高职院校新生入学教育线上课程平台的探索与实践——以柳州铁道职业技术学院为例

尹 军

（柳州铁道职业技术学院）

互联网正在飞速改变人们的学习和生活方式，特别是受2020年突发新冠肺炎疫情的影响，在“停课不停学”的大背景下，给高校的教育教学方式带来了深远的影响，进一步促进了高职院校线上教育教学的发展。

一、高职院校新生入学教育开设线上课程的必要性

（一）信息技术发展的现实需要

随着信息技术的发展，数字化校园、智慧校园应运而生，为线上教育教学提供强有力的技术支撑，也能解决传统课程带来的师资不足、场地不足、时间不足等系列问题。传统的新生入学教育通常在新生军训期间开展，新生们白天参加军训，晚上开展新生入学教育，学生们忙于应付，而通过开展线上入学教育课程，利用互联网技术手段，设计线上教育资源，突破传统“面对面授课”限制，不受时间、场地、师资力量等多种因素的制约，学生还可以针对自己感兴趣的内容实行多次可循环学习，实现对学习资源的方便、快捷、高效使用。

（二）学校教育教学的现实需要

自学生被高职院校录取的那一刻起，学校即可通过适当的教育方式或授课模式对新生开展必要的入学教育，新生入学教育的前置是各高校新生服务管理工作的首要问题。由于新生入学报到的时间通常会晚于在校生的入学时间，在新生入校之前会存在对新生服务管理的真空地带，单纯依靠传统的授课方式无力解决这一根本问题，但线上入学教育恰好能为学校的管理服务工作提供可能，通过线上课程的开发，只需对学生的学习账号实行统一管理，即可实现学校对新生入学教育课程的规范化管理。

（三）新生个人的现实需要

当新生收到大学录取书之后，就要为接下来的大学学习和生活做好充足准备，新生入学教育对于新生个人来说是一门答疑解惑的必修课。通过新生入学教育学生可以了解学校的发展史、学校组织机构情况、个人所在二级学院的概况、专业发展的前景，甚至可以联系到自己的带班辅导员和同班同学等，让其虽未进大学的门，先做大学的人，在很短时间内即可熟悉学校环境和管理制度，建立起新的人际关系，融入新的集体生活。

二、高职院校新生入学教育线上课程的内容设计

高职院校新生线上入学教育课程与“传统面对面授课”的入学教育课程相比较，具有较多的先天优势，能突破传统课程的一些条件限制。但线上课程的教学内容并不是对传统课程内容的否定，而是在传统入学教育课程内容的基础上，根据新生的实际需求，利用线上教学平台，以立体的角度、系统的教学内容、专业的教学设计，分模块、分批次、整合构建入学教育线上课程的框架体系。

（一）新冠肺炎疫情防控的知识要点与要求

根据新冠肺炎疫情防控需要，让新生熟知并掌握必要的疫情防控知识和要点。为切实落实好新生入校前的疫情防控要求，让新生熟知一些必要的疫情防控知识，如在新生入学报到前应如何做好居家健康管理、如何选择合理的交通工具并做好个人防护、中高风险地区学生应该如何办理报到手续以及掌握实时的疫情动态等，让新生树立正确的疫情防控意识，主动如实做好个人健康监测，全力支持和配合新冠肺炎疫情防控各项规定和要求。

（二）新生适应性教育

新生适应教育是帮助刚入校的大一新生尽快适应新的学习生活环境，帮助新生提升自我适应能力，尽快融入高校的学习生活。近年来，高职院校新生适应性问题较为常见，主要包含生活适应、学习适应、环境适应、心理适应问题等，部分新生因为适应性问题而不得已办理休学或退学手续，让人十分痛心。个别新生缺乏对大学的深层次了解，对大学的学习与中学学习的差异性理解的不充分，对大学生常见的心理问题不能及时寻求帮助、适时做出调试，以致对学生的学习生活、人际关系与交往、情绪情感体验等产生较大影响。在新生入学教育内容中增加大学生适应性教育、走进心理健康、积极心理学以及安全教育等模块内容，为指导学生转变观念，调整心态，改善人际关系，促进学生成长成才提供强有力的保障。

