思政教育融入高职职业教育类课程的有效性探讨

江华芝

（新疆塔城职业技术学院）

从职业教育的发展历史来看，思想政治教育能够助力高职院校培养高质量的专业人才。而随着近年来高职扩招，从入学的学生素质来看，所表现出来的状态不尽人意，问题主要体现在缺乏责任感、虚荣心强、缺乏劳动精神等方面。这对于高职院校来说，不仅影响自身的形象，还会影响学生在步入社会后的发展。针对这种情况，高职院校就需要根据当前学生现状，将思政教育融入到职业教育类课程当中，这样一来不仅能够转变教学观念，还能进一步优化教学体系，通过多元化的教学方式与方法来提高学生素养，这对于高职院校未来的发展极为重要。

一、思政教育融入高职职业教育类课程的作用与价值

（一）能够进一步帮助学生明确自身的学习目标

在高职院校对学生开展职业教育，主要目的是为了帮助学生在理论学习中转变自身的学习观念，能够对当前学习的专业内容进行合理分析。高职院校的专业内容一般来说是通过理论与实践相结合的模式来开展教学，但是从实际来看，这种教学方式虽然能够让高职学生在实践活动中掌握相应的专业能力，但是学生在实践过程中的开展思路与运用的方法才是决定实践学习水平的重中之重。从宏观角度来看，高职学生在学习过程中自身的思维往往也是影响实践学习效果的重要因素。因此要是能够将思政教育融入到职业教育类课程之中，就能够进一步帮助学生结合自身的学习内容来明确自身的学习目标，充分提升自身的学习能力。

（二）能够进一步帮助学生认识职业教育的价值

从整体来看，国家的发展与社会的进步离不开专业人才，因此我国对于职业教育的重视程度越来越高。在这个基础上，对于高职学生而言，首先就需要对自己的学习内容进行一个充分的认知，只有这样才能产生远远不断的学习动力，掌握自身未来发展的方向，进而满足自身的学习与发展需求，这也是保障教育质量的重要基础。学生学习职业技术的理论与实践的学习能力，对于自身未来的发展息息相关。因此，高职教师应该充分结合职业教育类课程的知识内容，通过融入思政教育的发展来进一步帮助学生认识到职业教育的价值。当高职学生能够明确职业能力对自身的优势后，就能够积极主动的学习知识内容，帮助学生提升自身的综合能力。

（三）能够进一步丰富高职院校思政教育的内容

在高职院校的教学课程中，思政教育与其他教学内容有着较为明显的差异，它是一个独立的课程。在高职院校开展思政教育时，教师需要将思政教育内容与其他的职业教学内容进行融合，通过这种方式来找到实际案例作为展现思政教育的基础，让高职学生对自身的职业学习产生更明确的认知。例如对计算机专业的学生而言，计算机技术作为当前最为重要的基础技术之一，教师就需要将思政课程与计算机专业课程进行充分融合，通过这种方式来引导学生，明确自身所学习的专业知识的用处，切实提升教育时效性。

（四）能够进一步提高高职学生的学习积极性

现如今，高职院校的生源来源较为复杂，近年来高职扩招等多种政策的施行，使得处于不同学习能力的学生都在同一个环境中进行学习。在这种情况下，成长在不同环境，有着不同学习经历的学生往往会在学习上出现较为明显的差异。部分学生在学习专业知识时，往往能够根据教师的学习要求来完成自身的学习任务，但是自身的教学积极性与教学状态却是处于较低水准上的。这对于今后高职院校教学工作的开展也造成了一定的影响，对于高职院校学生的学习质量提升也造成了相应的阻碍。而通过将思政教育融入高职职业教育类课程，能够有效缓解这一现象的发展，能够从学生学习思想上进行引导，转变学生学习过程中的态度，切实提升高职学生的学习主动性。

二、思政教育融入高职职业教育类课程的重要基础

（一）需要合理选择融入点

当要将思政教育融入高职职业教育类课程中，我们首先需要做到的就是合理选择融入点。对于高职学校的职业教育类课程而言，不同专业的课程内容对学生学习能力的要求也不同，对学生认知能力与思维水平的要求也同样存在差异。因此，将思政教育融入高职职业教育类课程中，需要找到合理的融入点。这样不仅能够保障后续的教学质量，还能充分发挥思政教育的作用与价值。虽然职业教育类课程在内容上所涉及的领域较为广阔，但是对学生思想上的引导却是极具现实意义的。教师需要通过分析职业类教育课程的内容来判断思政教育融入点是否合理，通过这种方式来完成相应的教育目标。

