FBL教改项目在工程类高校课程体系建设中的应用研究

杨思乐 丁雅博

摘要：与传统的课堂不同，FBL教学法的特点是将教师和学生带入具体的现场真实的实践项目场地中，以项目、问题为导向的教学方法；本研究根据FBL教学法以学生为主体，重视教师与学生的互动性的教学方法引入到《房屋建筑学》的课堂教学中，通过对原有教学存在的问题、FBL教学模式和方法以及FBL教学法对策与建议进行研究，使得FBL教改项目在工程类高校课程体系建设中的应用研究提供参考。

关键词：FBL；教学方法；教学模式；《房屋建筑学》

中图分类号：TB文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.107

房屋建筑学作为土木工程专业的一门专业核心课程，涉及的内容主要包括民用建筑和工业建筑两部分，其中以民用建筑的知识为重点。从各门课程的关联性来讲，房屋建筑学的内容，设计到制图的标准、设计规范、土木工程材料、工程造价、混凝土结构等诸多课程。但在传统的教学方法当中，房屋建筑学的教学主要以理论讲解为主，通过教师的讲解，帮助学生建立起相应的知识框架，学生对知识的吸收，以记忆和理解为主，而考核方式也是以理论考核为主。但随着社会的发展，需求的变化，对在校学生的动手能力、创新能力以及管理能力都有一定的要求，文章通过用新的教学模式，即FBL教学法，采用现场教学的模式，结合现场的动态施工过程讲解与分组讨论，并配合一定的实践任务，试图弥补房屋建筑学这门课程在传统教学法当中的不足，让学生获取更多的实践经验，为日后的工作实践打下坚实的基础。

1房屋建筑学课程概述

作为土木建筑类专业的重要课程，在大学四年的专业学习过程当中，房屋建筑学这门课程起到了承前启后的作用，既对已学知识进行了深化，又为后阶段的专业学习打下了基础。

房屋建筑学在目前的高校教学过程中，主要以传统的讲授法为主，通过教师的讲解结合适当的图片，帮助学生建立比较完整和严谨的知识体系。但与此同时也存在着一些问题，其中比较突出的矛盾在于，学生在日后的工作中将要面对实际的工程项目和复杂的施工程序，怎样将理论知识和实际项目结合起来，成为教学过程的重点和难点所在。

1房屋建筑学教学存在的问题

1.1房屋建筑学教学内容繁杂

房屋建筑学这门课程涉及的内容多、综合性强，课程涉及知识面广，在教学过程当中涉及的平立剖面图以及详图的设计和绘制，涉及的知识点包括制图标准，设计规范以及具体的施工程序，整门课程涉及的专业知识范围广、内容多。各课程之间教学和学习的紧密性，将直接影响到学生学习的效果。

1.2教学方式以传统的理论教学为主

高校的教学过程中，教学方式以传统的理论教学为主，没有实践和工程项目做支撑，缺乏将实际的项目相结合。传统的理论教学在课堂上将书本的知识通过多媒体或板书形式进行讲解，缺少实际项目进行实践现场讲解的真实性，不易被学生接受。只有将理论运用于实际当中有利于学生提高其动手能力，并且紧密联系实际生产项目，有利于将理论知识运用于实际当中，解决学生现存的无法将所学知识灵活地运用到工作当中，毕业后，在学校所学和工程实践脱节，需重新学习的问题及现状。

1.3缺乏实际具体项目实训的机会

由于在传统的教学过程中，注重理论学习而忽视了对实际建造过程的学习，从而使得学生的动手能力普遍较差，理论知识与实践过程脱节。出现了只懂理论而无法动手操作，考试中高分的学生，实操起来也无从动手。主要的原因在于没有结合具体项目实训的机会。

1.4时代的发展需要新的培养方式

随着社会的快速发展，对人才的需求也在不断变化。而高校培养方式仍然以传统的培养方式为主，与企业需求存在较大差距，未能根据企业的需求进行及时的调整。主要体现在学生缺乏实践动手能力和创新意识，以及对新材料、新技术、新施工程序的了解，在实际工作当中无法胜任，需要重新学习相关知识。

2FBL教学模式的概念与优势

2.1FBL教学法的概念

FBL （FIELD-BASED LEARNING）教学法，其简称为“现场教学法”，全稱是“基于现场的教学法”。这种教学法的特点是将教师和学生带入具体的现场真实的实践项目场地中，与传统的课堂不同，现场教学将重视教师与学生的互动性，以学生为主体，其双方的互动性也较传统的课堂要更加明显，且更为重要的是在现场能实时观察到具体的动态的施工程序和构造做法，这正是传统的教学方法需要弥补的。在FBL教学法中，怎样合理的安排讲授的过程，怎么引入适合教学的项目，怎么充分的运用讲授技巧，帮助学生最大限度的理解并掌握相应的知识点，显得尤为重要。

