高校声乐网络教学改革与发展分析

王 雷

（天津音乐学院声乐系）

因特网起源于冷战时期的美国五角大楼军用局域网，通过串联计算机的方式实现信息共享，避免因外来侵袭造成的信息损失。由于用户普及率不断升高和使用的便捷性，使互联网成为我们日常生活中人与人间联系传播信息的重要纽带。

一、研究意义

在利用网络便捷化和普及化保证学生课时量的基础上，课程教学质量就成师生共同关注的焦点。音乐表演专业的教师与学生的一对一直播小课对硬件设备、网络状态、软件技术支持有着更高的需求。特别是声乐演唱专业需要在保证视频流畅度和音频质量的同时，对网络中语言的传导提出了更高的需求。声乐主课的教学质量将直接影响到声乐演唱专业学生的整体学业水平和未来的专业发展与就业。

二、声乐网络教学现状

结合学校实际教学情况，开展了一系列的网络声乐教学，音乐及艺术类高校也彻底打破了原有面对面的单一教学模式。

2020年初开始，各地艺术类高校陆续制定开展了线上教学方案与具体措施，全面推进网络授课和考试。声乐表演专业由于其特殊性，从专业学生入学考试出现的小艺帮、艺考生等三方平台APP，到日常点对点连线声乐课程所使用的微信、QQ等聊天工具，到腾讯会议、超星直播、钉钉视频会议等会议平台都在一定程度上为高校网络课堂教学起到了交流沟通的作用。各种不同类型的教育平台提供的录播声乐课程丰富了同学们的学习路径。抖音等着各种五花八门的网络娱乐平台也开始涉足专业的声乐教育领域。声乐网络课堂的蓬勃发展，为高校音乐表演线上教学基本课时提供了必要的支持和保障，减少因上课所造成的人员流动和双方时间的投入。

（一）田野调查对于声乐网络课程的反馈

笔者根据对天津音乐学院声乐专业师生开展的田野调查工作发现：在使用腾讯课堂、微信等音视频软件进行一对一声乐教学连线时，使人声无法还原100%的声音真实性，但在互联网线上授课的大环境下，网络的便捷性是无法忽视的：可以做到随时随地的教学，打破了时间、空间的限制；方便、省时，学生与老师前往学校上课都需要付出一定的交通时间成本，而网络授课恰恰减少了双方时间的投入。

以学校课堂使用频率最高的腾讯会议APP为例：由于软件使用了会议音频降噪功能，在设置中关闭该功能，开启音乐模式的同时，同样存在人声练习中出现小字二组f音高以后的声音传到障碍。视频影像也会与现实有一定的偏差，会影响学生对歌唱状态、情感表达的理解，老师也难以矫正学生演唱的不良的细微习惯，从而影响学习效果；这无疑对于声乐直播网络课程是致命性的软件技术弊端。但目前网络课程对于音乐旋律准确性和歌词语音部分纠正仍然起到了重要的作用。通过使用软件自带的云录制功能，可以为课后学生复习课堂内容提供相应的视频资料，同时为学校教务部门开展教学监督工作提供有效的管理途径。软件中使用的屏幕共享功能便于课堂中师生在乐谱中的学习沟通，降低了纸张打印对环境造成的污染。

（二）网络声乐考试对声乐教学的影响

在高校网络声乐课程走进日常教学的同时，网络考试机制也应运而生。从学校在校生的期中、期末考试到新生的入学考试和毕业考试都制定了一套完整的考核机制和考核办法。但在这些考试过程中，由于网络技术等综合原因仍然存在着一定程度的不足，需要通过网络技术不断地改进来完善。

学校在校生使用手机录制视频的方式进行线上期中、期末考试，此方法大大的提高了考试的效率与教师评分效率。学生线上通过多次练习录制视频，一定程度上提高了作品完成的质量，减轻了学生的上台压力；老师们通过电脑利用业余时间组织观看视频进行打分，有效的减少了整个考试的时间成本，做到真正意义的考试不停课。但由于声乐学科的特殊性，学生们所处的场地不同，对声音的传播效果也会有所影响，一定程度上缩减了考试的统一性。

