“三全育人”背景下高校课程思政建设路径探索
——以韩山师范学院为例

2023-01-05 22:27陈树思袁德辉

韩山师范学院学报 2022年2期

陈树思，袁德辉

（韩山师范学院，广东潮州 521041）

在2016 年底召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2017年2月27日，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）。2020 年5 月，教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出：“让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”

在“三全育人”背景下，韩山师范学院（以下简称“韩师”）以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记关于高等教育的重要论述和视察广东重要讲话精神，全面落实《中共中央办公厅、国务院办公厅关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《教育部高等学校课程思政建设指导纲要》以及《广东省教育厅关于强化课程育人建设一流课程的意见》等文件精神，出台系列文件和方案，坚持“教育者先受教育”原则，建立协同推进课程思政建设的体制机制，建设“主力军”，建好“主战场”，用好“主渠道”，营造全面推进课程思政建设的良好生态。本文通过分析韩师课程思政建设的路径和成效，以期为“三全育人”背景下高校课程思政建设路径探索与实践提供参考和借鉴。

一、加强顶层设计：建机制、筑保障

一是出台系列制度。学校高度重视课程思政建设工作顶层设计，出台《中共韩山师范学院委员会关于加强本科教学工作的意见》《中共韩山师范学院委员会关于进一步深化教师教育改革的实施意见》《韩山师范学院教师教育教学能力提升实施方案（试行）》《韩山师范学院加强课程思政建设一流课程实施方案（试行）》《韩山师范学院加强和完善师德建设长效机制的实施办法》《韩山师范学院师德考核实施办法》《韩山师范学院教师师德失范行为负面清单及处理办法》等系列制度和方案，落实《高等学校课程思政建设指导纲要》文件精神，牢固树立“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务”的意识，强化立德树人目标；基于专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思政教育内容，深化课程思政教育教学改革，构建新型课程思政体系，确保各类课程与思政课程同向同行、显性教育和隐性教育相统一。

二是成立机构。学校成立以学校党委书记、校长为课程思政建设领导小组组长的双负责人制度，明确二级学院党总支书记和院长是本二级学院课程思政推进工作的第一责任人。在此基础上，学校成立校院二级课程思政教学研究中心，聘任课程思政教学研究经验丰富的教师组建课程思政教研室，推动课程思政工作常态化开展。

三是畅通课程思政协同联动机制，加强党委宣传部（党委教师工作部）、教务处、人事处、党委学生工作部（学生处）、团委等相关部门、马克思主义学院及其他各二级学院工作联动，明确职责，协同合作，学校对各单位课程思政建设情况和课程质量定期督导检查，及时宣传表彰、督促整改，确保成效，全面协同推进课程思政建设。

二、发挥“主力军、主战场、主渠道”效能

教师队伍是课程思政育人的“主力军”，课程建设是课程思政育人的“主战场”，课堂教学是课程思政育人的“主渠道”。如何建设“主力军”、建好“主战场”、用好“主渠道”，落实课程思政育人，是课程思政育人工作取得成效的关键。为此，学校想方设法建设“主力军”、建好“主战场”、强化“主渠道”，着力构建全员、全过程、全方位“三全育人”一体化育人体系，形成专业课程思政与思想政治理论课“大思政”育人格局，充分挖掘育人要素，完善育人机制，切实提高课程思政育人成效。