2.2FBL教学法的优势

（1）注重培养学生的实践能力。

在传统的教学中，重视学生理论知识的学习，考核方式主要以理论考核为主。这种传统的考核方式，往往产生不良现象：即学生只需要在考试前进行复习，进行大量的总结和记忆性的工作，就可通过期末考核，甚至还可以取得高分，而对其实践能力的考核，并不能得到反馈。进行FBL教学法改革后，结合了实际施工项目，加强了学生对动态项目的观察，同时也开拓了学生的视野，促进了学生的全面进步以及综合发展。

（2）有利于学生的创新能力培养。

随着社会的发展，材料和生产模式的不断更新，社会及企业对创新能力和解决问题能力的要求也在不断提升。在传统的课程教学中注重考核学生对于理论知识的掌握，对创新能力以及解决问题能力的培养比较忽视，而FBL教学改革，加强了实际项目中问题的处理，在现场教学中，面对临时出现的问题和状况，对学生的创新能力以及解决问题能力都有很大的锻炼。在解决这些实际问题的过程中，培养了学生的创新思维能力、解决实际问题的能力以及合作管理的能力。

（3）有利于丰富教学模式。

FBL教学法最大的优势在于其实践性、体验性和互动性，而这些特征在重视应用性的土木工程专业《房屋建筑学》的教学当中有着区别于传统教学模式的教学效果，它的作用是无可替代的。传统教学模式偏重于理论的讲解与运用，虽然加入了课程设计和实训部分，但是无论是课程设计还是实训教学，都缺乏实践项目的现场动态观察与教学。因此，FBL教学法为学生提供了一种真实的、实际的，并且能够動手参与进来，解决实际问题的教学活动场所，针对现场的施工程序和动态的构造做法进行实时更新与讲解，整个教学过程融合了视觉、听觉、触觉等多种感官。

（4）注重提升学生的管理能力。

FBL教学法的目的便是将实际的项目引入课堂，将课堂直接放在施工现场，除了能接触到具体的施工现场，还涉及施工管理人员的管理，通过与管理人员各层级对于现场问题的沟通和交流，使得同学们更加体会实际项目的重要性。更重要的是对于一个项目来讲，要考虑的因素涉及成本管理、进度管理、质量管理等。大学阶段的学习，除了要学习相应的理论知识，更重要的是培养学生毕业后适应工作的能力，这些都符合了新课程改革的具体要求。

（5）加强学生情感能力目标的培养。

FBL教学法给在校的大学生，提供了不同于传统课堂的教学体验，在现场的实践教学活动中，提高了教师与学生以及学生之间的交流，甚至通过设置合理的教学环节，还可以提供学生与施工人员的交流。

3FBL项目在《房屋建筑学》课程当中的应用

FBL教学法在《房屋建筑学》这门课程的具体应用，重点在学生在专业教师的相关指导下，结合实际项目进行学习。这种教学方法通过结合实际的工程设计项目，对相关的教学内容进行系统性的教学与优化，以此来促进学习理论与实践的结合。

在课前，需要做的工作包括教师进行合理的教学设计，对已建成的建筑进行适当的调研和讲解，为现场教学做相关准备。教师需要根据具体的教学进程，结合实际的项目进程，在具体的教学目标指导下，围绕具体的实际项目进行教学设计。在进行教学设计时，对于选定的实际工程项目，教师需要提前根据对应的课程内容进行提前的考察和分析，对教学内容能否在实际项目中进行现场教学要进行提前的考察。并且在进行教学设计时，要逐一设计好各教学环节，如对课程内容的导入，新知的呈现，重难点的讲解，课程内容的总结，甚至可以设定一些教学答疑和现场讨论与互动的部分。重视学生的实践能力、创新能力以及自主探索能力的培养。除此之外，为了提高现场教学的效率，进行现场教学前需要带让学生对工程设计项目进行初始讨论，并且安排学生对已建成的建筑进行调研及分析，并在这过程中注重学生意见的反馈。通过将学生的调研结果及过程进行观察和分析，确定好组员成员及组长，以便维持好现场教学现场的秩序。

在课中，按照课前的教学设计逐一开展教学活动，等确立工程设计项目后，教师可将具体的工程项目向学生进行解读，使学生能够充分理解工程项目的设计要求和目标，设置小组任务，以此来激发学生完成实际项目设计的热情。

