浅谈新时代背景下如何提升高职教师职业道德修养

吴寅姣

（贵州轻工职业技术学院）

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上提到：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本，人无德不立，育人的根本在于立德，这是人才培养的辩证法。”[1]这就要求教师要把教书育人放在工作首位，高职教师不仅要教会学生相关技能更要发挥育人主体作用。因普通高等学校和高职院校面向的学生在性格、独立思维能力、学习专业度等方面各有差异，所以在对教师职业道德建设方面应有所差别，如需要根据学生特点、生源等来确定教师职业道德建设的重点。本文借助本人在高职院校工作的机会，通过观察及访谈等方式分析加强高职教师职业道德修养的意义、高职教师职业道德出现的问题以及高职教师职业道德提升策略，希望能为高职院校在教师职业道德修养提升方面提供一些借鉴。

一、高职教师的职业道德修养及重要性

（一）高职教师职业道德修养的基本内涵

简单来说，修养是指个人的自我修养和自我养性；而道德是人类社会特有的精神现象，教师职业道德是指教师按照道德意识和道德行为进行自我锻炼、自我完善、自我提高的活动以及在此过程中形成的道德品质，其具有教育性、自觉性、整体性等特点，同时具备对教师的引导、学生的教育、社会风尚的促进等功能，高职教师职业道德修养包括政治素质修养、思想观念修养、人格修养、合作素质修养等内容。

（二）高职教师的职业道德修养的重要性

十年树木百年育人，教师职业道德在整个社会道德体系中具有极其重要的作用，很大程度上影响着下一代人思想道德的发展走向。高职承担着为国家培养高素质人才的重任，而高职教师作为高职教育教学的主体，高职教师的职业道德不仅事关教师自身的发展，[2]更是直接影响学生的成长，进而影响高校人才培养的质量。教师是立教之本、兴教之源，所以各高职要不断加强教师队伍尤其是青年教师队伍建设，推动学校全体教师充分发挥自身在师德师风建设工作中的主体作用，注重发挥好教师是第一教育资源的作用，提升教师思想自觉与行动自觉，营造倡导全体教师争做“四有”好老师的良好氛围，不断提高教师职业道德修养，提升教师整体素质，推动教育教学高质量发展。

二、加强高职教师职业道德修养的意义

（一）有助于提升人才培养质量

一直以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视人才的培养，各高校紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题不断强化人才培养能力建设，推进课程体系建设，完善教育教学手段，促进学校教育教学的改革和发展，[3]而教师职业道德素质的提升作为学校发展重要内容之一直接决定了人才培养质量，全面提升教师职业道德能够帮助国家培养更多能适应社会的创新型和应用型人才，为中华民族的伟大复兴提供人才支持和智力支持。

（二）有助于提高教师素质

党的十九届五中全会明确提出，到2035年基本实现社会主义现代化远景目标，其中就包括建成教育强国，深入推进教育现代化将成为未来一段时间我国教育事业的奋斗目标。[4]那么，如何推进高等学校教育现代化呢？这就需要各高校提升教育教学能力，改进教育教学手段，提升教师职业道德修养等来加强教师人才队伍建设。一方面，学高为师，身正为范，加强教师职业道德修养能够帮助教师认清自己的教师身份，自觉提升自身素质；另一方面，只有不断提升教师素质，推动学校教育教学成果，才能更有利于各高校顺利完成高质量人才培养的目标，最终为国家和社会培养更多优秀的新型人才。

（三）有助于推动社会主义精神文明建设

教师职业道德是职业道德中的重要组成部分，教师的特殊性决定了教师要以身示范，充分发挥模范作用。教书育人是教师的神圣使命，这也决定了教师不仅要掌握过硬的教学本领，更重要的是要有崇高的道德品质，给学生树立良好的榜样，促进社会主义精神文明建设。[6]如果教师职业道德素养低，将会给学生一种错误示范，进而不利于学生道德品质的提高，阻碍社会主义精神文明建设，所以教师高尚的道德素质将推动整个社会的精神文明建设。高职院校一定要注重教师职业道德素质的提升，不断摸索提高教师职业道德的方式方法，并将其作为一项长期工作不断开展。同时高职学校作为最后一道桥梁，高职学校要注重引导学生养成良好的生活习惯，形成良好的道德素养，从而为社会输送更多优秀的德智体美劳全面发展的学生，进而推动整个社会主义精神文明建设。

