巧借信息技术，优化小学体育教学

董桃花

体育是一门促进学生身心健康的课程，学生的运动能力、运动习惯对学生将来的成才有直接的影响。作为体育课程的任课教师，要真正地凸显小学体育的重要性，并做到运用先进的信息技术促进学生运动，使他们身体达到最佳的状态。为了解决学生健康的问题，下文以小学阶段为例，对体育教学进行研究，分析了优化体育教学的必要性，提出了利用信息技术开展体育教学的策略，以期为小学体育任课教师提供参考。

随着科学技术的发展与进步，电子产品和互联网技术不断地更新迭代，一方面为教师的教育教学带来了很大的便利，有利于课程知识的高质量教授与传播；另一方面，也使很多小学生沉迷与手机、电脑等电子产品，不喜欢参与到各项运动中，身体素质也有所下降，而且这种情况还在不断地发展与恶化。针对于当前的现状，体育教师既要善于利用信息技术，方便自己的课堂教学；另一方面，又要提起学生对于运动的兴趣，避免学生沉迷于电子产品而导致身体素质下降。拥有了健康的身体，才能更好地投入到文化知识的学习中，进而成为国家的栋梁之材。

1 体育教学的情况

在目前的教育背景下，传统的教学方式对提高学生的体质有很大的不良影响。在教学过程中，教师还没有从传统的体育理念中解脱出来，在教学理念上相对陈旧、简单化，提高运动技能、掌握基本理论知识成为主要内容。教师对教学方式的改革不够重视，教学方式的惰性和思维的局限性比较突出。同时，在教育上的投入相对较少，过分注重理论知识的传授，教育行为依然较为僵化，导致课堂教学的质量和效果大幅下滑。另外，部分教师不具备自主学习的意识，不能主动突破传统，存在着“安于现状”“得过且过”等问题。部分教师忽视了自身素质的提高、自身的学习能力，缺乏对现代教育教学思想的有效认识和实践。部分教师对于信息技术的关注度不够，体育教学的内容和形式单一，体育教育的质量和效果都处于停滞状态，导致学生对于体育课不感兴趣也不重视，进而懒于参加运动。

2 优化体育教学的必要性

当前，“亚健康”问题对许多人都有影响。一方面，小学生的学业负担较重，对小学生的身体有直接的影响。另一个方面，不断产生的电子玩具，小学生很难拒绝，也很少离开屋子参加体育活动。要改变这个问题，就必须让教师充分发挥作用，发挥体育这门课程在身心健康方面的作用，鼓励学生到户外活动，积极参与体能训练，使体质达到健康状态。体育活动需要持之以恒，需要坚持和自觉。信息技术应用于体育教学中，可以形成一种新的体育课模式。作为小学的体育教师，要对信息技术进行客观的分析，并积极运用信息技术，发挥其对学生的激励作用，促使他们健康良性成长。

3 巧用信息技术教学的优势

3.1 加快教学的速度

在学校的体育课上，上课时间存在限制，教师不能拖堂，并且需要尽力完成那些繁重的教学工作。体育课与其他文化课有一定的区别，在讲课时，教师要向学生讲解的东西非常多，这其中不仅仅是理论上的内容，还有一些具体的动作练习。鉴于此，大部分教师在课堂上都十分忙碌，不得已而机械地向学生灌输知识，造成学生的消极参与。尤其是在海量的复杂的技巧面前，他们只能靠听觉来判断，很难深入地了解那些技巧。一旦将信息技术应用到体育教学的课堂上，就能把大量非常抽象的体育知识转化为非常具象的知识。特别是一些动作技巧，可以用片段的方式呈现，让学生认真地观察、分析、锻炼。或者，重复播放某一个动作，让他们一遍又一遍观察，从而加快教学速度，提高课堂上教学工作的质量。

3.2 改善教学工作的品质

教师组织体育活动的教学方式，是影响体育教学质量的关键因素。单一的教学方式，让教室里的气氛变得沉闷而又无聊，打击了学生对运动的热情。将信息技术合理应用于教学中，可以很好地发挥出其促进作用。在课堂中，教师可以借用PPT课件、微视频等辅助教学，帮助学生对所学内容进行有效的復习与巩固。广泛运用信息化技术，加强信息化和体育学科教学的结合，能够优化教育工作的实际效果，推动体育信息化教育的进程。

