创新美术教学方法 培养学生核心素养——核心素养下小学美术课程的开发探讨

☉刘昀媚

小学阶段的学习往往是学生建立对整个社会认知的重要时期与开端。教师要从小学美术课程着手，在日常小学美术课程教学中，利用多元化的教学模式，将培养小学生核心素养的教学理念同美术校本课程两者紧密结合起来，让核心素养教育真正落实到小学美术的校本课程中，从而不断提高小学生的美术素养。这个阶段的学生在学习过程中的主旨就是提高其核心素养，通过素质教育让学生具备符合时代需求的技能和品质。核心素养教育需要各方面因素结合起来，不单单是要求学生熟练掌握所学知识内容，学生的情感价值观的形成也应当引起教师的重视，这是学生能够得到优良发展的基础。教师在进行小学美术教学的过程中，应着重培养学生的美术核心素养，将美术课程教学与素质教育相契合，使学生能够得到全方位发展与进步。美术教师开展校本课程教学过程中，要将新课程改革的要求应用到课堂教学中，用实践教学经验开发和创新美术校本课程，不断激发学生对美术学科的学习兴趣，带领学生自主地进行美术方面的学习，使学生在这个过程中不断汲取美术知识，促进小学素质教育的发展。

一、基于核心素养的小学美术课程开发的必要性

校本课程的开展是以学校为基地，以学生为本，教师为课程开发主体的系统化教学模式。教师在进行相关课程的开发过程中，能够和教育学家相互合作，依照课程体系开发顺序进行设计。在实际的教学工作中，教师要对教学情景展开合理的分析，对学生所学知识能够熟练把握，制定教学方向和目标，规划适应学生的知识内容，并在美术课堂上积极组织活动。在此，校本课程开发的核心不再是个体教师，而是相互协作的教师团队。小学美术的校本课程，主要是培养小学生美术的核心素养。随着目前新课程改革的持续更新，对小学美术教育提出了高标准、严要求。教师在进行小学美术课堂教学中，在学生熟悉绘画过程和技巧的基础上，创设出美术创作的情境，从中指导学生进行艺术创作，充分培养学生的美术能力，与此同时还要在一定程度上增强学生美术鉴赏素养。小学美术教师要明白核心素养在课堂教学的重要性，这对学生的成长和学习都有促进作用［1］。小学美术教学主要是根据教材内容展开的。为了将素养教育贯彻落实到课堂活动中，美术教师需要在教学环节开展形式多样的活动，营造轻松活跃的美术课堂学习氛围，让学生能够体会到美术所具有的趣味性，并能够全身心地参与到课堂学习中。学生在不断提高美术学习效率的同时，还能够养成优良的学习习惯。伴随着新课程改革的不断推进，对学生核心素质提出了新的标准，尤其是重点强调了培养学生的学习能力。从目前的小学美术教学成效而言，尚且有许多的不足，不利于学生的成长和发展。当前美术课堂教学出现的主要问题是，大部分教师仍然保留着传统的教学模式，将侧重点放在对学生知识方面的传授上，从而忽略了学生的综合素养。为了避免这种现象的发生，就需要教师创新小学美术课堂的教学方式，而以提高学生的美术素养为核心。

二、核心素养指导下构建美术校本课程结构

小学美术课程的开展是基于核心素养的教育理念而构建的，是学校根据自身的办学理念，结合学生的兴趣需求和资源的融合而制定。例如，南京部分小学开发的美术校本课程课就包括陶艺和布贴画等多种形式，这类新颖且动手能力强的美术教学形式，能够在很大程度上提升小学美术课程的水平。同时，各学校在进行小学美术课程的开发时，要充分考虑到学校学生的实际学习情况，针对性地构建小学美术课程框架，这样不仅能够有效开发校本课程的内容，还能增强校本课程的成效［2］。