在课后，要进行教学成果反馈，布置与教学设计相符合的考核项目，包括理论测验和实践动手能力时测验，理论测验，可以参考传统的教学模式中的测试题。实践考核部分，可以根据教学设计要学生完成相应的手工模型制作或者利用软件来建模，配上适当的图纸。为了提高本项目课堂教学效果，通过布置学生既定的项目计划书中的任务，按计划、分阶段进行监督完成，以此引导学生能够对各个项目的工作顺利地完成，特别是制定了评价考核方法和制度对各个小组设计过程的把控，也可以通过课后引导学生之间的相互协作和相互交流来完成工程设计项目，进而努力实现本课程的教学目标。并且设置阶段性的汇报总结，以此作为课程最后的评价标准。

4FBL教学法建设的对策与建议

FBL教学法的教学改革的目标是通过对学生参与工程项目意识的培养，使得学生能够积极主动地投入到FBL教学课程中。对于学生参与的校外实践活动，其考核模式可以采用多元化的方式进行，通过对校外实践活动多方面的考核内容和方法进行的评估，将现场教学的评分结果进行统计，并依照评估系统进行总结，在后期可以供师生可以提供参考与核查，通过以上多元化的考核方式有利于将理论知识转化为能力的提升，进而使得学生的学习模式从“考试型”转化为“研究型”。

4.1设立网络FBL教学平台

通过将FBL教学模式组织到网络平台，并开设房屋建筑学专业相关的教学资源，同时建立网络平台使得学生能够依据自身的情况，对FBL教学内容模拟现场基地进行自主选择，而且学生可以自行选择FBL教学方案，并进行综合的训练，提高了实训效率。建立网络FBL项目分享系统，可分享相关专业的教学案例，也可以上传本学校本专业学生进行FBL项目教学的成功案例，用来以供大家相互参考学习，使得专业教学处于一个开放的状态。

4.2建立校内FBL教学实验室

通过建立的校内FBL教学实验室，对本校学生进行免费开放、访问和使用，并且布置任务将校内FBL教学课程的学习作为学生期末考试的考评内容一部分。并且不定期的邀请有经验的相关领域的专家学者进行现场指导，同时专业基础课可以在专业实验室内进行展开演示。虽然组建校内FBL教学项目实验基地，将会大大促进在校学生实践技能的提升，但是由于在资金和人力物力等方面投入量太大，学生进行实践教学的主要方式很难短期内能够以建立校内FBL教学平台实验室的模式进行，故现阶段可以考虑通过以企业的现场教学为主，而校内教学实验平台为辅，给予校内FBL教学平台进行充分发展。

4.3建立校外FBL教学法项目基地

通过建立校企合作，能够建立起校外的FBL教学法项目基地。与企业合作，不仅解决了FBL教学法项目基地的问题，同时也解决了校内实训基地条件不足，设备缺乏，实操环境比较理想化而实际项目中可能会出现多种状况的问题，另外对于大学生找不到工作，而企业又找不到能对接对应岗位和配有相应技能人才的社会问题，找到了解决问题的途径。通过对接校外企业基地，学校与企业一对一对接，同时解决了学生就业率与企业缺乏人才的问题。通过建立校外FBL项目基地，对学生实践技能进行培养，使得学生能够快速成长为工程类专业领域内的实践型人才，从而达到理论方法和实践技能双丰收的美好局面。

5结语

本文通过以《房屋建筑学》课程作为FBL教学教改项目，对本科高校的课程体系进行教学改革，并提出了对FBL教学法建設的对策与建议，得到以下结论。

（1）房屋建筑学在目前的理论教学过程中，主要以讲授法为主，在传统的教学过程中，注重理论学习而忽视实践的学习，导致学生的动手能力普遍较差，理论与实践脱节。（2）FBL教学方法以学生为中心，通过注重培养学生的实践能力，有利于培养学生创新能力、有利于丰富教学模式、有利于提升学生的管理能力以及有利于提升学生的情感能力目标，开拓了学生的视野，促进了学生的全面进步以及综合发展。（3）建议可通过建立网络FBL教学平台、建立校内FBL教学实验室以及建立校外FBL教学法项目基地等方式，使得FBL教学方法得以实施，让学生进行多方面的培养与训练，通过在FBL教学项目的培养，使得学生能够快速成长为工程类专业领域内的实践型人才，从而达到理论方法和实践技能双丰收的美好局面。

因此，本科院校的教学质量可以通过FBL教学方法进行提升和创新，对专业课程体系建设具有较高的价值，促进本科教学的发展。

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基金项目：吉首大学张家界学院院级教学改革研究项目资助（JXJG2113）。

作者简介：杨思乐（1990-），女，湖南湘乡人，硕士，吉首大学张家界学院专任教师，主要研究方向为古建筑与木构形式；丁雅博（1990-），男，湖南湘乡人，硕士，吉首大学张家界学院讲师，主要研究方向为结构工程与建筑材料（通讯作者）。