“三位一体”共建共育

江苏省溧阳市东升实验幼儿园 崔玉琴

当前，在建设高质量教育体系发展理念的引领下，家园协同育儿成为一种共识。但现实中，受不少教师缺乏家庭教育指导能力、家长教育理念差异较大等因素的影响，家园共育的目标达成并不理想。根据这一实际情况，我园坚持在引导家庭、社会参与“共建共育”上深耕厚植，三年来形成了富有特色的家园共育新模式。

一、从一元到多元，创新模式架构共育平台

1.组建家校妇联——开创家园共育新局面

要实现家园共育的高质量发展常态化，必须要健全完善家园共育的管理组织体系。家园协作如何从幼儿园“管理”的一元主体到家园共同“治理”的多元主体，建立家校妇联是一种新的尝试。

我园于2018年成立了江苏省首个教育系统学校妇联，选举产生主席1 名、副主席1 名，及教师和家长共同组成的执委7 名，开创了家长参与家园管理的新途径，建起了家园沟通的新桥梁。由家校妇联兼任家庭教育工作领导小组，负责家庭教育工作的顶层设计及家园共育资源统筹，分别成立家委会、膳委会等机构，并且做到各机构的工作常态化、有序化和制度化。

2.倡导“互联网+”模式——搭建家园共育智慧平台

传统的家园沟通以家长会、家访、离园访谈等形式为主，在信息网络背景下，我们有效运用“互联网+”模式，拓宽了家园沟通渠道。

一是用QQ 群、微信群等互动平台及时传递幼儿园信息，满足家长想了解幼儿园各方面情况的需求；二是用校园公众号、视频号等定期推送育儿信息，更新家长的育儿理念；三是有效利用网络互动平台、空中课堂、视频软件等对接居家学习与幼儿园生活。

3.实施“五个一工程”——打造家庭成长课堂品牌

面对当前愈演愈烈的家庭教育焦虑，最根本的是要提升父母的教育素养，倡导“成人比成才更重要，幸福比成功更重要”的教育理念。

2018年，在常州市政府妇儿工委、常州市和溧阳市妇联关心下，我园成为常州市教育系统首家“家庭教育成长空间”示范单位，通过实施“五个一工程”打造家庭成长课程：每天至少实现亲子陪伴一小时（绘本阅读为主），每周与老师互动交流一次育儿心得，亲子每月一次走进大自然，每学期参与一次家长义工活动，每学期参与一次亲子课程体验活动。

我园“家庭教育成长空间”依托溧阳市妇联链接全市家庭教育专家讲师团、汪小西家庭教育名师工作室等专家资源，围绕儿童营养学、教育学、心理学等方面开展宣传教育活动，帮助家长树立正确的教育观念，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境。同时，我们以宣传良好家风、传播科学家教、促进亲子阅读为内容，着力培养孩子的好思想、好品行、好习惯，着重打造全市父母成长课堂品牌，促进家长在感知、体验中提升家庭教育质量。

二、从单向到互动，助力家园共育质量提升

我园高度重视家庭教育指导工作，从单纯的家长会到“家庭教育成长空间”的打造，从学校为主体的“单向施教”到家长主动参与的“双向互动”，有效促进了家园共育质量的提升。

1.育儿讲堂——更新教育理念

（1）专家引领式

我园幼儿来自不同的地域，家庭背景、文化背景也不尽相同，大部分家长缺乏科学的育儿观，急需加强育儿知识。近年来，我园依托常州市妇联组织了“爷爷奶奶的孙子兵法”“妈妈该懂的心理学”“儿童营养与疾病”等多场科学家教讲座，通过家长课堂普及科学的家庭教育知识，提高全园家庭教育水平。

（2）问题导向式

由于我园家长学历层次普遍不高且由祖辈带养的较多，年轻家长大部分缺乏专业的教养理念和方式，但又会面临各种孩子的成长问题。比如孩子挑食怎么办？小班新生如何缓解入园焦虑？如何帮助大班幼儿做好幼小衔接，小学知识是否需要提前学习？等等。我们以班级为单位，聚焦家庭教育中普遍存在的问题，开展体验式家教沙龙活动，通过集思广益的方式，引领家长树立正确的教育观，帮助家长在体验中达成家园双方在教育理念上的共识。

