游戏化理论的翻转课堂教学法在小学体育教学中的应用分析

胡丹丹

随着教育改革的深入，教师应当意识到单纯提高学生的成绩，忽略学生身心健康不符合立德树人的要求。尤其是双减政策的提出，体育逐渐受到了人们的重视。健康的身体和心理是学习知识的基础，小学体育教师要在教学中不断地创新体育教学的理念和方法，打破传统的教学观念和方法，为学生创造一个崭新的课堂环境，让学生在学习和生活中充分发挥自己的主动性。传统的体育课堂教学方式很难激发学生参与热情，也无法满足锻炼身心的实际需求。通过游戏化理论在翻转课堂中的结合，能够更好地满足学生的成长需求，帮助学生和教师增强互动，提高学生的体育运动水平。

随着社会对学生的全面素质提出了更高的要求，体育的地位也随之提高，然而由于学校体育是一种全新的课程，许多学校和教师并没有意识到它的重要性。传统小学体育教学内容过于陈旧，使得学生对体育教学失去了兴趣。针对这一问题，教师在教学中不断完善自己的教学方法，以求达到更好的教学效果。首先要转变传统课堂教学模式，打破教师讲学生听的问题，增强师生之间的互动效果。其次，在课堂教学的同时融入游戏化理论，丰富教学内容，激发学生兴趣，让学生在玩小学，使学生养成热爱体育的理念，树立终身体育的意识。

1 翻转课堂的意义

翻转课堂来源于“Flipped Classroom”，也就是“Inverted

Classroon”，漢语的意思是“翻转课堂”，也就是“颠倒课堂”，就是把上课和放学的时间都重新安排，让学生在课下预习，课上练习，从而帮助学生根据自己的学习需求自行设计学习方案，教师通过讲解、合作等方法来满足学生的学习需求。翻转课堂是目前最流行的一种教学方法，它能有效地调动学生的学习兴趣，提高教学效果。将翻转课堂运用于小学体育课堂，可以有效地激发学生对体育学习的兴趣，并能很好地解决传统体育课的问题。

翻转课堂教学实际上是让学生通过观看教师事先做好的录像来完成学习任务。上课的时候，学生们会在课堂上做教师布置的功课，询问教师和同学们的问题，以及在课堂上遇到的问题。促进了学生在课堂上从教师那里学到的知识，变成了自己的教师，课堂上的问题解答。这种模式在国内的教育界已经逐渐被有关部门所接受，各种类型的教师在实践中都取得了很好的成效，而在目前的体育教学中，翻转课堂的运用还仅限于文化课，很少有实际的应用。事实上，将翻转课堂运用于体育教学领域，已取得了较好的成效，但在实践中仍有一定的问题。在此基础上，笔者提出了几种更具适应性的教学方法，以期能更好地将其运用于小学的体育教学中，提高其教学效果和水平，从而促进我国的可持续发展。传统的体育教学模式，会让学生们在教师的指导下，按照教师的要求去学习，很难达到因材施教的目的，而在实践中，翻转课堂可以给学生带来更加灵活和方便的学习方式，学生可以通过教师上传到知识分享平台上的微型视频，让学生在学习的过程中，能够发现问题，解决问题，如果遇到无法解决的问题，可以在课堂上向教师和同学们请教，这样才能提高学生的学习效率和质量，以此为基础自然是可以对小学体育教学效率及水平做出保证。

2 目前在小学体育教学中运用翻转课堂的现状

翻转课堂已取代原来的教学模式，深受广大教师的青睐。由于受传统的教育观念的影响，小学体育教师对体育的教学缺乏足够的重视，在教学中仅仅是敷衍了事，热身阶段就是让学生跑步，做一些简单的解释和演示，这种教学方式导致了学生对体育失去了学习的兴趣，同时也不能通过体育课来增强体质，从而缓解文化课的学习压力。在体育教学中，教师的这种教学方式与体育教学理念、教学目标相背离。在传统的教学方法中，教师往往采用讲授法，忽视了学习的差异性，导致了学生对学习的反感。在新课改的推动下，小学体育教师要创新教学观念，采用当前最流行的游戏教学方法，使学生重新燃起对体育的兴趣和热情，使他们在体育课上锻炼自己的身体，减轻文化课的压力，让他们在40分钟的体育课上放松自己的情绪，以更积极的心态去学习，从而使他们的身心得到充分的发展。通过翻转课堂教学模式，学生可以通过网络学习、团队合作学习等方式巩固自己的知识，提高学习的积极性。就体育而言，翻页课堂能使学生在运动中找到自己的支撑，根据实际的体育教学状况进行指导，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

