基于高校智慧体育课堂教学的建设模式选择

近年来，越来越多的智能化技术进入到教育领域，智慧体育得以在高校推广。受智慧体育思维的影响，大学生借助APP程序中自带的数据分析等多项技术，在体育锻炼和健身中找寻到满足感，提升自身进行体育锻炼的意愿。鉴于此，本文以《智慧变革与体育微课堂》(安徽师范大学出版社2021年8月版)一书为基础，对智慧体育进行概述，提出了高校体育教学模式智慧化的个别建设思路，为高校智慧体育课堂的建设模式选择提供必要的参考。

一、基于“智慧体育”的一般概述

在体育教学中融入“智慧思维”，可以让学习者积累更多体育知识、掌握更多体育技能，还能通过对“体育智慧”的开发，让大学生的意志更加坚定，人格更加完整，面对困难时更加勇敢。智慧体育能够借助最新的现代信息技术和计算机技术，在云计算、大数据、人工智能等技术的“加持”下，不断释放出强大的教育功能。1.智慧体育的出现是现代科学技术发展的必然结果，在融合了“海量”体育知识、教育知识之后，搭建起了全新的、智能的体育教育场景，大学生以移动终端随时随地浏览体育教育资源、接受体育教育管理，实现了体育教育模式的革新和体育教学效果的显著提升；2.以智慧思维搭建起来的体育教学体系是开放的、智能的、具有融合性的，借助该体系，大学生能够更客观地认识体育、接近运动、爱护生命，对接受体育教育的观念也得以形成和发展，极大满足和迎合了体育爱好者（尤其是青年大学生群体）的个性化需求，这正是现代体育追求的基本价值观念。

二、高校体育教学模式智慧化的建设思路

为了搭建智慧体育教学平台，需要做好数据采集、处理、共享等工作，确保教师和学生能够获得“一站式”服务。要针对大学生参与体育锻炼的数据进行统计分析，以云计算、物联网、互联网、大数据等先进科学技术为基础搭建起新型体育教学模式，还要在智慧体育教学平台的物理层、数据层、支撑层、应用层上确保数据安全和教学规范。从《智慧变革与体育微课堂》一书中可以得出：校园环境智慧化建设，为智慧体育教学平台提供“校园大脑”支撑；突出教学环境和资产管理的数据化，灵活运用计算机技术、物联网技术、大数据技术等，实现体育教学的智能化、物联化、感知化；强调教学技术智慧化，革新教学方式和手段，助力体育教学服务与体育教学管理朝着智能化方向发展；通过教学模式智慧化建设，将各种智能传感器等融入到体育教学，确保教师和学生对自身体育运动的数据进行全面感知。

智慧体育教学要广泛借助传统教学模式下的计算机、多媒体、录音录像和网络无线技术，还要用到虚拟现实技术、增强现实技术、混合现实技术、人工智能技术、物联网技术等。通常要将可视化技术中的3D打印技术、GIS、GPS等技术应用其中，借助立体现实、全息投影技术等，对大学生的体育情感、体育运动偏好等进行计算。比如，借助人工智能技术或者机器学习技术，在线分析体育教学中产生的各类数据，以此作为体育教学大数据分析的信息参考，为智慧体育教学改革提供分析、决策的依据。再如，借助多跳网络和移动宽带等技术，在语音翻译和虚拟助手的帮助下加强体育教学的互动，搭建起以教师、学生为核心，以课前、课中、课后为主线，以线上、线下为场景的智慧体育交流互动平台，在知识预习、小组讨论和成果分享中，不断提升智慧体育学习效果。在必要时期或条件允许的情况下，要将区块链技术、云计算和数字学术技术等，纳入到智慧体育教学环境中，便捷有效地接受体育知识，教师能精准地为大学生提供基于内在诉求与外在需要的体育知识和技能服务。

三、高校智慧体育课堂的建设模式选择

在高校智慧体育教学中，要针对大学生的体育行为及产生的数据进行及时搜集、处理，尤其要借助云计算、大数据技术对其进行深入分析，以便全面掌握大学生参与体育锻炼的意愿、偏好和各种诉求，及时准确地推送真实可靠的数据支持和决策依据。从《智慧变革与体育微课堂》一书中可以得知，在智慧体育教学和相关行业、领域高度融合的背景下，对高校智慧体育课堂进行必要的结构性变革，通过探索高效的课堂建设模式，促进智慧体育教学工作的开展。比如，在智慧体育立体化教学模式方面，可以考虑现代信息技术和体育教育的深度融合，不断加强智慧体育平台建设越来越完善、越来越多元化；在线上线下混合教学模式方面，可以通过双重智慧环境的建设，为智慧体育课堂实验与探索奠定基础、提供保障，教师和学生都能在线完成其任务；在课前“导学”+课后“探学”的定制化教学模式中，教师在课前为学生提供个性化的运动指导方案，也可以在课后查看大学生的每日运动计划及完成情况，打造出全方位的智慧体育环境；在课堂内外联动一体化教学模式中，借助智能移动终端获取大学生的健身信息和相关数据，为下一阶段的体育锻炼提供反馈信息。

