具有争强好胜的特点，而在体育课堂学习的过程中，他们对于体育比赛类型的活动往往更感兴趣，这样的教学活动模式能够使得学生的潜能得到更加充分以及全面的发挥，在促进学生体育技能掌握的前提之下，也能有效培育学生的集体荣誉感。除此之外，学生在参加体育比赛的过程中，他们的学习状态也会更加积极，进而实现学生课堂教学参与度的有效提升。通过强化课堂上体育比赛活动的组织，不仅能够方便教师及时了解以及检验学生掌握体育知识以及体育技能的情况，还能够方便教师及时发现学生在学习体育知识以及体育技能过程中所存在的问题，并且采取针对性的措施予以解决。通过在课堂上组织体育比赛的相关活动，能够对于学生的良性竞争意识进行有效的强化。除此之外，还能在一定程度上促进学生团结互助精神的发展，对于发展学生的终身体育意识有着十分重要的现实意义，非常有利于课堂教学中发展学生核心素养根本教学目标的达成，长此以往，学生的特长也能得到有效的发展，在学生的成功欲望以及表现欲望得到了有效增强的前提之下，他们对于体育课程的兴趣也能得到有效的提升，从而使得学生的体育学习兴趣得到进一步提高，在潜移默化中实现初中体育课堂上学生参与度的有效提升。

例如：教师在实际针对田径相关部分的内容进行教学的过程中，由于这一部分的教学内容比较枯燥，很多学生在学习的过程中都缺乏必要的兴趣。而为了使得上述问题能够得到有效解决，教师则需要在体育课堂上有机的融入体育比赛的相关活动，借此提升体育课堂教学活动开展的趣味性，为教学有效性的整体优化打下良好的基础。教学活动的开展过程中，教师可以结合相关的教学内容在课堂上组织障碍跑、接力跑等相关活动，先将班级的学生划分成若干个小组，班级学生以小组为单位参加比赛，获胜的小组可以获得教师所提供的一份小的奖励。教学活动的开展过程中，小组成员为了能够取得比赛的胜利，则能够在互帮互助的前提之下实现共同提升，体育方面有优势的同学会主动帮助体育运动能力较弱的同学，而在这一过程中，不仅体育运动能力较弱的同学能够在原有的基础上实现提升，体育方面有优势的同学也能对于自身的体育技能以及体育知识实现进一步的巩固。另外学生在良性竞争的状态之下也能够真正感受到体育锻炼的乐趣，为学生体育锻炼习惯的形成打下扎实的基础，学生在形成了良好的体育锻炼习惯的前提之下，体育课堂中也能够真正做到主动参与，实现了体育课堂参与度的有效提高，教学价值也能相应得到提升。

5 做好课堂教学情境的创设工作

伴随着新课程改革的持续深入推进，教学更强调培育学生的核心素养，而且在对学生的核心素养培养目标进行确定的过程中，教学要求也变得越来越明确。这就要求体育教师在组织教学活动的过程中应该主动打破传统教学模式所带来的负面影响，从我国初中体育教学实际情况的角度来进行分析，内容单一化是普遍存在的问题，这也会使得体育课堂学习逐渐变得乏味以及单调，甚至一些学校的体育教学出现了课堂教学效率低以及课程设置少等方面的问题。为了使得上述问题能够得到有效解决，在实际组织体育教学活动的过程中，教师就需要能够主动强化教学情境的创设，通过设置多样化的体育课程教学使学生在教师的课堂引导之下能够主动参加体育锻炼。

例如：教师在引导学生进行长跑训练的过程中，由于这个体育项目考验的主要是学生的肺活量以及耐力，但是学生在实际进行练习的时候就非常容易出现身体方面的不适以及疲惫的情况，如果此时教师没有给予学生必要的辅导以及关注，学生则非常容易出现负面情绪，而且受到负面情绪所带来的影响，一些学生在体育课堂学习的过程中还会出现抵触心理。为了使得上述问题能够得到有效解决，教学活动的开展过程中，教师则可以为学生进行教学情境的创设，借助教室中的多媒体设备，为学生介绍一些知名的长跑运动员，并且将一些长跑运动员的励志故事介绍给学生，使学生能够对于长跑运动员身上坚韧不拔的精神品质有更加深刻的感悟，进而主动学习这些知名长跑运动员的精神品质。除此之外，教师也可以在课堂上设置迷你马拉松的情境，将长跑项目比喻为迷你的马拉松，并且在这一教学情境中实现学生体育锻炼热情以及体育锻炼欲望的激发，促使学生在参与体育训练的过程中能够主动克服困难，不断坚定自己的意志。教师通过在课堂教学中进行教学情境的创设，能够使得原本乏味以及枯燥的体育锻炼项目被融入更多趣味性的元素，使学生能够在主动克服万难的前提之下实现自身体育课堂参与意识的提升，为教学效果的整体优化打下良好的基础。

6 教师要多给予学生一些关注以及肯定

体育课堂教学活动的开展过程中，教师在最初针对一些体育技术动作对学生进行训练的过程中，学生难免会出现各种各样的错误，面对上述情况，就需要教师能够将赏识性的教学策略融入到课堂中，多给予班级学生一些肯定以及鼓励，在指出学生学习中所存在的不足的前提之下，也要善于发现学生在训练过程中的亮点，使学生能够受到鼓励，进而有更高的热情参加后续的训练。

例如：教师在引导学生进行三步上篮相关训练的过程中，很多学生在实际训练的过程中都出现了各种各样的动作问题，而此时教师如果直接指出学生在训练过程中所存在的错误动作难免会打击学生的积极性，对此，教师就可以通过观察学生的动作特点指出学生在练习过程中的优点，对于学生学习中所取得的成绩进行鼓励以及肯定，促使学生能够感受到教师对自己的关注，教师再委婉地指出学生存在的问题，学生则往往更容易接受，进而主动纠正自己的不足。而教师的肯定以及鼓励也是促进学生课堂参与度提升的重要前提条件，对于激发学生的学习兴趣有重要意义。

7 结语

综上所述，初中体育课堂教学活动的实际开展过程中，为了使得学生的课堂参与积极性能够真正得到有效提升，教师在课堂上则需要采取更加可行以及科学的教学方法，使得体育教学的水平和质量都能够得到有效提升，这就要求教师在教学中能够主动了解学生的实际需求，同时灵活选择现代化的教学方法，多组织一些学生喜欢的体育教学活动，使学生在面对体育课堂学习的时候能够始终保持高涨的热情，能够真正跟随教师的教学进度，使得教学效果能够真正达到事半功倍，为学生体育素养的整体提升打下良好的基础。