4 巧用信息技术教学的策略

4.1 健全教学的评价

教学评估是对教学过程实施的具体反馈，并且可以给出确切的诊断，从而启发任课教师以及班级学生，及时制订修正和改进方案，从而避免教学错误和缺陷，保证教学效果。传统的教育主要是以考核评估为主，其评估的信息相对落后，不能使学生在运动中取得更好的成绩。再者，它也不能充分地反映小学生实际的体育水平和学习态度。因此，利用信息化手段对小学体育教学进行评估，可以及时地对学生的运动行为进行调节，从而促进他们的学习。在小学的体育课中，积极地运用信息技术对动作进行录制、拍摄，并将其按时间顺序进行整理，从而能够形成一份动态的学习资料，让学生能够透过观察，对自己的身体状况进行客观的分析，找出不足之处，并加以改善。就拿“快跑”来说，用信息技术记录下了全班同学的跑步过程，并通过录像来帮助他们找出自己的动作存在的问题。例如，有些学生的动作迟缓，有些学生的爆发力不强，这些问题都可以通过对录像进行分析来发现。体育教师可以针对他们的动作进行详细的分析，并与他们交流，指导他们观察录像，找出他们在训练中的缺陷，并对他们的动作进行专业的指导，进行针对性的训练。

4.2 制作教学的微视频

当前，微型视频已成为学科教学和信息技术的重要手段，它能有效地拓宽教学领域，促进学生的自主学习。然而，在体育领域中，这种信息技术的运用还不多见。微型录像和微课资源等一般都是以特定的知识为基础，以记录为主要方式的数码片段，方便学生专注于此。另外，教师还可以通过多媒体技术的手段，制作教学录像，使学生能够通过微视频，更快地学会大量的运动技能。比如，在“立定跳远”课程内容的教学中，利用信息技术录制一个短片，把标准的立定跳动作和起跳姿势都录下来，并且配上旁白和字幕，进而说明立定跳远的起跳和落地姿势的要点和注意事项。在此基础上，将这个短片与小学生进行分享，并鼓励他们在课堂上自行观看短片，自觉地进行立定跳远的训练。在充分的预习活动中，鼓励学生们自己陈述自己的学习成果，并指导他们进行自我示范。体育教师可以对小学生有针对性地进行指导，并帮助他们进行跳远动作的调整，从而使学生能够正确地进行体育锻炼，真正地优化自身的体质，与此同时，也能够将立定跳远这个标准的动作进行内化。在课后，学生们还可以把自己在教室里学到的知识和录像相结合，积极地复习和反复练习，真正地提高自己的立定跳远水平，并且爱上这项运动。

4.3 打造信息化氛围

人是顺应环境而生存和发展的高等动物，而学生尚未形成成熟的认知，他们很容易被环境所影响，并在环境的引导下进行某种行为。为此，小学体育教师可以利用计算机技术，营造一种动态、直观、丰富的运动气氛，从而使小学生的运动得到最大程度地改善，真正地激发他们的运动热情。例如：在体育课上，在选择音乐素材时，着重挑选那些能激发学生的运动热情、掌握运动节拍的音乐作品，从而有效地优化他们的运动心理，促使他们主动进行体育锻炼。例如：在队列一节课上，先放一支《兔子舞》，向学生们讲解它的旋律，并按照它的旋律，给他们下达队形变换的信号，使他们能随时改变队形。在充满活力的音乐中，学生们自发地跳舞，能够养成优良的体育精神。同时，在有节奏的肢体动作中，也能为课堂做好充分的准备活动，这对后续的课堂教学的开展和进行起到很大的促进作用。

4.4 丰富体育教学的资源

在体育教学资源日益丰富和扩展的今天，如何为体育教师提供便捷、快速的教学资源，如何使学生在众多的教学资源中迅速地发现自己需要的信息，这是推动体育教育现代化的关键问题。比如，在进行“耐力跑步”有关的教学时，教师可以先在网上查找他人的成功经验，把各种教学方法下载来并进行分类、整理、总结。同时，利用多媒体技术进行教学的延伸与扩展。在多媒体教学平台上，教师可以分享自己精心制作的课件和精彩的录像，让学生们在课余时间内随意浏览，并根据自身的实际情况，巩固自己的技术，提高自己的能力。此外，老师还可以把课件复制到班级群里，在闲暇的时候让学生们浏览、观看、学习、交流，这样既可以强化认知，又可以巩固技能，有利于提高学生的综合素质。为此，教师应当积极引入大量的网上数据库，充分利用信息技术，积极发展和完善教育资源，以优化教学流程，实现体育课程的有关教学目标。

4.5 形成高昂的体育兴致

在体育学科的授课中，让学生形成高昂的兴致，将有助于学生产生持久的学习动力，从而夯实体育知识，提升身体素质，实现身心方面的良性发展。借助当前的信息技术，将有助于改善学生们的参与兴致，保持良好的学习积极性，促进学生的记忆和思考。信息技术的广泛使用和推广，使教师的教学方法更加丰富，课堂上充满了新的活力。通过运用多媒体动画技术，把某些运动动作转化成可视化的图形，从抽象到生动，从复杂到简洁，做到动静相结合，使每个技术动作都变得明快、简洁。它也可以使学生对所学内容有更好的了解，从而达到事半功倍的效果。比如，在“短跑”项目中，利用课余时间为学生们收集一些奥运会的现场录像，然后在课堂上进行播放，让他们能够感受到比赛的气氛。当他们看到选手们的速度快如闪电的时候，他们的学习热情就会被激发出来，学生们一旦对此产生了兴趣，那么训练的效率就会大大提高。在体育教学中，要充分利用信息技术所带来的巨大优势，通过多种途径向学生传递体育课程有关的教育理念和知识，使学生们的各项素质都能够得到充分的发展。