（二）需要充分准备教学内容

在将思政教育融入高职职业教育类课程的过程中，教师还需要充分准备充足的教学资源，这对于后续教学工作的开展是极为重要的。通过科学配置教学资源，不仅能够充分加强融合教学的效率，还能进一步增强教学方式的创新性。当前这种融合教育手段，高职教师若想充分发挥它的优势，就必须要对自身的教学方式与教学方法进行优化更新，保障优化后的教学方式能够符合融合教育的需求。从高职教师的角度看，将思政教育融入高职职业教育类课程中，需要根据不同的课程内容与教学目标，来对后期的融入思路进行梳理，以此来充分发挥后续融合教育的效果。

（三）需要转变教学评价方式方法

在将思政教育融入到职业教育类课程中时，教师需要对教学评价的开展方式进行优化，教学评价主要是评价学生理论学习与实践学习的能力。但是现如今思政教育已经融入了本身是评价对象的职业教育类课程，那么教师在开展教学评价的过程中，就要将自身的重点落在如何引导学生提升自身理论学习与实践学习的效果上，通过对日常生活中的现象进行分析，来引导高职学生的思想。同时，教师还可以在设计教学评价内容的过程中，适当融入一些与思政教育相关联的参考标准，由于参考标准能够灵活进行调整，因此也能够根据不同学生的实际学习情况来进行合理评价，通过这种方式来提升融入质量。

三、思政教育融入工高职职业教育类课程存在的不足之处

（一）高职思政教师缺乏教学经验

在高职院校中，教学工作的本质具有一定的特点，需要将思政教育与职业教育充分相融合，通过这种方式来更好地培养高职学生的综合素养与专业能力。但是从当前的高职教育现状来看，有相当一部分高职思政教师并没有积极参与到职业类课程教学之中，对于学生所学习的专业知识与今后所要从事的工作岗位都较为陌生，甚至对学生今后所处行业的发展变化也缺乏一定的了解，在这种情况下所开展的思政教育是脱离了学生实际发展需求的，对高职学校思政教育的效果产生了一定的影响，造成这种不足的主要原因就是因为高职思政教师缺乏相应的教学经验。

（二）思政与职业教育融合度不高

当前我国有相当一部分高职院校所使用的教材都是沿用普通本专科的教材，这类教材具有理论性较强、有一定学习难度的特点，这种教材的内容对于高职学生来说往往较为复杂。而且在内容上也具有较大篇幅的思政知识，无法充分满足高职学生的职业课程学习需求。而在高职教师实际的教学过程中，往往是根据教材中的内容按部就班地讲解，并没有构建一个合理的教学体系，对高职学生真实的学习需求缺乏关注，这导致思政教育与职业教育缺乏融合度不高。

（三）高职教师缺乏高效教学手段

一些高职教师在设计课堂教学内容的过程中，不能将知识互相转化，因此对于高职学生的学习思维与个人能力发展以及未来的成长都缺少一定的针对性研究。对于教学内容与学习方式缺乏关注，久而久之就使得教师与学生之间缺乏高效的沟通与交流，教师长期遵循传统的教学方式，学生只能被动接受知识内容，缺乏理论与实践相结合的教育体系，在后期的课程考核中也没有针对性地对思政教育与职业教育融合度进行检查，缺乏高效的教学手段。

（四）教学管理效果较差

我国社会发展速度越来越快，人们对于技术型人才的需求逐步增加，国家对于职业教育的重视度也有所提升。在这个基础上，高职院校由于长期借鉴大专院校的教学方式开展教学，虽然在一定程度上收到了一定的教学效果，但是仍然有相当一部分高职院校不论是在教学理念还是在教学方法上都存在一定的不足，无法满足当前高职学生的学习需求，这种情况使得思政教育无法充分融入到职业教育类课程之中。此外，仍然有部分人对于高职教育的教育效果持八保留态度，在这种情况下，高职院校中所开展的思政教学受到了一定的限制作用。

（五）重视程度不足

当前高职院校在开展工作的过程中，往往将重点落在教学与科研项目上，对于思政教育工作缺乏一定的认知，认为只要学生安分守己地生活学习就达到了思政教育的目的。这种错误的思想使得高职院校的思政教育工作无法发挥出它的作用与价值，高职院校的思政队伍整体水平达不到相应的标准。此外，随着信息技术的发展，网络对于思政教学产生了较大的影响，转变了思政教育者的教育思想。在这种情况下，高职院校思政教育的融入程度是不容乐观的。