三、高校教师职业道德出现的问题

（一）职业认同感不高

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在千秋、利在当代的德育工程，教师作为教育教学的主体，是学校生活的重要组成部分。大部分老师选择成为一名高校教师源于对教育事业的热爱，然而也有少部分人仅是为了解决生存问题而选择高校教师行业，对于这部分人来说，他们缺乏对教师行业特殊性的深刻理解和了解，甚至没有将其当作一份神圣的职业。当然，还有部分教师在日常繁杂的工作状态下，面临着身体的疲劳与精神的压力，出现应付教育教学工作的状态，由于这样的原因，进而出现得过且过的工作态度。此外，还有部分教师将教育工作当作副业或兼职，不关心教学效果和教学质量，更多时候仅是为了完成教学任务，缺乏教育教学工作创新性，这样最终会影响学校的教学质量和教学效果，从而不利于学校高质量发展。尤其是作为高职院校的教师来说，由于受社会传统观念影响及缺乏职业自尊等多方面原因，教师没有正确认识高职教师这个特殊身份，大部分教师从心底对职业教育这一教育类型产生排斥和疏离感，认为在职业院校难以实现自己的价值，这一系列原因导致出现了高职教师职业认同感不高问题。

（二）科研创新不足

随着科学技术不断发展，知识经济时代来临，社会对人才的需求更高更迫切，随着社会的快速发展，社会在科研和创新方面对高校教师提出了更高要求，大部分高校将科研能力作为评职称的必要条件，但因部分高校教师专业知识不够、积累不足等多种问题，往往难以取得科研成果。因此，许多高校教师为了能够顺利评定职称，在科研成果上就出现了弄虚作假、学术不端等师德失范行为。而在职业院校这些问题更加严重，一方面高职院校许多教师由于专业水平还有限，学校博士团队较少，在创新创业等比赛中很难取得成绩，经常出现“挂名”情况。当然还有一些高职教师科研意识不强问题，大家认为科研是普通大学的“专利”，而高职学校主要就是为社会培养高素质应用型人才就可以，自己只需要掌握高超的技能并教会学生就可以了，对于科研工作并不那么重视，认为科研工作就是学校相关科研部门的专项工作，与自己关系不大，没必要在科研上下功夫。此外，在高职高专院校的教师队伍中，一定程度上存在着科研目的不明确的问题。许多老师常年被日常琐碎工作所困扰，没有精力做好科研工作，大部分情况下做科研工作都是迫于职称晋升而去申报课题或撰写论文，所以这在很大程度不利于科研的健康发展并将引发一系列不良后果。

（三）关心关爱学生不够

关爱学生是《教师职业道德规范》中的一项重要内容，更是师德的灵魂，作为一名教育工作者，教师要尊重学生主体地位，发挥自身引导作用，帮助学生在校能够快乐和健康成长。[7]然而现在的高等教育中，部分教师并没有做到真正地关心关爱学生，对学生生活、学习和工作上的关心程度不够，更无爱心。虽然绝大部分大学生都已经是成年人，但身份毕竟是学生，他们的心智还没有完全成熟，缺乏一定的社会阅历，辨别能力也较低，他们渴望得到老师的关心和关爱，希望老师在学业和生活中给予相关的建议和意见，从而不断坚定理想信念，最终实现自己的目标。但是在高职学校中，因为教师的职业认同感等问题，他们没有真正意识到职业教育在培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业等方面的重要性，在实际工作中出现“不求无功，但求无过，”的心理，不管是在学习还是生活中，部分教师没有真正深入学生生活中掌握学生最真实的心理状况，这也就没法在学生学习、工作中给予其针对性的建议和意见，导致学生在学习或者工作中经常出现一些失误。

（四）专业素质不强

随着我国职业教育从规模扩张向内涵发展转变，许多职业学校在骨干教师、专业带头人等方面下了很大的功夫，高职院校教师专业技能水平有所突出，但是个别老师在专业技能等方面还有一定差距。一名好教师不仅要能教书，还要会教书，要在教学过程中用自身教学规范行为去影响每一位学生情感认知的发展。知识分享的过程应该是一个思想碰撞的过程，而不是一个简单的传道和授业，教师要学会如何将自己所学教给学生，根据不同专业学生的特色，深入研究和发现不同的育人方式，充分挖掘课程中的思想内涵，并采取学生喜闻乐见的方式进行教学活动，这样的话，学生才能够学到相关技能和知识，老师也能在学生心中留下良好印象，增加教师个人魅力。

四、高职教师职业道德提升策略

（一）筑牢教师的信仰根基

立德树人是教育的根本任务，高职教师要培养能担当实现中华民族伟大复兴重任的时代新人，培养社会主义建设者和接班人，教师要意识到教师行业的特殊性，认识到自身职责的特殊性和重要性，不断增强责任使命感。按照习近平总书记的要求，要不断提高自己的业务能力、政治素质、育人水平、方法技术等，尤其是要加强自己的相关理论学习，特别注重自身素质的提高，从而更好的以身示范。