其一是建设“主力军”。一方面，学校设立课程思政试点学院、课程思政示范性教学团队、课程思政示范课程以及课程思政教学改革与研究等质量工程与教学改革项目；将课程思政育人成效作为教师职称评聘的一个重要考核指标，将课程思政类项目纳入教师教学积分和二级学院教学积分统计范畴；推选师德先进个人，在校园网、微信公众号报道其先进个案和感人事迹；开展课程思政优秀案例评选并将优秀案例在韩师慕课学习通中进行公开展示；通过项目立项、选树榜样、宣传典型等方式吸引更多优秀教师参与课程思政育人工作，增加开展课程思政的教师数量，增强教师开展课程思政育人的荣誉感。2019年以来，学校设立教学改革、课程建设项目数超过80项，每年教师节庆祝大会上对当年师德先进个人进行颁奖、表彰并在校园网广播站、宣传栏等进行宣传；学校还在韩师慕课学习通中对获评为课程思政优秀案例的作品进行公开展示。另一方面，学校持续组织课程思政教学能力提升的相关培训，自2019 年以来，据统计，仅学校教师教学发展中心就组织了15 场课程思政能力提升相关培训，培训人员达到800 多人，学校校长亲力亲为，多次为教师作师德讲座。

其二是建好“主战场”。学校领导重视课程“主战场”建设，学校党委书记亲自参加课程思政建设推进工作会议，布置任务、落实二级学院主体责任。学校修订课程负责人制度，提高课程负责人的职称和学历要求，强化课程负责人的职责和权益，发挥课程负责人在课程建设中的作用，建强课程；出台《韩山师范学院加强课程思政建设一流课程实施方案（试行）》，明晰各专业各类课程课程思政建设内容重点，以课程教学大纲修订为抓手，要求教师严格对标《教育部高等学校课程思政建设指导纲要》和学校课程思政建设方案，挖掘课程德育闪光点。每个学期，每位教师对自己本学期承担的每门课程做好课程思政实施方案，制订课程思政任务清单，确保门门课程有课程思政案例，次次课堂教学有德育闪光点。学校质量工程项目中设立课程思政示范性课程、共产党员示范课等思政育人类质量工程项目，搭建了校、省两级在内的课程思政示范性课程建设体系，鼓励教师参与课程思政质量工程建设。

其三是强化“主渠道”。学校在课堂教学评价中设置学生“课程思政”育人成效专栏，及时掌握教师在课堂教学中开展课程思政的情况以及其育人成效；通过开展课程思政示范课堂、课程思政优秀案例评选活动，以及组织“教学名师”“卓越教学奖获得者”“青年教学英才培养对象”开设公开课等形式，为更多教师在课堂教学中开展课程思政提供优秀范本；同时，学校大力支持教师开展线上线下相结合以及体验式课堂教学改革。在近两次的课程思政优秀案例评选活动中，共评出了77 份优秀案例；在近两次的课程思政示范课堂评选中共评出18 个示范性课堂，其中8个课堂被遴选为广东省课程思政示范课堂；在韩师慕课学习通建设的SPOC 接近1000 门，很好地支撑了线上线下相结合的课堂教学改革，还为2020年春季学期的线上教学工作提供了助力。

三、实现五育并举：德智体美劳，全面促发展

学校不断探索在新时代背景下开展体育、美育、劳动教育的路径，实现五育并举，出台《韩山师范学院公共体育与学生体质健康测试融合方案》，将学生体质健康测试成绩与学生毕业挂钩，督促大学生养成良好的体锻习惯；出台《新时代党的德智体美劳全面发展教育方针背景下韩山师范学院加强学生艺术教育实施方案》，面向全体学生开设《美术鉴赏》《音乐鉴赏》《汉字书写》等普及性通识必修课程；充分利用所在地非物质文化遗产等传统文化资源，建设《潮汕方言和戏剧》《潮剧欣赏》《英歌舞》《潮州音乐》《潮州大锣鼓演奏》《剪纸》《泥塑》等校本艺术类课程，将乡土文化融入爱国主义教育，实现“家”“国”有机衔接；开设书法、摄影、语言艺术、声乐、舞蹈、文化创意与影视制作等特色人才培养班，推进“金凤文化艺术节”“社团文化艺术节”“诗书教育”“陈其铨书道馆书法辅修班”“潮学讲坛”等文化品牌项目建设，建设潮州音乐、潮州手拉壶、刺绣等“技能大师工作室”，使大学生更好地坚定文化自信。此外，学校出台《加强劳动教育实施方案（试行）》，制定“马克思主义劳动观教育+个性化劳动+集体劳动”劳动教育实施方案，将劳动素养纳入学生“综合测评”评价体系，实现劳动教育与专业教育相结合，促进德智体美劳全面融合，五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、夯实第二课堂：构育人生态，促知行合一

