“互联网+”在高校体育教学中的应用

张 伟

(天津中德应用技术大学，天津 300170)

1 “互联网+”教学模式及其价值研究

在“互联网+”时代，地区和地区、人和人彼此之间的沟通与交流的便捷程度不断提高，在形成了实时沟通的一种生活方式后，信息和数据之间的共享也成为了人们生活中不可或缺的重要部分。在这种便利生活环境的影响下，充分参照“互联网+”所具备的优势让其他行业的发展模式得到优化是未来各行各业相关专家和学者需要研究的重点方向。

针对当前的教育领域来说，“互联网+”所衍生出来的是整体教学方式上的变化。就当前体育教学来讲，我国多个等级的教育体系采用的仍然是比较传统的教育模式，其中包含了备课、课堂教学、教学考核，这种教学流程依然是当前教学发展不可或缺的内容，但传统的教学方式并未过多向学生提供更加广阔的发展平台，也不具备资源发展的优势，很多学生在标准化的学习流程中个人学习兴趣并未得到明显提升，无法充分发挥个人的主观能动性积极参与到自主学习过程中，而“互联网+”教学模式的出现能够有效弥补传统教学模式的不足。

“互联网+教学”很好地提升了传统教学方式中多种不同类型流程实际的运作效率，让教师能打破以往传统教学模式产生的束缚，可以快速借助互联网和信息共享来得到更多的教学资源和管理资源，通过这种方式能够提升工作质量。“互联网+”强化了学生与教师之间的沟通交流，让学生能够及时完成学习反馈，教师对学生给予的教学指导也可以达成实时化，这种方式为教师当前的教学管理提供了更多的便利性。在当前“互联网+”发展背景的影响下，教师可以为学生提供一个广阔的自主学习平台，针对性提升学生的学习兴趣、主观能动性、独立思考能力与综合学习能力。

2 “互联网+”在高校体育教学中的应用现状

“互联网+”是目前非常热门的一种发展概念，它能够对高校当前的体育课程教学变革及发展情况产生多个层面的积极影响。“互联网+”能够为当前高校的体育教学拓宽信息获取渠道，针对以往高校体育教学资源在内容上完成增量级的扩充。在以往的高校体育教学中，教师经常是将一部分学生作为班级的教学中心，学生在课堂上按照教师对教学内容进行的简单讲解或示范而被动地模仿教师的动作，教学效率相对较低。而在“互联网+”发展背景的影响下，学生可以在信息教学平台里得到越来越多的体育信息，并通过文字和图片、音频与视频等多种方式来完成对体育课程内容的了解，这是教师运用时代发展背景红利所需要构建的一种学习环境，也是学生提升学习效率的基础。

我国部分高校的体育学教学资源有限，在教学过程中受到了教学场地、教学器材的限制，使得学生无法掌握更多关于体育领域的知识及教学领域当前的发展情况。而在“互联网+”教学模式的发展改革下，学生借助网络信息技术从多个方面得到了关于体育领域的知识，这针对丰富体育学科的知识、提升学生参与体育活动的兴趣、强化学生的体育综合素质都起到了重要作用。

在应用“互联网+”教学过程中也遇到了一些问题：(1)教学内容和形式较为单一，学生缺少学习兴趣。网络化教学通常是把教育网络当成依据，按照网络执行教学，可体育教学并未全面完成教育网络的有效构建，网页设计的内容不是很充实，在信息浏览和远程教育等形式上未能有效对当前体育教学提供良好的发展平台，使得“互联网+”的优势未充分展现出来；(2)教学资源相对较少。在进行具体教学时，一些教师没有利用“互联网+”技术对教育资源进行深度开发，一直在运用最初的教学资源，导致教学资源更新不及时；(3)互联网设备覆盖不是十分全面，不能及时更新，软硬件设施无法与当前信息技术的发展保持一致，不能够保证高校体育教学与时俱进的发展效果。

3 在高校体育教学中应用“互联网+”的必要性

3.1 优化体育教学模式

随着新课程改革的持续推进，素质教育获得了更多的关注，体育教学成为高校培养学生体育素养的主要途径。在信息技术快速发展的时代，信息知识呈现出爆炸式增长的态势，更新速度较快，将“互联网+”应用到高校体育教学过程中已经成为大势所趋。“互联网+”已经被广泛应用于各个领域，人们开始习惯的同时也愿意在多种不同类型的互联网平台上进行学习和交流。

针对当前高校体育教学实际的变革情况来说，要想快速利用“互联网+”推进体育教学的变革发展，就必须先将“互联网+”与当前的教学模式相融合，教师也需要通过网络资源管理来为学生提供理想的网络学习环境，让学生可以在学习过程中使用这些网络平台来完成教师布置的体育学习任务。

教师在持续完善网络学习平台的同时，不仅要注重体育学科知识资源所需要的量，还要完成相关资源的筛选并对资源进行有效管理，使学习资源的质量得到保障，避免学生在平台进行学习的过程中出现学习效率不高的问题，提高对网络学习平台的使用效率，鼓励学生积极参与体育活动，强化学生的学习主观能动性。