(一)课前“导学”+课后“探学”的定制化教学模式

传统体育教学主要集中“课中”，将课堂教学视为最重要的知识传播、技能传授环节；而对智慧体育教学课堂的建构来说，要在传统体育教学模式的基础上进一步强化“课堂外设计”，搭建起课前“导学”+课后“探学”的定制化教学模式。该模式涉及到体育课程的课前“导学”环节与课后的“探学”环节——上述两个环节的功能的发挥，通常要将教学课堂置于智慧体育环境中，借助智慧体育教学平台和客户服务终端加以实现。1.在课堂之前的“导学”部分，体育教师按照教学计划和学生所学内容进行导学，还要按照学情(线上学情和线下学情)有针对性的开展“实时导学”，通过对大学生学情差异性的关心和解读，适时开展分层教学、个性化教学，服务大学生的个性化和多元化发展。期间，要借助智慧体育教学平台，对学生的作业情况进行深度分析，以此掌握学生对体育知识的理解及掌握情况，并在整合相关信息之后，对体育课堂教学策略予以调整，确保体育教学设计更加合理高效、更具针对性；2.在课后的“探学”部分，教师要准确捕捉学生学习探索中出现的问题，按照课堂学习的实际效果有选择地进行课后内容补充，并对学有余力的同学进行锻炼方案的再布置，巩固学习效果。比如，借助智能化工具和体育类APP对大学生课堂上的运动负荷进行监测，对每位学生的体育锻炼情况进行关注，然后通过对平均心率、最高心率、练习密度等数据的分析，为每一位学生提供针对特定体育项目的运动强度趋势图和全班运动强度趋势图。上述数据实时上传至智慧体育教学平台，教师和学生都能全面了解学习情况。

(二)课堂内外联动一体化教学模式

通常要将开放性的体育教学内容融入到教学中，将大学生置于“无边界的学习场”中随时随地学习。1.为不受时空限制查看大学生对体育运动项目的完成情况，实时获取反馈信息，教师要按照教学内容的实际情况，把体育智慧课堂分成课堂内与课堂外两个部分，并确保两部分均涉及具体的体育知识和体育技能内容，在二者相互支撑和补充的过程中智能体育课堂成为不可分割的有机体；2.在构建智能体育课堂、设计课堂模式的过程中，要确保课堂外与课堂内的不同环节之间紧密相连。比如，从体育课堂内学习内容设计出发，将课前“导学”和课后“探学”视为一个整体，在相互联动中共同促进大学生体育运动水平的整体提升；3.为扩大智慧体育课堂的整体性，需要在高校智慧体育环境下引导体育教学评价从结果性评价过渡到过程性评价，确保随时提出问题、发表主张，教师也能超越时空局限获取学生的学习情况和学习评价，建立“线上+线下”“评价共同体”。

四、结论与展望

智慧体育教学模式的出现，改变了传统体育教学思维，提升了教学成效。智慧体育环境的搭建和智慧课堂的构建，为体育教学设计和研究提供了必要的便利。在可预见的将来，高校智慧体育教学会在“智能化”穿戴设备、智能学习平台的持续支撑下，让学生的体育学习“更上一层楼”，也能够在现代信息技术和计算机技术推陈出新中，不断满足大学生的体育锻炼需求。为此，还需做好以下几方面的工作：第一，以大数据信息化为教学背景，把移动互联网、可穿戴设备等技术融入到高校体育课堂教学中，以此优化课堂教学和提升教学质量，并通过对高校体育课堂目标达成度的科学评判，推动体育教学改革不断走向深入，由此搭建起更加高效的智慧体育课堂教学模式；第二，以智慧思维而直到，推进体育个性化教学与合作化教学，全面发挥体育的教化功能和服务职能。期间，体育教师可以借助多种平台、侗剧，选取不同的方式向学生推动有针对性的、个性化的体育锻炼内容，以满足当代大学生体育竞技、健身等多方面诉求；第三，在开展智慧体育教学的同时，要注重包括高校体育场馆在内的相关体育设施的建设，以便对大学生的体育需求做出积极的、智能化的响应、智能化决策，在推动智慧体育教学的同时，全面提高当代大学生强身健体和身心素养。