（三）专业发展教育

新生的专业教育与学生今后的职业发展、行业选择密切相关。对于大学新生而言,成长不仅是身份的转变，生理和心理的成熟，更重要的是为今后的职业发展做好准备。在针对新生专业选择和职业选择的调查中发现，当前，有超过60%的学生对当前录取专业并不熟悉和了解，对专业方面了解比较透彻的主要是因为家人或亲属中有从事相关行业的工作人员。作为职业院校类学生，不熟悉专业领域和行业背景，其职业发展的前景不容乐观。专业教育和职业教育应该贯穿学生的整个大学学习生涯，主要包括生涯规划教育、学涯规划教育、职涯规划教育。当然，针对大学生不同的学习阶段和时期，其教育内容的侧重点应有所不同。柳州铁道职业技术学院作为一所铁路类高职院校，在对学生的管理中始终以“火车头”文化为熏陶，以准职业人（铁路人）为标准，以技能人才的培养为目标，为党和社会主义事业培养可靠接班人。

（四）学生日常管理及事务办理

学生的日常管理主要包括对学生手册、学校的规章制度、教学安排等。学生手册的学习是其主要内容，让学生学习熟悉学校的各项管理制度和要求。学生日常事务的办理对新生快速熟悉学校管理流程和制度有着重要的作用。通常，学校各职能部门以及各学院都会出具具体的办事指南，写明具体的上班时间、办公地点和需要准备的材料等，在当下的信息化时代，大多日常事务都可在线上处理解决，新生只需要根据网上办事指南逐步操作即可完成。如新生的网上缴费、就餐卡的办理、水卡和空调电费卡的办理等，只需要参照学校的一卡通办理流程，即能轻松办理解决。

（五）校本化特色教育

各学校都有自身的发展历程和鲜明的办学特色，也有一批批优秀的校友，在新生入学教育中，可以结合学校发展的校情校史特色，为广大新生讲述学校的发展历程，讲述一批批的学校骄子，培养新生们的爱国爱校情怀。柳州铁道职业技术学院作为一所有着六十多年办学历史的行业类高职院校，由于办学规模的不断扩大，学校建立了新的校区，老校区的厚重的历史人文景观已难觅其踪影，但学校的“火车头文化”早已融入学校发展的各个时期，学校环境的各个空间都融入了火车头精神，通过线上入学教育课程让广大新生了解校情、知晓校史，对刚入校的新生教育意义深远。

三、高职院校新生入学线上课程的管理与实践

（一）新生入学线上课程的管理模式

根据新冠肺炎疫情防控或学校教学安排的需要，可以根据实际情况对新生入学教育线上课程实行统一管理。在疫情期间，根据疫情防控和学校教育教学管理需要，按照“停学不停课”的要求部署，可以将新生入学教育课程全部实行线上教学模式。在通常情况下，学校还可以结合学校学生管理工作和教学安排的实际需要，采用线下课程与线下课程相结合的模式，按照一定比例进行统一教学安排和管理。近两年来，学校基本按照线上课程占比60%、线下课程占比40%来统一考核入学教育课程成绩。

（二）入学教育线上课程平台的多元化

利用学校迎新系统为线上教学平台提供技术实现可能。新生管理不同于在校生的管理，新生在入学前对学校的教育管理还处在“白纸”阶段，而迎新系统则可以为新生和学校之间搭建起良好的沟通桥梁。利用迎新系统平台，新生首先可以通过平台注册验证完成新生网上预报到，不仅能提交个人的详细信息和联系方式，更重要的是可以接收到学校发布的相关通知，完成后续的学习和事务的办理。近年来，学校新生根据迎新系统的报到须知，可完成新生的网上预报到、网上缴费、入学教育课程的认领以及其他业务的办理，学生还可以在完成网上报到以后，根据自己的需要和个人习惯，网上自选学生公寓床位，实现新生入学一键完成报到手续，新生凭借网上选床单即可轻松办理公寓入住手续，切实提高新生利用线上教育平台带来的便利和高效。

