大班数学活动：热闹的超市

江苏省如皋市石庄镇石庄幼儿园 陆云娇

设计意图

超市是幼儿熟知的生活场所，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。近期班级增设超市游戏后，有关购物的事情成了孩子们交流的热点。基于幼儿的兴趣点，考虑到幼儿已经学习了数的组成，初步建立了数组合的概念，且对购物可以选择手机扫码，还可以使用线上点单、到店取货等新型购物方式也有所了解，我设计了数学活动“热闹的超市”，让幼儿感受数学与生活的密切联系,以及给我们生活带来的便捷。

根据《幼儿园工作规程》提出的“重在激发幼儿的探究欲望，创造条件让幼儿实际参加探究活动”要求，我将幼儿带到社会情境中，通过多种活动形式把幼儿零散的经验进行整合，使幼儿进一步了解超市，体验购物的快乐。同时，以人机互动、师幼互动等多种手段，激发幼儿对身边常见事物的现象、特点、变化规律产生探究兴趣和愿望，使数学活动更加生活化、游戏化、综合化。

活动目标

1.会将物品合理分类，能按照要求添补物品。

2.在情境中借助实物操作，正确进行10 以内数的运算。

3.体验超市购物和用数学方法解决问题的快乐。

活动准备

经验准备：幼儿有超市购物的经验，了解线上订单的流程。

物质准备：手机、希沃课件、平板电脑、超轻黏土制作的商品、自制的体验券、超市购物袋等。

活动过程

一、情境激趣逛超市

师：这个星期幼儿园有一个远足活动，你们想不想去？去远足需要准备些什么？

师：幼儿园附近开了一家特别的超市，我们来仔细看一看它特别在哪里。（课件中超市屋顶有一个礼物盒，超市的名字被遮住了。教师使用蒙层擦除功能，显示超市的名称“一元超市”）

师：你们知道“一元超市”是什么意思吗？（卖的东西价格都是一元，需要给一块钱）

师：我们一起来看一看，超市里都有什么。（水杯、水果、饼干、薯片、面纸等）

验证：课件显示价目表，表示所有的商品只卖一元。

（价值分析：活动开始，教师利用课件和巧妙的语言将幼儿带到社会情境中，唤醒幼儿已有的生活经验链接数学活动，帮助幼儿迅速进入活动状态）

二、开动脑筋来帮忙

1.物品合理分类。

师：由于超市刚开张，许多东西堆在一起，看起来乱糟糟的，这里有三排货架，你们觉得应该怎么分类才能方便顾客寻找？谁来分一分？（把物品按照零食、水果和生活用品进行分类。教师根据幼儿描述，操作白板上的拖拽功能，示范1～2 次）

师：请小朋友们在平板电脑上继续把这些物品分类，完成以后坐回小椅子上。（幼儿在平板电脑上使用拖拽功能，将商品按照要求移动放进货架）

验证环节:师幼一起检查物品分类摆放是否正确。（用希沃授课助手连接一体机，拍照传屏验证）

2.帮助补全物品。

师：在小朋友的帮助下，超市的物品都正确放到了货架上，顾客来买东西很方便。超市生意很好，东西卖得很快。你们看，货物架上的物品都已经不全了，该怎么补货呢？（引导幼儿观察柜子左边的数字与物品的联系）

师：每一排货架最左边的数字是什么意思？（表示这一排一共需要多少物品，少多少就补多少）

师：今天还要请你们帮忙，谁愿意来试一试？

教师示范1 次后，请一个小朋友上来体验，在操作界面中移动商品进行补货。其余小朋友在平板电脑上操作，补全物品。

验证环节：师幼检查是怎么完成补货的，有没有补对。（与验证物品分类相同）

（价值分析：此环节幼儿有两个需要完成的数学问题：一是辨别超市中的物品种类，能够根据经验合理分类物品；二是知晓数与物的对应，能根据数量的要求对应添补物品。师幼共同验证操作结果，有助于提升幼儿的数学经验）

三、超市购物任我行

1.线下购物。

师：这里有3 份不同的远足物品清单，上面有顾客需要的物品以及数量，请3 位小朋友到这家超市，根据清单的要求，帮助顾客在购物篮里配好对应的物品。（体验传统线下购物）

师：如果顾客想要买走清单上的这些东西，请你来做收银员，你应该收多少钱？（3 份难度不同的购物清单，让不同的幼儿在白板上写出物品总价，在情境中借助实物操作，正确进行10 以内数的运算）

支付宝到账铃声进行验算。（体验传统购物方式：去超市选择物品，再结账付款）

2.线上购物。

师:现在老师给你们每人一份空的远足物品清单，你们可以自由选择超市的物品，将需要的物品数量拖到对应的物品下面，完成远足购物清单。

师：老师选择了一位小朋友的购物清单，一起来看看他的清单里都有什么。

师：和刚才购物不一样，这一次小朋友们只需要等一会儿，不用自己再去超市，老师就可以把你们需要的物品从清单变成货物了，你们猜一猜，是怎么完成的？

师：这次，老师是怎么快速购买物品的？（播放视频向幼儿展示支付宝线上点单的操作流程，并用图片支架帮助幼儿梳理线上点单的流程）

师：你们知道一次成功的线上点单需要做什么？（点单—接单—取货—打包—送货）

幼儿分别体验每个角色需要做什么，了解线上点单需要有顾客、接单员、取货员、送货员以及场地。用不同颜色的手环代表不同的角色，幼儿模拟真实的线上购物，完整体验线上点单游戏2次。

（价值分析：有趣生动的游戏情境实现幼儿与新媒体技术的互动，将现代购物方式与活动有机融合，幼儿的探索兴趣得到有效激发。此环节幼儿能够直接感受数学与生活的密切联系,以及给我们生活带来的便捷，最大化模拟了生活中实际的数学应用场景）

四、超市升级真热闹

师：因为你们的帮助，这家超市经营得很好，超市的老板又开了一家更大的超市，他想请你们继续帮忙管理。那里的东西更多，下次我们一起去看一看，帮帮忙。

活动反思

幼儿园数学教育活动必须回归幼儿生活，与幼儿生活实际紧密联系，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我结合幼儿学习数学的特点，从幼儿生活实际出发，设计了数学活动“热闹的超市”。活动始终以“超市购物”这一主线贯穿，环节安排遵循幼儿思维的发展，由易到难，逐层深入。

活动中，我利用视频、游戏等不同的教学手段直观地为孩子们呈现数学活动内容，加深孩子对数学内容的理解，创设有趣生动的游戏情境实现孩子与新媒体技术的互动，并通过人机互动一步步解决问题，使活动中氛围始终活跃。幼儿在活动中能够大胆地表述自己的意见，与同伴分享交流数学经验，自主验证操作是否正确，活动中的幼儿是积极的、专注的。

这节数学活动是一次创新尝试，今后我会继续充分挖掘多媒体技术资源，利用白板技术，实现情境和操作一体化，促进幼儿自主、快乐地学习。