例如，一些学校在进行小学美术课程的教学时，利用布贴画的艺术形式，在构建美术课程的结构中，能够确保开发的校本课程适应学生群体的需求，并依据校本课程的特点来设计教学方案。基于此，美术教师首先要为学生简单概述布贴画校本课程的教学内容和目标，并从美术核心素养的视角讲述布贴画校本课程开发的意义，让学生对布贴画校本课程有大概的了解，还有利于激发学生对布贴画校本课程的学习兴趣。美术教师规划出清晰的布贴画课程主旨以及该课程内涵与特征，有利于增强学生学习这门课程的热情，最重要的是能够充分培养学生的美术核心素养。各小学在进行美术校本课程的开发过程中，要注意突出美术课程的文化内涵和艺术价值，并熟练把握美术课程的知识内容。教师在美术课堂上合理应用教学策略，根据核心素养的教育理念来设计课堂的教学，能达到提高美术课堂教学质量和水平的目的。校本课程的实践决策是构建美术课堂的关键所在。小学美术老师在进行教学时，需要师生之间有良好的互动，并定时对自身的教学进行自省并优化，更好地培养小学生的美术核心素养。

三、围绕着核心素养进行校本课程的实践教学

（一）改革小学美术教学模式，深入贯彻校本课程教学

目前，小学美术课程教学还是比较局限于传统的教学模式。美术教师对学生进行授课的时候，教授的美术知识内容一般都是参照教材，在这样的教学模式下学生往往缺乏美术实践能力。只从书本上浅显地接受知识是不够的，难以让学生深度理解和感受美术的魅力，不利于培养学生对艺术的鉴赏能力和对美术色彩的感知。在核心素养教育思路的指导下，小学美术课程的开展需要美术教师关注课堂实践，指导学生通过美术实践活动，体会合理运用美术色彩的乐趣，并在这个过程中形成独立思考和搭配色彩的能力，让学生在美术校本课程的教学中能够进一步的发展和成长。开发美术校本课程，对学生进行美的熏陶，有效培养了学生的审美和鉴赏能力，提高了学生的美术素养，促使学生对美术这门学科产生浓厚兴趣。美术绘画的过程是需要沉下心来的，一些小的失误都会影响绘画作品最后的效果。因此，美术教师进行教学过程中，要让学生认真根据绘画步骤进行创作，不放过任何一个细节，让学生在绘画的过程中感知美、创造美。部分小学生天性活泼，在绘画的时候缺乏耐心，用敷衍的态度对待自己的作品，会导致这部分学生绘画作品的内涵不够。教师要求学生严格根据绘画步骤来进行创作，这并不是“墨守成规”，而是希望应用这种方式让学生关注绘画中的每一个细节，让学生能够深层次地感知艺术的美感并理解其内涵，这有利于提高学生美术的创作水平。例如，小学美术教师在课堂上可以让学生根据自身喜欢的画风进行人物的创作，并让学生严格根据绘画步骤来。大部分学生画的人物是具有灵气的，并能将作品完整创作。教师再让学生都谈谈自己在绘画过程中的感受和体会，教师就能够充分了解到学生对人物的理解。教师在这个基础上再对学生提出建议和指导，促进学生快速掌握绘画的技巧，同时提高学生的美术绘画能力和审美［3］。