4.6 解决重难点的问题

运用信息技术能有效地解决传统教材中情感材料匮乏的问题，同时也能刺激学生们上课时的视觉和听觉感官，使他们可以更好地理解体育课上的那些技术动作，掌握重点的动作要领，解决技术难题。这种教学方式可以从静止到动态，准确、规范地展示运动技术，使教师轻松地教，让学生轻松地学。比如，在“跳跃”的体育课中，教师可以先把示范动作向大家展示出来，然后在大荧幕上开始循环播放，使学生能从视觉上感受到细节。另外，教师还可以将许多错误的动作呈现出来，并与之比较，加深学生们对大量体育动作的认识。与此同时，对许多一瞬间的操作动作进行有序的慢放和重播，让学生们仔细观看，并在学生心中建立一个清晰的动作形象，从而轻松解决难题。在体操动作的教学上，教师通常采取“先整体演示，然后分解”的方式，但通常体操动作都是连续的，而且只能在一刹那之间完成，如果用拆分的方式，就会造成某些基本特性发生变化，从而使学生难以掌握。而运用信息技术，能从多个体育运动轨迹以及各个角度展现人体运动的主要特点，并通过动画的效果，使学生们能从细节展示中把握那些操作动作的要领。

4.7 构建互助互学平台

在上體育课时，教师可以利用信息技术构建有效的平台，促使大家都能够互学和互助，这样能够让上课效果更好。利用信息技术可以构建出一个全方位的交互式平台，让学生们在这个平台上，把自己的练习心得与动作上传至相应的交流空间，让大家都能欣赏到，也能观看他人的实际学习效果。在过去，上课的时间非常紧张，教师需要争分夺秒地进行讲课，以便于按时完成有关的教学任务。这样会造成留给学生的时间很少，从而只能让少数学生参与到课堂体验中，大部分学生都没有表现的机会，从而影响了学生们的认识和学习。在线学习的出现，可以切实地解决这方面的问题，它可以让学生学会个性化的思考以及团队合作，与大家分享快乐，形成更加积极、和谐的交流氛围和成长环境。在互相学习、点评、提问、激励的过程中增强自己的动作技巧，使每一次体育练习都能够形成更大的针对性，提高所有技术动作的理解能力，改善和升华最终的训练效果。

4.8 改善教师的素质

信息技术与小学体育教学相结合是现代教育思想的产物，二者的融合程度反映了教师的教学能力和综合素质。随着时代的发展，教师要有目的、有意识地培养学生的学习能力，建立健全的知识结构、打造扎实的学科根基，提高学生的思想境界和思维水平，为学生的身体健康发展提供支援与协助。学科专业知识是教育系统的核心，其重要性不言而喻，它直接关系到教育培训效果和科研水平。而教师要善于运用各种教材，使教育教学目标得以实现，提高学生的体育素质。现代信息技术教学是时代发展的必然要求，它是一种十分有效的小学体育教育方法，它对提高体育教师的信息素养起着不可替代的作用。体育教师应重视持续的努力与终生的学习，有效地运用和分析网络资源，在丰富自身的基础上，为学科教学改革指明方向。在日常教学中，教师要注重提高学生的信息技术素质，掌握学生的心理发展规律和教学规律，综合运用多种教学策略和方法，分析学生的需求，运用学生比较感兴趣的教学模式，全方位地提升学生多方面的能力，全面推进教育现代化建设。例如，在教学中，“挺身跳”是一个很重要的环节，因为整个动作的演示比较复杂，教师们可以主动演示山羊的分腿腾跃的动作。通过课堂讲授与录像演示，运用丰富的教学实践，营造出一种生动、直观的教学情景，使学生在情景中留下深刻的印象，从而提高了讲课的整体水平。

5 结语

综上所述，将信息技术进行高效运用，可以解决体育课上的很多教学问题，让学生很轻松地学习到大量的体育知识，掌握更多的专业体育动作，这对优化教学方式、提高教学效果具有重要意义。因此，教师应对信息技术形成足够的重视，并清楚地认识到它在上课时的促进作用，使其充分发挥，创造良好的教学环境。利用信息化技术，真正地优化小学生的体质和运动能力，以提升小学体育教学的实效性。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区江北小学）