四、思政教育融入高职职业教育类课程的有效性探索

（一）建立完善的教育体系，有效融合思政职业教育

若想将思政教育充分融入到高职职业教育类课程，首先就需要建立一个完善的教育体系，将思政教育高质量融入到职业教育类课程中。高职院校可以针对不同的专业教学内容设计不同的思政教育融入机制，让高职学生将思政学习作为选修课或者校本课程，通过这种方式来体现思政教育的作用与价值。在教学过程中，将思政教育融入职业教育类课程能够让高职学生提升自身的专业学习能力，这对于今后的学习效果有着极大的提升作用。不仅如此，高职院校还可以为了进一步提升融合效果，积极引入专业的思政教育队伍，对学生开展思想政治教育工作，体现出高职院校对思政教育的重视。

（二）探索新型教学模式，切实提升融合教学效果

高职院校应该积极探索新型的教学模式，对教师的教学能力提出更高的要求，对不同专业的教学内容也需要深入分析。通过这种方式来研究科学合理的教学方式，在这个过程中教师需要充分了解学生的真实想法，根据学生的意见来配置相匹配的教学资源，提出相应的教学要求，对当前的教学模式进行优化升级，切实提升融合教学的效果。对于高职教师而言，应该首先对自己的教学方法进行明确，了解教学的意义所在，通过不断的自我提升来创造出更多元化的教学方式方法，为思政教育融入职业教育类课程奠定坚实的基础。

（三）提升教师教学能力，提供学习实践机会

在高职院校思政教育中，教师通过多元化的教学方式来开展思政教学实践活动，然后对学生在实践过程中的表现进行观察并评价。此外，教师还需要在教学中对学生的理论知识与学习成果进行检测。教师可以引导学生直接参与到实践工作之中，让学生提前了解未来的就业情况与岗位职责，通过这种方式从源头提升教学效果。当然，教师也可以结合实践内容来设计相应的问题，引导学生通过自己的能力来找到解决方法，通过这种方式来为学生提供学习与实践机会，这对于高职学生未来的发展来说有着极为重要的作用与价值。

（四）转变传统教学理念，树立高职学生正确三观

在当前高职院校发展中，职业教育与思政教育有着极为密切的关联性，两者是相辅相成的。因此在高职院校开展思政教学的过程中，同时也要达到职业教育的教学目的，将两者充分融合才能更好地体现高职教育的质量与效果。高职院校的思政课需要为学生树立一个良好的信仰，塑造一个优质的品格，通过这种方式来对高职学生的三观进行塑造。这既是社会对于技术人才的需求，也是高职学生未来发展的重要基础。高职学生由于自身的兴趣使然，往往对于职业技术类的学习内容感兴趣，逐渐形成虚荣、自满的心理，与当前社会对人才的实际需求不符，而通过教师转变传统的教学理念，将思政教育融入职业教育类课程之中，能够充分转变这一现状，将良好的道德素养与品格与高职学生融为一体，并带入到未来的社会发展中，这对于学生的发展有着极大的促进作用。

（五）整合多种教育方式，提升高职院校教学质量

在高职院校中，思政教育所包含的内容也是有所不同的，分别是理论教学、网路思政教学以及德育实践三个部分，这三个部分有一定的相同点，但是侧重方向各有不同。针对这种情况，思政教师需要积极整合多种教育方式，开展这三类德育教育工作，通过这种方式来解决当前学生遇到的困难与问题，结合学生对未来的关注，来为学生分享可能会出现的情况等等。此外，还可以通过专业性的调研活动，提升思政课的教学效率，切实提升高职院校的教学质量。

五、结语

总而言之，高职院校的职业教育课程在教学过程中本身就有一定的专业特点，而且在学生学习过程中主要目标是培养学生的动手实践能力。而高职院校的思政教育能够帮助学生更高效地完成相关的实践任务，这对于思政教育融入职业教育类课程具有相应的优势。在这种情况下，高职院校教师应该从自身做起，通过提升自身的思政教育水平与思想政治觉悟，不断积累丰富的教学经验与教学方法，通过这种方式来保障思政教育有效融入高职职业教育类课程。