（二）情境教学促进美术校本课程的发展

目前的教育发展是根据社会发展的需求展开的，应当将小学美术课程进行创新，以适应时代的要求。在小学美术课程的积极作用下，美术教师应当将创新融入美术课堂教学工作中。让学生在美术课堂上接触创新性知识的同时，教师要根据美术校本课程基础，将创新思维融入美术校本课程的教学中，进一步激发学生对美术的学习热情，拓宽学生美术学习的视野，从教学根本上让学生自主发散思维进行思考，培养学生对色彩的敏感度和想象力，进一步推动美术校本课程的发展。为了提高学生的美术核心素养，学校根据自身的实际情况，充分发挥学生的优势和特长，设定美术校本课程的教育教学目标，让学生在美术课程上能够学习到相关的技能，让学生拥有自我发展的空间，养成良好的品质，为他们的人生锦上添花。对小学阶段的学生来讲，绘画的场景与实际有很大出入。教师要帮助学生改变这类想法，在课堂上以创设情境的方式，让学生进行美术绘画。教师利用信息技术多媒体来展开情境的设计，让课堂上的情境更具体，更能吸引学生的注意力。学生通过情境观看多媒体视频或图片，就能够在课堂上看到来自世界各地不同的风景。这时，教师就可以让学生将自己看到的景色以自己的想法和感受绘制出来，在这个过程中学生可以发挥自身的审美能力，选择性进行绘画创作。教师创设出真实的绘画情境，能够最大化提高学生的学习质量，同时培养学生的美术审美能力。例如，美术教师布置绘画主题之后，再利用多媒体播放相关的艺术绘画作品，让学生对比这些作品进行分析和探究，再进行自主的创作。部分学生比较擅长临摹，创作方面的能力较弱，对于这样的绘画形式不能很好地适应。也有部分的学生很少接触到自然环境，对自然景观的审美能力不够，教师可以带领学生感知校园的自然景观，通过拍照或者录制视频的方式，适当加入音乐，让学生能够体会到身边的自然景色的美，再让学生发挥想象力，将自己心中最美的自然环境绘制出来。这样学生创作的作品就能充满生活气息，并能在绘画作品中体现出学生的审美能力［4］。

（三）课堂教学要与生活实践紧密相连

在实际生活中，有大量的美好事物可以作为美术学习的素材。因此，在小学美术校本课堂教学实践中，美术教师可以根据课堂教学的内容，合理组织学生参观画展、组织艺术活动，让学生通过感知真实的文化场景去捕捉艺术之美，深刻感受文化魅力，在一定程度上提高学生对美术文化的鉴赏能力。美术教师的教学内容及创作主题要与学生的实际生活紧密联系起来，要让学生能够学以致用，在生活中体现出美术的价值。所以，教师在美术校本课程的课堂教学中，要重视培养学生实践应用的能力和习惯，让他们能够将所学知识应用到实践中。在这样的过程中，不但能够让学生体会到美术知识的应用价值，还能让学生产生成就感。

四、传统文化在美术校本课程中的体现

近年来，越来越多的学校将我国的传统文化融入到了小学美术课程之中，传统文化的校本课程的开发，不但能够打造良好的学习环境，还有利于提高学生对传统文化的重视，并增强学生的审美和创作能力。从更深层次的角度来说，将我国传统文化融入小学美术课程之中，能够加深学生对传统文化的理解并促进对传统文化的学习兴趣，还能提高他们对文化的鉴赏品位，这对培养学生美术核心素养有着积极作用。例如，一些小学在开发美术校本课程时，教师引导学生围绕传统文化进行艺术创作，让学生从中体会我国传统文化的底蕴，并激励学生参加绘画比赛来增强他们的信心。因为，我国传统文化涉及的知识广泛，如果将其融入小学美术课程中，能够拓展美术课堂的教学内容，学生从中学习到的传统文化知识也能丰富学生的日常生活［5］。

核心素养的教学思路对于小学美术课程的开发有着重要影响，不仅能够推进小学美术课程的改革，还有益于培养学生的艺术创作能力和审美意识。在核心素养的教育教学思路的指导下，国家将校本课程在小学美术课堂中贯彻落实，其宗旨是为小学生打下坚实的学习基础，更大程度上激发小学生对于美的感知，培养学生的审美和鉴赏能力，促进小学生养成美术核心素养。所以，采用美术校本课程的教学模式开展小学美术的教学，对培养学生的美术学科核心素养有着促进作用。在实践教学过程中，教师要合理运用多元化的教学模式拓展学生的美术视野，让学生能够建立美的意识，以此来提高学生的审美能力。