医学院校教学实验室管理模式分析

邢艳娣，王金萍

(哈尔滨职业技术学院，哈尔滨 150000)

医学院校培养高素质医护人才，在不断发展的行业背景下，需要将医学人才培养与时代发展需求相结合。实验室管理有利于提高实验教学水平与质量，医学院校开展实践教学，需要有切实可行的实验室管理制度。医学院校实验室作为加强医学生创新实践能力的关键性教学场所，开展信息化管理与实践教学、加强实验资源的科学使用具有重要作用。

1 实验室管理模式运行现状

当前，在医学院校实验室管理模式的应用中，教学实验由各个教研室负责，教研室在参与实验室建设中逐渐呈现出分散性、封闭性的特点，实验室重复建设、现有资源不能完全共享，导致相关实验仪器设备未能得到充分利用，基础设施更新不及时是影响实验室教学模式运行不畅、医学院校教学质量不高的关键因素。医学院校实验教学内容必须持续更新，才能培养出符合行业要求的医学人才[1]。现阶段，实验室管理模式与医学实验教学内容并不完全匹配，通过医学实验教学分析发现，验证性实验所占比例不高，导致医学生实践创新水平受限。由于实验教学管理体系、实验室管理模式这两个方面存在限制性因素，使得实验教学无法脱离理论教学，教学实验方案的制订也是由教研室单独负责，无法充分发挥实验教学的作用。当前，实验教学内容与方法需要创新，重视理论教学导致综合性、开放性实验占比不高等问题亟待解决。

2 实验室管理模式创新思路

根据现代医学院校教学需求，医学生要提升综合能力、创新实践能力，成为综合素质较高的医学人才。医学院校要创新实验室管理模式，立足运行体制，解决医学实验教学现存问题[2]。探索实验室管理模式的创新思路，以医学学科教学需求为基础，突破专业的局限性，合并基础设施配置相同且功能一致的实验室，跨专业与院系组建基础教学实验机构，保证实验室教学管理模式的独立性，在各院系专业的基础上，建立如人体解剖学、医学机能学等各专业基础教学实验室。教学人员按照需求执行固定、流动轮换制，由专业教师负责指导学生完成实验教学任务。

3 医学院校教学实验室管理模式完善建议

3.1 实验教学联系理论教学

创新实验室管理模式要加强实验教学管理的独立性，所有实验课程独立运行，根据日常带教环节创新实验教学运行模式，实验教学紧密联系理论教学。教学实验管理机构与各个教研室密切沟通，避免实验教学管理脱离课程，通过实验与理论的融合，提高医学实验管理水平。

3.2 加强实验室软硬件设施建设

实验室管理必须重视软硬件设施的建设，建议从环境布局、内部环境建设两方面加以优化。实验仪器配置要保证人机对话性能及学生操作的便捷性，符合医学实验教学需求，定期更新实验设备。软件设施需要注重内涵建设，积极完善实验室管理模式制度，提高实验室管理规范性。运用计算机、大数据、人工智能等技术手段，创新医学院校实验管理方法[3]。将实验教学重点放在临床操作技能教学与人才培养上，如采用高级综合模拟人、ECS高级综合模拟人。实验室内配置软件支持系统，确保医学实验教学工作的高质量开展，加强医学生的创新实践水平。

3.3 实验室建设联系学科与人才培养目标

实验室建设与医学实验教学要注重培养综合性人才，组建高素质实验教学团队，以此优化实验室硬件设施建设成效。结合医学院校教学实验需求，搭配各个专业领域的技术人员与管理人员，重视实验教学团队成员专业发展、职称待遇等问题，调动其参与实验室建设管理的积极性。按照医学院校各专业教学需求，调整实验教学方案，并增设实验教学内容，凭借实验室功能提升教学能力。组建实验教师团队时，必须要认识到教师个人综合素质和实验教学水平的联系，所有实验技术人员需要定期参与进修、专业培训，在实验技能竞赛中积累经验，也可以在医学院校内组织专家讲座，提高实验教师团队综合业务能力，指导学生更加深入地参与实验任务，带动科研管理能力的提升，促进医学实验室管理的信息化、规范化。

3.4 构建综合实验室

根据医学院校医学实践教学现状，建议组建综合实验室，所有教研室实验教师全部归属于实验中心，按照各专业的教学任务与规划统筹安排实验教学内容与进度，加强实验教学活动、基础知识教学及考核的协调性。引进大数据技术，通过校园网建设在线管理系统，实现线上与线下统筹管理[4]。实验室管理工作、仪器设备管理与信息管理均可实现信息化转型，加强医学院校实验室管理系统性。按照现阶段医学院校发展趋势创建虚拟实验室平台，组织学生参加实验教学期间，如果存在较大的危险系数或者无法保证充足的实验教学资源，这一类实验项目可以在网络系统中进行，突破实验教学在时间、空间两方面的限制，将实验教学拓展到线上，跨学科进行交叉互动，使学生具备公共卫生服务理念，在参与临床实验活动期间积累职业经验。

3.5 健全实验室管理制度与体系

医学院校中的实验管理机构按照各个专业的教学规划，整合所有实验资源，实验室现有大型仪器设备可以实现资源共享。严格按照现行实验安全管理制度、大型仪器设备使用管理制度、学生实验操作管理制度等展开资源集中管理，安排专门的负责人，按照医学院校人才培养要求目标、行业对人才的需求，结合医学专业特征，完善实验教学制度，创新实验内容，重点体现实验的开放性、创新性。设置开放性的实验教学内容，一是时空开放，实时监控实验室管理系统，确保全天开放，满足学生日常学习、实验需求；二是内容开放，组织教学实验不仅要为常规实验课程提供场所，还应向医学院校全体学生开放，按照教学大纲规定内容，增设综合性实验内容，确保所有学生都能够参与到科研练习中。实验室开放管理应结合实际情况，调整综合性实验项目、设计性实验项目，加强医学院校学生科研创新水平。例如，可以通过线上实验室管理系统与大数据技术，升级医学院校中的大型仪器设备，创新管理制度。通过线上学习、线下实践这一全新的管理模式，保证实验教学效果，拉近师生间的距离，使实验教学管理制度更具灵活性、互动性，保证医学院校实验教学的理论知识、实验信息能够统筹结合，提升实验室管理成效。

4 结语

医学院校开展实验教学必然会对实验室环境、仪器设备、实验资源等提出严格要求，实验室管理模式需要结合医学院校人才培养目标、各专业教学大纲与内容要求加以创新。一方面要满足学生日常实验需求，另一方面也应充分发挥实验室在临床实验操作、仪器设备操作等方面的优势，培养高素质医学人才，提升医学院校实验室管理能力。