情境教学法在职业院校财务会计教学中的应用

张 娟

(江苏联合职业技术学院苏州丝绸中专办学点 江苏省苏州丝绸中等专业学校，江苏 苏州 215228)

财务会计是现代职业院校的重要课程，但由于多方因素的影响，一些实践性教学无法切实落到实处，不利于学生全面细致地掌握理论知识，专业技能水平提升不明显。为了提升职业院校财务会计教学质量，增强学生的实际工作水平，为学生毕业后的职业生涯提供保障，职业院校一定要从思想层面高度重视财务会计课程，优化教学方法，积极转变教学理念，扎实提升学生专业素养。

1 情境教学法

1.1 情境教学法的基本内容

应用情境教学法展开教学，使得专业内容和育人目标能够进行系统整合，将生活中的真实事件引入其中作为典型案例，引导学生对其展开分析与探讨。职业院校财务会计专业要将情境教学法合理利用起来，增强学生的实践能力，使学生在实践中对问题展开全面剖析，提升分析问题和解决问题的能力，加深对专业知识的理解和把握，将专业知识有效应用到实际生活中。

1.2 情境教学法的基本作用

从教学现状分析，一些职业院校的财务会计课程教学仍然以传统教学模式为主，学生对专业知识的兴趣不高，不利于调动学生学习的主观能动性，学生的学习质量提升不明显。对于职业院校财务会计专业的学生而言，要扎扎实实掌握专业知识，促进专业技能水平的不断提升，为今后的职业生涯奠定基础。职业院校财务会计教学必须做好教学策略的优化调整。专业性强是财务会计教学的基本特征，进行教学时难度系数较大，若想让学生将财务会计专业知识真正掌握到位，教师必须系统考虑学生的实际情况，结合学生理论知识的掌握情况，合理运用情境教学法，促进学生应用能力的提升。

2 情境教学法在职业院校财务会计教学中的应用

2.1 与现代科学技术手段相融合

情境教学法对职业院校财务会计教学的促进价值显著，教师需要把握好该教学方法的应用原则和技巧。想要提升职业院校财务会计教学质量，需要借助现代科学技术手段，将其与情境教学法有机融合，促进财务会计教学情境的全新创设。

一些职业院校长时间运用传统教学模式展开财务会计教学，过多考虑理论知识的灌输，对学生专业素养的提升关注较少。传统教学过程中，理论知识教学占据的时间较长，会降低学生的学习兴趣，影响学生的实践动手能力。立足于情境教学法，教师充分利用现代信息技术，将其与财务会计系统整合，通过新型财务会计教学方式的建立点燃学生的专业学习热情，使得学生的实践动手操作能力在潜移默化中得以提升。

2.2 结合实际情况灵活分配角色

职业院校要结合实际情况在财务会计教学中合理利用情境教学法，促进角色的灵活分配。情境教学法将学生引入到对应的学习环境中，教师需要根据学习方案完成角色的对应分配，系统考虑学生的性格特征、特长爱好，合理安排角色，确保情境教学法有条不紊高效推进。财务会计情境模拟教学需要学生完成角色扮演，保障每一个学生都有参与的机会，让其体验不同的会计工作，保障情境模拟课程的质量。角色扮演中，教师需要将学生作为教学核心，根据学生的实际状况确定学生扮演的角色。在教学时间允许的情况下，教师要让学生尝试不同的角色，使学生深入体验不同的会计工作。

2.3 做好教师的协调管理工作

情境教学法将学生作为核心，引导学生自觉主动地完成学习，促进学生理解能力的扎实提升。要想高效展开情境教学，需要发挥教师的引导优势，提升统筹管理效率。在具体情境模拟环节，教师应结合实际状况给予学生恰当指导，使学生遇到错误时能够及时改正，学生表现较佳时，教师要对学生进行肯定，鼓励更多的学生参与到情境模拟教学中来。教师要密切关注出现的问题，要为学生主体性的发挥提供保障，保障对应的教学内容不会发生改变，以此确保情境教学法不会与基础内容偏离，保障学生的专业学习能力有效提升。例如，学习会计分录编制这部分教学内容时，教师要合理运用情境模拟教学法，制定某企业的实际经济业务，引导学生担任企业的会计角色，展开分录编制工作。情境模拟时，教师不单纯是旁观者，还需要时刻了解学生任务的完成情况，当发现学生遇到难以解决的问题时，教师可以引导学生借助自己相对擅长的能力完成任务。如果学生在情境模拟中出现错误，教师一定要做好正确引导，引导学生顺利完成情境模拟，保障教学进度，加深学生对知识的理解与感悟。

2.4 强化师生之间的交流讨论

传统教学模式以教学内容的讲解为主，学生需要将教师讲述的内容全部消化，不利于学生自主学习能力的培养。教师必须强调传统教学方法的优化转变，合理运用情境教学法，完成单元内容教学后对学生展开情境教学，安排学生完成教学内容的探讨，结合学生的性格特征和学习情况灵活划分小组，提升小组讨论的有效性。学生将教学内容中存在的问题讨论完毕后，展开班级讨论会，教师积极参与到讨论中，有效引导学生的学习思路，让学生将相关知识的理论框架弄清楚，加深对学习内容的理解与把握。例如，学习企业分类相关内容时，教师要引导学生全面了解独资企业、合伙企业制度间存在的差异，合理组织讨论会，在讨论环节向学生全面介绍作为企业管理者如何展开企业运营，引导学生在情境模拟中将自己的角色价值有效发挥出来。

2.5 优化学生评价机制

教师在教学环节给予学生的评价对学生的学习非常有帮助。对学生进行评价时，可以将情境教学模式中的相关内容融入其中，对学生展开全面考量，结合考量结果得出最终评价。教师一定要从多角度、多方面评价学生，改善传统单一的评价机制，加深学生对知识的理解，提升实践能力和专业学习兴趣，调动学生完成任务的积极主动性，使学生的学习态度更加端正，获得更好的学习效果。

3 结语

职业院校合理应用情境教学法，强调财务会计教学理念和方法的优化，加深学生对财务会计理论知识的掌握，能够提升财务会计教学质量。