新技术应用要装上教育规律这个“导航仪”

钟焦平

日前，教育部发布通知，加强对教育APP管理，治理“拍照搜题”作业APP。这几年，打着大数据、人工智能旗号的教育软件不断上线，“拍照搜题”就是其中一类。对于很多家长来说，这类软件是辅导作业的“神器”。平台则借着在线教育快速发展的春风攻城略地，积累了大量用户。但是问题也不断显现，“拍照搜题”沦为“抄作业神器”，甚至有个别学生将其带进了高考考场。惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律无疑是其被诟病的所在。

谈及加强教育APP管理，我们不禁思考教育与新技术的关系。人工智能、大数据、虚拟现实等新技术推动着社会变革，给人们的生产生活方式带来了很多变化，教育毫无疑问也卷入其中。一方面，新技术的发展，为我们丰富教育形态、变革教育模式、创新教育方法、重构教育生态提供了基础性的技术力量，极大地推动了教育信息化的发展，“互联网+”教育、智慧教育、元宇宙教育等新概念不断涌现，在教育界泛起涟漪；另一方面，新技术的发展，也在猛烈颠覆和冲击传统教育育人模式，人们热衷于讨论，在人工智能时代，哪些行业和岗位将消失，教育又应该如何应变。此外，不容回避的是，由于对教育本质理解的偏差和理念的滞后，在引进和应用新技术的同时也出现了不少问题。一些在线教育平台依托新技术，以新业态的面貌出现，但却是新瓶装旧酒，其本质仍是在强化应试教育；一些学校对人脸识别等新技术不当使用，引发巨大伦理争议。凡此种种，不一而足，这些都考问我们如何理解教育与科学发展的关系。