3 游戏化理论的翻转课堂教学法在小学体育教学中的应用

3.1 在热身阶段运用游戏教学，激发学生的生理功能

体育教师要充分认识翻转课堂教学方式的优势。在上体育课前，让学生在网上掌握一些基本的动作要领，例如，在学习篮球的时候体育教师会把有关的录像发给同学们，让他们自己研究学习的方法，在学习过程中遇到的难题可以请教教师，从而提高课堂效率。教师将学生作为课堂的主体，通过简单的讲解，让学生有更多的练习空间，在上课前，向学生展示相关的录像，并安排学生的学习任务，学生可以通过自己的学习，观看自己的视频，进行讨论，在课堂上展示自己的知识，教师和学生进行展示、提问、解答、评价，这样就把教师主导将讲解转变为以学生为主体地位，进行自主学习，从而有效地提高学习效率。小学体育教师要清楚地知道，在体育运动项目中，热身是很重要的，在热身的过程中，可以防止肌肉拉伤，对身体造成损伤。还可以激发学生的身体机能，提高他们的训练水平。比如：小学体育教师在给学生们解释体育运动项目中的短跑的时候，教师们就会放弃跑步这种单调的热身运动，而是组织起一种游戏，让学生们排成三排，排成一个三角形，第一排的队长要和另一排的队长击掌，然后快速地排到队伍的最后，在这种比赛中，如果不能击掌，或者站错了队，都会受到惩罚。游戏可以让学生在放松自己的身心，同时也可以刺激他们的身体功能，防止他们受伤。

3.2 将游戏教学方法运用于训练环节，以提高学生的学习效果

以前的体育课是由教师演示，由学生观摩，而如今的体育课，则是教师将有关的影像资料与同学们共享，让学生自行学习，并利用网络进行讨论；在教室里，教师做示范，了解学生的掌握，回答问题，改变了课堂上听讲多做少的局面，提高了学生的自主性。教师利用互联网技术，从原来的“课中讲授、课后强化”向“课前预习、课中强化、课后巩固”的转变，教师在教学中观察学生的知识掌握状况，并在学生不懂的地方进行演示。针对学生特点，合理利用教育资源；学习目标是学习的指南针，目的的确立可以让学习方式发挥其作用，学习的态度决定着教学的结果，引导计划可以让学生按照教师事先制定的学习目标来完成学习，例如，在学原地运球的过程中，体育教师就会按照课堂前的训练，找出问题所在。教师自己做了解剖学动作和录像，让同学们在课堂上自行学习，有问题可以和教师交流。通过预习、提问、小组合作学习、在线指导等方式，使学习目标更清晰、学习方法更适合、效果更明显。由于小学生的注意力往往被其他事情所吸引，不可能长期投入到体育教学中去，因此，小学体育教师要利用游戏来吸引学生的注意力，让他们对运动技能的掌握更加认真，这样才能有效地提升他们的学习效率和体能。比如：小学体育教师在给孩子们讲解体育运动项目的时候，就会利用游戏来帮助他们，长跑是一项消耗体力和耐力的运动，长时间的训练很容易导致注意力不集中，所以教师们可以组织学生们进行一次“摘果子”的游戏，比如在一个弯道里织一个篮子，在下一个弯里放几个乒乓球做果子，然后把所有的学生都分成几组，排成一列，等教师一声令下，一个学生就跑到下一个弯，把果子捡起来，然后又回到原来的位置，如此反复，谁的成绩最好，谁就是赢家，这种游戏可以让学生们迅速地恢复精力，保持良好的状态，让他们在比赛中保持更好的状态。