利用学校易班平台搭建新生入学教育课程群。学校易班工作站由学工工作部(处)统一管理，各二级学院分设易班工作分站，通过易班平台建立校级的课程群，能轻松实现新生对入学教育的学习。易班课程群的主要课程内容为：一是公共卫生与安全教育，内容主要涉及疫情防控与管理、传染病的防治、人身财产安全等。二是新生适应性教育，内容包括大学生常见心理问题及调试、走进学校心理中心、新生心理普查以及朋辈心理辅导等。三是学生手册的学习，让新生尽快熟知学校的各项规章制度，并可以参加新生学生手册知识竞答，学校会根据竞答情况派发相关礼品。四是专业教育与职业生涯规划教育，做好学生专业领导教育，指导学生做好个人学业规划和职业规划。五是学校火车头文化教育，学校的火车头文化是校园文化的核心，设计校园文化的方方面面。

另外，学校还通过职教云平台开发了系列新生入学教育选修课程，如与大学生心理健康相关的系列课程、行业安全教育课程、应急救护课、美育课程等，学生可以根据自己的需要选修不同的学习内容，以扩大学生对新生入学教育的选择面。

（三）课程思政融入新时期的新生入学教育

课程思政与新生入学专业教育应紧密结合，充分发挥学生思想引领和专业领航的与人合力。将新生入学教育与新生开学专业第一课深入融合，找到融入点、找准切入点、找到落脚点，将入学教育与国家和社会热点紧密结合，与专业课程教育紧密结合，让入学教育与思政教育、专业教育同向同行。

（四）入学教育线上课程平台构建的难点

利用线上教学平台开展大学新生入学教育优势明显，线上资源更容易整合、更易于传播、也更易于当代青年一代大学生所接受，更具有推广和使用价值。但线上教育平台的构建也存在其难点问题。一是线上入学教育课程平台的载体。线上课程需要通过网络平台来推送课程的教学内容，根据课程的实际需要，还需要设置课程的学习账号权限，以保证线上课程的安全性和有效性。当前，各高校线上入学教育课程的平台主要选择的是校本化学生工作管理平台（迎新系统或学工管理系统）、易班平台、慕课、职教云平台等。二是线上入学教育课程的总体实施方案。包括线上课程与线下课程的管理模式、线上课程资源的整合以及根据当前学生的实际需求与需要，适量增加新的入学教育内容，如常态化疫情防控要求、电信网络诈骗、网络信息安全等，以保证线上课程的系统性和实效性。三是线上入学教育课程的管理、考核和评价。线上入学教育作为一名新生刚需课程，需要学校的统一规范化的管理才能确保课程实效。新生入学教育课程不能是学生管理部门的“一家之言”，也需要学校教学部门、各职能部门的协助与支持，是学校教育教学与管理服务的整合与集成。考核是学生对课程学习情况的总结与检验，入学教育作为一门课程必需有其统一的考核方式，即考试或考查手段，具体可以根据线上学习的学时进度情况、课程练习或作业完成情况以及具体的考试成绩等结算课程总成绩。课程的评价是一个价值判断过程，以检查课程目标是否已经实现，实现的具体程度。入学教育课程需要根据学生的总体评价实时做出调整和完善。

四、结语

高职院校新生入学教育线上课程受学校的信息化建设水平、管理服务理念、课程的建设体系、学生管理师资队伍以及其他因素的影响，各高职院校可以根据学校实际情况，切实提升新生入学教育工作实效。