3.2 符合教育改革的要求

近年来，“互联网+”快速发展，使高校学生可以获得更多的信息资源。高校在发展过程中要合理使用“互联网+”技术与相关资源，关注校园体育文化构建，利用资源设计打造校园“互联网+体育”的良好氛围，为学生提供更加理想的学习环境。在新课改背景下对学生进行素质教育非常重要，要把“互联网+”应用到高校体育教学过程中，与新课改发展理念保持一致。利用“互联网+”进行体育教学的过程中，教师能够获得更多与体育教学有关的资源，节约了时间与成本，能够为教师提供许多便利，帮助教师完成教学优化管理，强化和学生之间的良性互动。

4 在高校体育教学中运用“互联网+”的合理策略

4.1 强化与“互联网+”相关的软硬件设施

要想在高校体育教学过程中合理使用“互联网+”，需要先掌握好软硬件等设施的基本情况，提高设施的先进程度，加大对设施的投入力度，注重增加电脑、投影仪、摄像头、服务器等现代化办公设备，保证设备的充足，对老旧设备和校园内部的网络服务器进行优化更新，保证网络的有效覆盖，为体育教学融入“互联网+”提供保障。

在教学实践中要尝试应用多媒体技术、大数据技术、云计算技术、物联网技术和多种学习平台。以超星学习通为例，可将其设置为体育教学的辅助平台，教师可以用手机等移动终端组织教学活动并进行教学管理，上传动作要领及动作示范的视频，及时更新理论知识，如体育理论、运动损伤防治、多种项目的规则和裁判法，方便学生进行课前预习和课后复习，学生也可以将动作练习的视频上传至平台待教师点评。高校体育的硬件设施场地面积是很难改变的，需要对现有的场地规模进行重新布局和规划，把可以利用的空地充分利用起来，整合成可以开展多个项目的场地，打造一体化运动场地。

4.2 把握教学方向，优化课程设计

教师要基于学生的角度来进行体育教学，把“互联网+”当成是教学的基础，通过精准的思想观念来对学生的体育学习进行引导，完成对体育教学内容的深化，让学生能够爱上体育。教师充分运用“互联网+”的优势进行体育教学能够起到事半功倍的效果。例如，在进行篮球教学时，教师能够通过“互联网+”搜索到与篮球技巧动作相关的视频，并以慢放和回放的形式对动作进行分解，让学生能够对篮球动作有一个深入认知。教师可以利用“互联网+”为学生打造一个全新的学习平台，在平台上传输与体育有关的技能和动作标准等资料，把篮球比赛的相关视频当成是教学切入点，学生可以使用手机、电脑等设备来完成对知识内容的学习，这样能让学生充分掌握与体育相关的理论知识，激发学生的学习积极性，保障教学质量，对体育实践也起到了非常有益的帮助，改变了传统的体育教学形式，不受时间和地点的限制，极大地提高了学生的体育素养。

4.3 利用微课辅助体育教学

微课是“互联网+教育”衍生出的一种产物，它是以直播或录播的形式来完成对学生的线上教学，这种教学形式简单便捷，有利于教学效率的提高。教师要根据真实的体育教学情况来合理利用微课教学的优势，以视频的形式来记录体育教学中的重难点问题，并在体育课的前半部分时间播放给学生，让学生能够针对这些问题进行深入思考。例如，在学习有关足球的技术动作时，因为是在户外进行教学，学生对动作要领的掌握不是十分理想，教师应通过微课来录制足球技巧中的部分动作，并在课前将其播放给学生，通过视频的准确讲解使学生能够有效掌握足球运动技巧。另外，教师还可以使用微课来对学生的实际学习情况进行检查，让学生拍摄练习的视频，以视频的形式来完成对学生的考核，这极大地节省了师生的时间。

4.4 利用运动类APP或微信平台督促学生加强体育锻炼

一些学生认为大学生活相对高中生活而言比较自由，课后时间大多以游戏和睡觉的形式度过，这在一定程度上对学生的身心产生了负面影响，需要鼓励学生进行体育锻炼，提升对大学生体育素养教育的关注度，为学生日后步入社会有一个健康的体魄打好基础。体育教师可利用“互联网+”的优势对学生的体育锻炼进行合理监督，从而提高学生的体育素质。

运动监测平台和运动类APP层出不穷，它们能够将人的运动量以数据的方式进行记录，智能化监测人运动的时间和强度，这对于那些不经常运动的高校大学生来说是一个很好的鼓励和坚持方式，体育锻炼非常有必要成为高校大学生一直坚持完成的目标。为了帮助高校大学生养成运动的好习惯，很多高校都开始用微信或运动类APP来对学生每天的活动量进行监测，并与学分制等各种新颖的方式相互配合。

5 结语

体育教学在高校教学中具有重要地位，有利于学生拥有健康的体魄和良好的体育素养。高校体育教学要与“互联网+”相融合，对体育教学改革进行创新，为学生提供一个开放、有序的新体育教学形式，满足体育教育发展的基础需求，使教学效率、教学效果得到保障。