其他的小学项目都是在室内进行，只有运动项目是室外的，而且场地条件也很严格。在学校里，并非所有的场所都适合进行体育教育，而在游戏教学方面，则更需要一个安全的场所。要使体育教学目标得以实现，就必须根据目前的教学情况，合理地选择适合的体育项目，以激发学生的运动兴趣，以达到教师的体育教学目标。例如：在跑步课上，教师可以采用物理接力的方式进行跑动教学，占用的游戏空间不多，大多数场地都能满足；在体育接力竞赛中，可以设置竞走、快步、负重、倒退等项目，将班级内的同学分为不同的级别，然后进行换位练习，从而达到锻炼的目的。由于受雨天、刮风等天气因素的影响，学校的室外教学活动应该在室外进行，所以，小学体育教师要根据天气情况进行适当的安排。在室内进行体育活动时，应尽量避免剧烈的运动，以免产生粉尘，对人体健康产生不良影响。例如：在投掷课程中，由于天气原因，教师可以使用投掷游戏，进行投掷练习，首先是教师演示，说明重点，然后是集体练习，然后是团队练习，最后是远距离投掷，以激发学生的激情，锻炼其投掷技巧，完成运动教学，以达到体育教学目的。游戏教学模式具有很大的诱惑力，良好的教学气氛和较强的参与意识，但游戏教学也离不开教科书，脱离教材就成了一种游戏，不能实现教学目标。在技术体操和机械体操教学中，要根据教学内容和教学任务的要求，科学地选择体育项目。在技术体操教学中，教师可以将动作体操与动作相结合，使动作与动作协调一致，使动作意识得到增强。在任何一种教学活动中，教师的正面评价都会对学生的学习产生积极的作用，从而使学生的学习质量得到提升，从而促进学生的自我约束，从而促进学生与学生的关系，从而为今后的课程、教学活动提供参考。相反，它会使学生失去学习的积极性，使他们感到很大的压力，使他们失去体育的兴趣。举例来说：有的学生在跳远项目中没有掌握基本的动作要领，有的學生由于自身条件不佳，未能完成跳远的目标。体育教师在遇到各种各样的问题时，要主动地进行指导，而不是盲目的应付和应付。这样才能充分调动学生的主动性，促使他们在教师的激励下进行多种动作，达到跳远的效果。

3.3 游戏教学在结束环节中的运用，促进学生的参与

教师结合自己的教学实践，将教学视频和资料整理、结合起来，使同学们可以在网上进行交流和讨论。教师可以通过网络及时了解学生的学习状况，了解他们在学习过程中遇到的困惑和问题，从而达到预期的学习效果，从而提高课堂教学的有效性。为了提高学生的学习效果，教师在课堂上运用网络技术，让学生在课堂上进行自主的学习，教师和学生之间的协作，让学生参与到学习中来，每个人都能得到自己想要的东西。例如，在学足球的过程中，教师会把学生分成不同的小组，让他们在课后的时间里讨论颠球和传球的方法，课堂上把讨论的方法运用到课堂教学中，这样就能比较学生的掌握状况，让他们在快乐的氛围小学习。在体育课上，通过玩游戏，可以让学生在紧张的运动中很快冷静下来，让他们的身体得到充分的休息，在这种情况下，他们可以更好地投入到下一节体育课的学习中去。比如：体育小学体育教师可以在课间与同学们玩“听话，做反动”的游戏，同学们排好队，教师一声“向右转”，学生就往左边走。通过这种运动，同学们对体育课的热爱和对下次运动的热情也会越来越高。

长期以来，由于各地区的教育资源不平衡，导致了教育教学的不平等，特别是在某些落后的地方，学校的体育课程往往是由其他教师担任，而教师又不是专职的，所以很难对学生的运动技巧和运动能力进行科学的引导。因此，要大力推行“翻转课堂”，让不同地区、不同学校的学生都可以享受到优质的教育资源，欣赏到优秀教师的教学录像，从而有效地提高学生的个性，从而实现因材施教。各高校应结合各自的特点，积极组建合作联盟，开发、研究各学科中的重点、难点，并对技术动作进行科学深入的研究，并在此基础上搭建高水准的培训和技术指导平台，以更好地满足学生的个性化学习需要。此外，在体育教师的教学过程中，要加强与国内优秀的体育教学队伍的沟通与合作，使他们能够更好地进行科学的训练和技术培训，使他们能够更好地掌握科学、先进的教学思想，同时，还要结合学校和学生的实际，发掘出最适合自己的优质的教学资源，使自己的身体素质得到进一步的提高。网上虚拟教学平台主要由教学内容上传、在线测试与评价、师生交流与问答等几个部分组成。利用该平台，教师可以将相关的教学材料上传，方便地发送作业，在线检测和评估。此外，学生还可以通过这个平台，下载教材，在线学习，不受时空的约束，方便快捷，还可以与体育教师进行互动，解答他们的问题。

4 结束语

在教育改革的背景下，翻转课堂是一种非常有效的教学方法，它能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的自主性，让他们在一个快乐的环境中获得知识。把这种教学方法与体育教学有机地结合起来，可以最大限度地发挥其优点和功能，从而达到提高体育教学效果的目的。小学的孩子们每天都要面对各种学习的压力，而游戏又可以让他们身心得到放松，把游戏和运动课程相结合，让孩子们在玩耍的同时，也可以通过游戏来提高自己的体能。因此，小学体育教师在教学中应加强对“游戏”教学的研究，以营造一种既有趣味又轻松的教学气氛，又能促进学生的课堂参与，并能有效地提高教学质量。

（作者单位：广东省江门市江华小学）