办公室在学校的发展中起到承上启下、协调内外、联系左右的中心枢纽作用，担负着参谋助手、综合协调、督办督查、服务保障这四大核心工作。而要做好这四大核心工作中的任何一项工作都离不开“同理心”。

在学生招生考试过程中使用小艺帮App，由于视频考试的便捷性，扩大了学生的招考范围。以声乐专业为例，由于地域原因和招考时间等诸多客观原因，近年来参加线下考试的多为华北和东北地区的考生为主。由于没用地域交通成本的原因实施线上考试后报考人数增加三倍，为全国更多地区的声乐学生提供学习报考机会。同时提供的考试视频更加灵活的便于第三方参与学校的招生考试评审工作，大大增加了考试成绩的客观性和公正性。

（三）网络录播课程对于声乐教学影响

每位歌者的发声器官结构和生活习惯不同，特别是在发声方法上都存在着各自的特点。需要声乐教师和学生不断地摸索提高自身演唱技能，寻找到合适自己的歌唱发展路径。由于声乐学习的特殊性，一些程度较前的学生再看到别人的演唱教学视频出现的问题，很容易将自己对号入座，由于存在的问题不同，可能会造成南辕北辙的现象。所以需要正确发现问题的关键，解决好歌唱中存在的问题才会使我们的演唱事半功倍！

三、声乐网络教学的发展方向

不同民族、不同文化、不同语言、不同地貌和不同社会环境等因素都对声乐发展产生着巨大的影响和推动作用。声乐表现形式从无到有，从传统的表现形式到信息时代的新媒体多种传播路径，声乐教学也随着声乐功能的多样性变化，与时代的进步与社会的发展产生着不断的变化。

（一）传统声乐教学模式发展

与17世纪初在欧洲形成西洋歌唱体系不同，我国从唐诗、宋词、元曲以及明清时期创作民族、民间音乐与戏曲、戏剧都离不开歌唱元素，我国的声乐艺术表现形式也更加多元化。几千年来我国以声乐作为基础载体的戏曲、戏剧及民族民间音乐，都采用师承制口传心授的教学方法。今天传统的声乐教育体系中，在信息科技高速发展的加持下，可以让我们更好的了解国外优秀的演唱与教学水平，从中寻找我们的不足与差距。

传统的声乐教学采取一对一的教学方式，这样可以最大限度的解决学生自身存在的问题。与其他音乐表演不同，声乐演唱专业的乐器在每个歌者的体内，操控好这件乐器需要长时间的精准肌肉训练。我们在生活中所听到的自己的声音是通过内耳鼓膜传入到大脑的，我们借助录音设备将自己的声音再次播放时会觉得与我们自己听到的声音存在着很大差异。

别人听到的优质声音是通过人体腔体间的共鸣调节及咬字的配合下送出体外。听众听到的声音还与演唱空间的大小、周围声音反射体的形状性质，以及空气中湿度和温度都有着密切的关系。声乐教学中教师要观察学生的仪态仪表，同时通过主观经验判定演唱者存在的问题并找出合理地解决方案。笔者认为歌者提供真实的声音状态是声乐教学中处理演唱技术的先决条件。

（二）声乐课堂模式调整

声乐教学对于音色、音域和音量都有着较为严格的教学标准，特别是音量和声音穿透力的训练是衡量一位歌者的必要标准。基于声乐学科网络学习的特殊要求，在信息化技术不断完善的大环境下，希望专业人士解决并完善声乐网络授课学习中存在的这些技术难题。

1.网络课程的技术障碍

高校通过调整网络教学与线下教学相结合的思路，制定相应的教学计划。但由于受众群体小，目前尚未开发出能够满足音乐直播课程的高品质终端设备和运行软件。人声演唱高音时（声音赫兹超过正常说话音高，被聊天软件和会议软件作为噪声过滤掉或弱化）通过视频传播会出现失真和消声现象，在演唱整首歌曲时该现象更加严重，音乐整体性被完全破坏。

