运动护航 助力发展

■文/中化二建集团有限公司幼儿园 杨红霞

幼小衔接不是学拼音、认字、算算术。那应该衔接什么呢？《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，幼小衔接重在幼儿身心准备。我园在开展幼小衔接过程中找到了身心准备的契合点——运动，基于幼儿认知、身体与环境三者动态统一，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。

一、创设环境，以“动”赋能

环境是潜在的课程。我园运用得天独厚的场地优势，合理利用幼儿园的每一寸空间，创设了天然的运动场、生活场和学习场，开辟了二十个户外活动区角，有沙水区、水泵区、石头屋、攀爬区、滑梯组合区、钻洞迷宫区、户外积木区、攀爬区、滑索区、扎染区、绘画区、种植区、动物养殖区、泥塑区、玩水区、三轮车区、慧棋区、三球挑战区等，聚焦户外游戏活动，帮助幼儿在参与活动的过程中积累直接经验，促进其全面发展。

总体布局上，东操场铺设了彩色悬浮地面，发展幼儿走、跑、跳等基本动作，北山坡绿草如茵，安装有滑索和滑道，发展幼儿的手臂、腿部、核心的力量和控制能力，南面的场地结合器械设置了单人、双人、多人、集体活动的区域，促进幼儿个性和社会性的发展，后院则收拾整理出一所“材料超市”，不定期更换和增添材料，培养幼儿的动手能力。

二、运动游戏，以“趣”驱动

1.追随幼儿兴趣生长的规则游戏

运动中的游戏以实物、情节为手段，需共同商讨制定规则。在遵守游戏规则的基础上，教师要给予幼儿充分的选择权和发言权，相信他们的判断力，利用幼儿间的相互影响提高他们的游戏水平。例如大班幼儿的跑酷运动，借助三级跳箱、平衡木、三角挡板、油桶、爬网等器械，幼儿可进行单双脚行进跳、不同高度的跨跳、翻滚爬行、快跑、助跑摸高、油桶上行走、投掷、悬垂、蛇形跑、钻等动作，在奔跑中提高躲避他人和障碍物的灵敏性。整个活动过程从分工摆放到分组跑酷再到合作整理收放器械一气呵成，培养了幼儿较强的安全意识和规则意识。

2.满足幼儿运动的多重需求

针对小、中、大班幼儿不同的运动需要，教师对幼儿运动中的“四度”即广度、密度、强度和难度分别提出了不同的要求。以大班幼儿户外融合活动为例，每班推选幼儿代表抽签决定本班户外活动场地，抽签后师幼根据场地共同策划设计使用哪些器械、进行哪些运动项目，还可以自行设计喜欢的活动，并在本班先进行练习。每月底，通过幼儿互评选出“我最喜欢的运动项目”，最佳项目以晨会表演的形式在全园进行展示推广。

三、自选菜单，以“巧”优化

结合我园幼儿大动作发展不平衡、单项和整体优秀率低的现状，各班教师以幼儿的体测数据为本，追随幼儿的兴趣制定了菜单式专题，并组织幼儿开展相应的活动。

比如，思远班申报了“凳子挑战”专题，向大家展示了“集体凳子操”，从传递小凳子的热身运动到随着音乐信号变化跑跳，从单人凳上平衡到两人或多人一组蛇形障碍跑，都由幼儿自主完成，呈现了凳子从生活物品到运动器械的功能转变，体现了“凳子操”在提升幼儿运动能力上的全新价值。结束环节的分组游戏展示，既有传凳子游戏，又有创新的抢凳子游戏，好玩又有趣。在保证安全的前提下，教师还会引导幼儿根据自身能力水平选择不同难易程度的动作，待幼儿熟练掌握自选动作后增加抱凳子跳大绳的环节，进一步提升幼儿的移动速度，锻炼幼儿的平衡能力和协调性。

此外，不同班级还创设了吉尼斯挑战、学习技能积分榜等主题活动，内容虽有不同，但都包含了体验、合作、竞赛三个层次。菜单式专题以幼儿为主体，将游戏与学习、动作与技能相结合，关注幼儿情感和技能的双重体验，突出运动与学习兴趣、习惯与品质之间的联结，在合作与竞争中促进幼儿动作发展，养成遵守规则的良好习惯，萌发集体荣誉感。

菜单式专题活动开展过程中，教师在组织活动、观察评估幼儿的发展水平等方面也得到了提升，能够跳出运动本身，不断发现、挖掘、发挥运动对于幼小衔接身心经验准备的价值。由此，我们总结出菜单式专题运动策略，即一个安全责任、幼小两个角度、凸显三个层次，不断推进，螺旋上升，最终达到活动优化。

通过多年的实践探索，我园逐渐明确了运动导向的幼小衔接模式，通过提供更为广阔、自由的空间激发幼儿的潜能，让幼儿在运动中加强自我保护意识，树立时间观念，拓展思维能力，储备良好的学习素养，培养专注、自信、团队合作等良好品质，促进幼儿全面健康发展。