1.突出对教师的思想引领

作为学校来说，要突出对教师的思想引领作用，要求各党支部认真落实“三会一课”、主题党日、民主评议党员、领导干部双重组织生活会等制度，广泛开展新党员入党宣誓、重温入党誓词等，比如可通过主题党日活动等形式强化教师党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和习近平新时代中国特色社会主义思想、十九届五中全会的学习等，让青年教师在学史明理中深刻理解中国共产党的伟大，明白自身肩负的重任。同时与老师签订师德师风承诺书，勉励大家坚守立德树人初心，践行教书育人使命，发挥对教师思想引领作用。

2.发挥典型示范作用

“人不率则不从，身不先则不言”，认真组织推选“骨干教师”“双师型教师”对象、“七一”表彰等活动，激励广大教师对标学习，让教师领略一名优秀教师就是一面旗帜，进而促进教师在党性修养、职业素养、育人能力、教学水平等方面更进一步，激励大家忠诚党的教育事业，时刻牢记责任担当，继续弘扬爱岗敬业的优良传统，切实履行人民教师的光荣职责，从而不断提升学校整体教育教学能力水平。

3.夯实校园文化保障

学校文化是学校成员共同认同的信念、观念以及语言等的聚合体，决定着大家的价值追求和发展目标，文化是学校凝聚力和活力的源泉，也是学校的灵魂。校园文化不仅对学生有导向作用，更对教师的价值取向起着重要导向作用，所以高职院校需要持续加强校园文化建设，如根据合作、交流和信任等建立和谐校园文化，开通教师之间的合作交流，建立起相互信任、相互支持的教师文化，增强教师们的职业获得感和幸福感。

（二）提高高校教师科研创新重视程度

无论是学生还是教师都需要较高的科研创新能力，只有这样才能在未来的社会主义建设发展中提供良好的人才助力。学高为师，在高校教育教学活动中，教师首先要有较高的科研创新创业能力，才能对学生进行指导，不断培养学生的创新创业能力，从而培养更多能适应社会的创新型人才。高校可以采取多种措施，不断提高教师科研创新重视程度，如开展创新创业培训、制定激励机制、减轻教师繁杂工作任务、鼓励教师自行在专业性网站中学习等，完善职业院校教师培训体系，鼓励教师将实践转化为理论科研成果，再反过来指导实践，提升教师师德和教学效果。

（三）培养教师的炽热情怀

要把学生培育成人，就要点燃学生心灵的火花，要点燃学生心灵的火花就需要教师有炽热情怀，教书育人乃教师的天职本分，教师承担着铸魂育人的神圣使命，教师不管荣誉多高、名气多大、地位多高，本职工作都是教书育人；学校可以通过宣传正面典型、讲好师德故事、学习师德师风典型案例等方式，帮助高校教师树立高远理想追求，热爱自己的职业，认同教师职业特殊性，做到以德立身、以德立学。以“四有”老师标准激励自己，深入贯彻立德树人根本要求，以心育心、以德育德、以人格育人格，做好学生的贴心人与领路人，用心培养忠诚、干净、担当的时代新人。切实担负起为党育人、为国育才的光荣使命，谱写中华民族伟大复兴的绚丽篇章。

（四）提升教师专业素养

教师业务素质是提高教学质量、实现素质教育的关键，是关系教育活动兴衰荣辱的根本。因此，高职学院要统筹计划，扎实工作，加强师德师风建设等真正提高教师的业务素质，随着教育改革的不断深化和国家对职业教育的重视，对高职教师提出了更高的要求，所以教师要坚持立德树人根本要求，弘扬工匠精神，优化知识体系，更新教学内容，丰富教学方法，不断提升教育教学水平，增强课程思政意识和能力，寓价值观引导于知识体系传授和能力培养之中。同时作为学校来说，高职院校要发挥教师示范引领作用，突出典型，重点支持和培养骨干教师、专业带头人等人群的能力素质提升，并定期开展教学能力大赛等活动，帮助老师不断提高专业素养。

五、结语

高职教师职业道德素质建设关乎高职院校的生存，各高职院校要将提升高职师德师风建设摆在首位，培养教师热爱教育事业的情感，坚定教师教书育人信念，注重加强教师道德理论知识学习，帮助教师端正工作态度，增强责任感和使命感，使教师能够切实做到围绕学生、关照学生、服务学生，教育引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀、家国情怀等加强品德修养，增长知识见识，培养更多的优秀人才，切实将立德树人根本任务落到实处。