2.声乐课程内容调整

现阶段我们可以根据科技发展，结合线上教学和线下教学中根据实际情况，优化调整课堂教学内容集中进行有针对性的训练。对于声乐技术障碍，可采用录制音视频的办法与教师进行交流沟通，保证其真实性。对外语歌词语音正音和中文歌词咬字、歌剧咏叹调人物及戏剧人物刻画、艺术歌曲的音乐表现力等方面都可以通过网络课程尝试完成。在连续的网络课程教学环境中可建议学生多进行曲目的积累工作。尽量做到视频课程的过程中完成读谱精准，剧情人物和歌词研究透彻。

3.网络硬件设备使用技巧

通过以往的教学经验：学生进行声乐课学习过程中，尽量每次上课过程中使用同样的房间和硬件终端设备，保证声场结构的稳定。在课程进行中尽量使用耳机拾音，从而保证回声对教学环境的干扰。

（三）声乐考试模式的调整

声乐考试模式做出相应的调整。2022年天津音乐学院已经完成了网上毕业考试。相比去年的线下上课完成毕业考试的同学，当今的整体演唱水平普遍存在一定程度的下滑。究其原因是与长时间网络授课，同时提交的视频相比现场演唱缺少整体的舞台感染力有直接关系。所以根据课堂需求合理的调整好线上和线下授课内容，优化好课堂资源对于学生的专业提高非常重要。

艺术培养需要一定的天赋，艺术类招生考试的选拔具有特殊性。招生的整体情况对于日后的高校教学具有直接影响。对于网络招生考试在一定程度上可以扩大学校的招生范围与知名度，选取更加优秀的学生进行培养，为更多的学生提供优质的学习机会。网络考试可以最大程度的降低因考试人员流动造成的聚集与考生时间的投入。但视频考试对于考官的主观判断也有一定程度的局限性，通过视频考试无法分辨音量很声音穿透力。由于收录的压缩视频较小，特别是部分音乐细节的处理表述较为局限。对于场地声场、终端设备，灯光的不同将直接影响是视频拍摄质量，对于考生身高从视频角度进行判定也较为模糊，可能影响考试成绩评判。对于通过近两年视频招生和开学后的新生复核考试来看，与线下招生考试相比仍然存在一定程度的差异。可以采用线上线下相结合的方式优化考试。即：初试采用线上形式即减少了人员流动，同时也增加了招生考试的便捷性，扩大了招生范围。复试采用小规模现场选拔的方式进行，可以保证更加直观且准确的招生。

（四）录播声乐课程的规范

互联网的便捷性毋庸置疑，为社会的发展起到了积极推进作用。丰富优质的国内外歌剧、音乐会等声像资源，为我们的声乐学习提供了重要参考资料。与此同时一些教育平台的录制视频没有经过严格的学术水平把关，只是根据宣传部门对于影视娱乐部门的审核标准一样（对视频内容的政治可靠性和题材的健康性进行审核）。一些娱乐平台的所谓声乐网红（无任何教学经验的歌者）也提出了五花八门的主观个人演唱观点（笔者观看部分视频发现，演员的演唱技术与所教授的声乐知识不符）来误导青年歌者。网络录播课程处于娱乐和教育交叉点，需要政府职能部门不断增加监管和教育行业的参与。规范完善后的网络课程将成为高校教学不可或缺的另一条学习路径。

（五）高校声乐网络配套课程

笔者将西方音乐史中的部分歌唱内容进行整理，通过腾讯课堂网络教育平台录制4期，关于德奥艺术歌曲创作发展史、德奥艺术歌曲欣赏分析、德语语音发音规则和部分德奥艺术歌曲的歌词范读的讲座。通过具体针对性的德奥艺术歌曲网络课程，可以广泛在声乐专业学生中推广，达到提高声乐学生的综合能力的目的。由于该类型录播视频对于网络声音要求不高，成功避免因硬件终端设备和网络技术信号不佳造成的直播视频卡顿现象，从而合理利用有限的网络资源提高声乐课的学习效率。