学校不断完善课程思政第二课堂育人生态，以“知行合一”助力“品德养成”。一方面，学校基于学生思想成长、实践实习、志愿公益、创新创业、文体活动、工作履历、技能特长等模块，依托校院二级社团开展第二课堂活动，积极建设以专业为基本单元的第二课堂活动体系，实现第二课堂与第一课堂互动互融、互补互促。例如，学生思想成长模块主要依托青年大学习、党团知识竞赛、青年马克思主义者培养工程、“三会两制一课”、灯塔学习会、积极分子培训班、主题团日活动、团校教育培训等组织育人载体，促进学生思想成长，要求师范生践行师德规范，引导全体学生坚定理想信念和树立正确的世界观、人生观和价值观，积极践行社会主义核心价值观，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。同时，针对师范生构建了支撑其“践行师德、学会教学、学会育人、学会发展”的“一践行三学会”第二课堂育人体系，助力其养成师德和练就技能。另一方面，学校充分利用本地丰富的红色资源及乡村振兴资源，建设课程思政实践基地，开设别开生面的课程，践行“行走就是课堂、知行合一”的育人理念。

五、思政建设成效：育人能力提升，育人成效凸显

通过持之以恒地推进课程思政工作，学校课程思政育人工作取得了较为显著的阶段性成果，主要包括以下几个方面：其一，学校育人能力得到提升。如1 个党支部成为全国“党建工作样板支部”，3个党支部成为广东省“党建工作样板支部”，4 个党支部成为“三型”党支部，1 个二级学院成为广东省“党建工作标杆院系”，2个教师工作室成为广东省高校“双带头人”工作室等。其二，教师的教书育人能力显著增强。如《大学语文》《生命教育概论》等5 门人文素养课程成为省一流课程；2020年获广东省本科高校课程思政建设改革示范项目示范团队2 项、示范课程2项、示范课堂3 项，获广东省课程思政教学优秀案例一等奖2项、二等奖11项；2021年获广东省本科高校课程思政建设改革示范项目示范团队1项、示范课程2 项、示范课堂5 项；学校举办课程思政教学大赛，选出一等奖8 名并推荐参加广东省首届本科高校课程思政教学大赛，其中6 名选手进入决赛，获得4个二等奖、1个三等奖及1个优秀奖的佳绩，在全省高校中排名居前等。其三，学生思想素质进一步提高。如韩师大学生党员组成宣讲团，分批到潮州市湘桥区各镇街党校为基层党员干部上专题党课；在第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛红色专项活动中，我校学生作品《走进红军阿姆故居，传承红军革命精神——关于潮州市大坑村红色旅游发展调研报告》和《以笔为戈为国征，革命文学久弥新》分别获得全国一等奖和三等奖的好成绩；在第十一届全国大学生红色旅游创意策划大赛中，我校学生作品《红潮梦》和《韩江水，左联魂》分别荣获红色足迹微视频类华南赛区一等奖和红色精神微讲解类华南赛区一等奖；疫情期间，韩师学子勇于做逆行者，支援武汉新冠病毒检测工作，校企携手抗疫。其四，优质校园活动品牌不断呈现。如外国语学院爱心志愿者服务队持续十多年关爱麻风村老人，获批为广东省学雷锋活动示范点；陈其铨书法辅修班获评为“广东省十大校园文化”优秀项目；《知行合一，家国同构——基于“潮学”的课程思政教育体系构建与实践》获得广东省高等教育类教学成果二等奖，思政建设成效显著。