近年来，我园基于家长需求梳理系列问题，并依托常州市名师工作室的沈凤君老师和市妇联专家团队承接市妇联“点亮未来”父母微课堂线下主题沙龙活动二十场，来自南京的高级儿童情商培训师范绵朔、上海秉林学堂讲师慈沁等9 位家庭教育专家分别从正面管教、情绪管理、沟通方式、家庭关系等多个家庭教育维度为家长们带来了科学育儿新理念。这些问题既是一种导向也是一种资源，结合问题开展的活动，不仅能促进家园间的理解与配合，还能进一步加强双主体的紧密联系与和谐共处。

2.亲子课程——丰富角色体验

情感是维系一切的桥梁，因此幼儿园可以创设系列亲子课程，让家长与幼儿一起体验多元的互动，既让幼儿增加了有家长参与的别样学习体验，也提升了亲子交流的质量。我们从课程管理角度出发，系统架构了小班和托班新生入园“五天幸福陪伴”体验活动、大班幼小衔接课程以及传统节日的主题课程。从前期经验的调研到主题活动的开展，家长通过“看、听、议”真正了解了幼儿园的教育，了解了幼儿的需求，了解了老师对幼儿所做的努力，了解了自己的作用。

我园主要以传统节日主题课程活动为落脚点，精心设计一系列丰富多彩的家长开放日活动，让家长在学校与孩子一起参加活动，体验孩子在园的一日生活。亲子活动课程是提升家庭教育的体验性活动课程，在活动中，家长的教育观念、亲子关系、教养方式也会真实展现，教师由此可以进行有针对性的指导，家长在真实的情境中能自然地接受教育。可以说，在园内外教育资源的辐射下，家庭多元成长空间开展的系列亲子活动课程已经成为增加家园联系、深化我园课程改革的重要举措。

3.家长义工——扛起共育责任

我园有一群可爱的家长志愿者，他们热情、主动地参与到幼儿园的各项活动中，为幼儿园、孩子作出了力所能及的贡献。我们开展的“阳光爸爸”“故事妈妈”“快乐厨房”“亲子种植”等活动，有效挖掘家长的教育资源，激发家长参与幼儿园管理的热情。

家长根据自己的情况可以自由选择课堂助教、活动助理。如我园的“幼儿食育学堂”课程志愿者的主力军是爷爷奶奶们。他们带着孩子们从讨论种什么菜、认识种子到播种、浇水、收获，从认识食材到制作美食，时常和孩子们一起徜徉在“种植园”“自然角”“食育工坊”中，帮助幼儿了解许多食材从“农田到餐桌”、从“植物到食物”的过程。不同地域和民族的家长，为我们带来不同的传统食物、礼仪习俗，为我们的课程开展提供了丰富的资源。

每日入园、离园的“家长护园队”确保了孩子们安全入园离园，不仅让家园关系充满温情，也打开了家园共育的崭新窗口。家长在参与活动中体验教师工作的艰辛，加强彼此理解，学会互相体谅，建立互信关系。家庭和幼儿园成为知行合一的教育共同体。

三、从园内到社区，“三位一体”形成教育合力

如何树立大教育观观念，使幼儿园、家庭、社会形成“三位一体”合力，把幼儿教育和家庭、社区教育紧密联系起来，有计划、有组织、有针对性地为家长、为幼儿、为社区服务呢？

我们每一学期都会进行社区问卷调查及访谈活动，关注周边社区留守、流动家庭的教育情况。2018年起，我园的家校妇联积极引导青年教师自愿成立“东幼青年志愿者团队”，鼓励青年教师主动融入周边社区的家庭教育指导工作，促进个人成长与社会责任感同行。

连续几年来，志愿者团队坚持“三个一”的常态化公益活动：每月一次参与市妇联“小候鸟”项目，积极开展“暖心关爱+1℃”——候鸟高飞关爱行动及亲子阅读活动，探索适应本土特点的留守儿童服务介入模式；每学期组织一次家长孩子参与社区文明志愿者公益活动，开展“小手传大爱”爱心义卖活动，家园共同携手帮助因病致贫的困难家庭，将社会责任的种子植入家庭；每年定期面向社区实施特殊儿童融合教育、关爱留守儿童、家庭教育大讲堂等系列公益活动。特别是我园自承担常州市亲子绘本阅读基地以来，每月开展亲子绘本共读活动，营造了良好家庭文化氛围，树立优良家德、家风、家教，同时也帮助广大父母掌握科学育儿方法，培养孩子阅读的好习惯。

近年来，我园基于园内家长资源和需求认真调研，秉持“倾听、合作、共享”的家园互动理念，将《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6 岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园工作规程》精神所倡导的家园、社区合作共育的理念，通过反复实践、反思与调整，多渠道、多形式搭建起“三位一体”共建共育模式。