高校根据各自的教学特点与实际教学情况，通过编辑整理现有的公开优质视频，结合自身学科的优势录制相关的视频配套课程，共同完善网络配套声乐教学体系。有计划的开展公共网络视频课程例如：嗓音健康保护课程、中国声乐发展史、世界歌剧、艺术歌曲和清唱剧发展史及歌唱咬字、外语演唱语音正音等视频课程，通过将这些专业辅助课程列为教学大纲中的选修课来提高学生的艺术综合修养。

钢琴艺术指导课程作为声乐表演专业最为重要的配套课程，在每位歌唱演员的成长中发挥了不可缺少的作用。钢琴艺术指导课程与我们在网络声乐课使用的录音伴奏有着本质区别，他们对演唱者的歌唱语言、音乐风格等方向进行有针对性的训练。欧美优秀的钢琴艺术指导又细分为：室内乐钢琴艺术指导（艺术歌曲方向）、歌剧钢琴艺术指导（歌剧指挥助理）、清唱剧艺术指导（教堂乐师）等。

目前，由于受到网络的局限性，钢琴艺术指导的工作很难实现或达到理想的授课效果，这也是我们在观看声乐考试视频时，感受到演唱质量下降的另一个重要原因。真正优秀的钢琴艺术指导教师可以在音乐中影响学生，增加歌唱的整体渲染力，与人声的演唱共同形成一个整体的音乐与戏剧表现模式。为保证平时声乐课的授课质量和考试，艺术指导老师根据学生演唱及练习的实时状况，量身录制了符合学生演唱要求的音频伴奏，学校也可以邀请艺术指导老师录制符合教学大纲要求的常用曲目，通过相应的网络平台进行发布来满足日常网络声乐教学的使用。

（六）网络艺术实践的应用

据统计，大家现场观看音乐会及歌剧演出的机会和习惯逐渐减少。例如：国家大剧院等一批有实力的院团定期免费推出了线上演出来满足广大听众朋友和观众朋友的需求，为精神文明建设发挥自己的力量。

声乐表演专业培养学生的主要目标是为了舞台培养更多优秀的歌唱演员。对于高校声乐表演专业的学生来讲如何从教室迈向舞台是日常教学与培养训练的首要任务。舞台艺术实践就显得格外重要了。从教室迈向舞台不仅仅是对学生专业水平的测评，更是对学生心理素质的考验。每位合格的歌唱演员都要经过无数次的舞台历练，在每次演出过后不断总结在舞台上的不足之处，在教师的指导协助下组织小型网络音乐会不受场地、演出时间及演出形式的限定，学校也可以利用自己的官方网站。通过建立直播与回放功能并存的网上音乐厅，为青年歌者舞台实践成长开辟新路径。

四、结语

声乐表演专业作为高校音乐学科的骨干专业之一，备受大家关注。随着电子终端设备和网络技术的不断发展，网络声乐课教学迅速在全国推广。任何事物都具有两面性，网络声乐教学仍存在许多弊端，但便捷性是毋庸置疑的，为传统模式下的声乐教育提供多元化的发展道路的雏形。

传统意义上的声乐演唱标准是在通过科学的发声方法将人声穿过整个乐队送到百米以外剧院内每位听众的耳朵里。在网络终端设备和网络通讯技术没有重大突破的时候，目前的声乐网络课程只能作为线下声乐课的辅助课。在网络声乐教学中应尽量完成曲目积累，解决歌唱读谱中遇到的问题。希望随着科技的发展和信息化的不断地进步，可以通过高效稳定的网络视频课得到更多专家的指导，使我国的声乐演唱水平处于全球领先地位。