勇闯教改新路 跑出“荆门速度”

许松　郑文杰

击鼓催征启新程，奋楫扬帆再出发。习近平总书记在党的二十大报告中强调，加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。技工院校作为培养高技能人才、大国工匠的主阵地，积极探索高技能人才培养新方法、新路径、新模式势在必行。近年来，荆门技师学院认真贯彻习近平总书记关于技能人才队伍建设的重要指示精神，主动肩负起“为党育人、为国育才”的时代使命，精心绘制64321教学质量管理与教学督导体系“工笔画”，努力为荆门经济高质量发展和全省产业转型示范区建设，提供坚实的技能人才支撑。

一、六课领跑，提升教学“效”值

课堂是教育教学的大舞台，是提升教学质量的主阵地。荆门技师学院坚持以课为媒，内化课堂教学改革，致力“六课”体系建设，着力打造高效课堂。

（一）精品课。大力实施国家级、省级、市级和校级精品课程“四级联创”工程，按照年初立项、年中评项、年底赛项的总体安排，每年发动骨干教师、青年教师和新进教师参加精品课程建设，分层级给予纳入参评、参赛项目立项资金补助，累计投入精品课程建设经费约300万元，创建各级各类精品课程150余项，培育国家级、省市级优秀高技能人才50余人次。

（二）示范课。每年将示范课纳入全体教师培训学习计划，定期邀请人社部职业能力建设专家、知名高校教授、省级优秀高技能人才和国赛、省赛获奖选手，开展工学一体化教学设计、课程方案和选题视角等培训辅导。通过实例剖析、课程体验、现场互动的方式，分享示范课程，广泛交流合作，总结教学经验，全面补短板、固底板、强弱项、扬优势，持续推动师资提能、课程提标、教学提质。

（三）结对课。连续五年举办青年教师培养、骨干教师提升和名师名匠领航“三大工程”，建立技能名师、专业带头人、骨干教师结对帮扶机制。举行结对拜师仪式，老中青教师已结成40对，每月开展师带徒教研教辅、听课评课活动10次以上，结合师带徒开展情况给予师徒积分奖励，并对成绩突出的教师优先考虑年度评优和职称晋升。

（四）汇报课。扎实开展“对标学先进、找差补短板”活动，每年结合不同岗位实际需要，分批次组织专家教授、专任课教师、班主任等教学一线工作者学习兄弟省市院校的经验做法。在充电蓄能、深学细照、汇报分享中，认清形势，直面问题，检视差距，切实将学习成果、汇报总结转化为推动教育教学的具体思路、教研教改的务实举措，拉进与先进学校、优秀教师、高效课堂之间的距离。

（五）达标课。全面推进达标课能力提升行动计划，按照两年为一轮的培养周期，重点面向实习教师、新进教师、青年教师、转岗教师，每学期分系部、分年级开展课堂教学评比达标活动，常态化加强教师队伍职业素养、教学规范、教案编写、教学方法、听课评课等应知应会业务训练，引导从课堂“新手”向课堂“熟手”、教学“高手”转变，不断提升打造高效课堂和驾驭班级的能力。

（六）开放课。以7.15世界青年技能日、全市人才服务月、校园技能文化节暨开放日活动为载体，打造开放校园，公开课堂。2022年9月，在市委组织部、市人社局精心组织下，荆门技师学院承办了全市技工院校“开学第一课”活动，将“教学课堂”搬进市广播电视台“直播讲堂”，采取现场直播、录播转播的方式，举办了一场以“争当荆工巧匠，筑梦技能报国”为主题的社会公开课，邀请职业教育专家和全国技术能手、省级优秀高技能人才分享了技能成才、技能报国的感人故事，大开技能成才之门，引领更多青年学子认识技能、学习技能、掌握技能，立志走技能成才、技能报国之路。

二、四查并驱，开辟教学“导”路

导之有道，学之有效。“导”是先导、向导、引导，也是督导。在教学“导”路上开展以教学常规核查、教学专项督查、教学日常巡查、随堂听课检查为主要内容的“四查”活动，实时关注课堂秩序、掌握教学情况和督促问题整改，通过外向力的“导”持续为内生力的“学”指引新路径、注入强动能、跑出加速度。

（一）常规核查，定好课前的“调”。教学的“调”是上好课的总基调，是课前各项准备工作的调配和调度。课前要确认“八个是否”到位，即教学信息是否录入系统、备课内容是否充实、教法思路是否清晰、课程计划是否完整、教学目标是否明确、授课方法是否合适、教案预案是否制定、教具用具是否配齐，才会有底气、有信心站在讲台传道授业解惑。

（二）专项督查，调好教学的“音”。教学的“音”是课堂教学的“主旋律”。要始终把专项督查的听力和视角放到课程目标、教学重点和评价反馈上，引导任课教师抓关键、识重点、明方向，调准教学“音色”，不跑调。善于发现、欣赏和传唱课堂教学“好声音”，变“独唱”为“合唱”“齐唱”，切实将可借鉴、可复制的新教法在学院全面推广。

（三）日常巡查，写好施教的“谱”。教学的“谱”是规章制度、行为规范和教学规矩。既要手握师德师风、教学组织、课堂纪律、言行举止“四戒尺”，又要心有课堂责任线、纪律高压线和不碰思想红线、不越师德底线、不触警示防线的“五线谱”，抓紧抓牢关乎教学组织、课堂纪律、言行举止的“关键小事”，维护正常教学秩序。

（四）随堂检查，唱好比学的“歌”。教学的“歌”是校风之“歌”、教风之“歌”和学风之“歌”。组织开展推门听课、随堂评课检查和意识形态管理制度。在课程评分排名中，营造比学赶超、创先争优的强大竞争气场，让最响、最靓、最美“歌声”响彻校园。

三、三重保障，织密教学“网”络

课堂教学的目的是帮助学生獲得知识技能，掌握学习方法，激发思维活力，提高认知感知水平。用新思维、新理念和新课标搭建知识网、教学网和人才网“三重保障”，严格教学内容的把控、过程的设计和成果的研判，坚决向拿来主义、经验主义说“不”，拒绝照搬照抄的“雷同”课堂。

（一）织密“全新实”的知识网。备一堂好课的关键在于视野要宽、知识面要广、内容要全，只有认真准备有用、管用、好用的教学内容，才能从容应对并解决教学重难点问题；上一堂好课的核心在于教学内容是否守正创新、推陈出新，要更新教学内容、转变教学思路、改进教学方法，跳出固化思维，适应新的命题；听一堂好课的焦点在于教学内容是否具有实的分量、实的意义和实的成效，要善用接地气的“小切口”讲述通俗易懂“大道理”。

（二）织密“一体化”的教学网。要在吃透一体化国标基础上，针对学生的兴趣点，制定一体化校标，分解典型工作任务，还原生产一线真实场景，通过“工”与“学”两端发力，引爆学生“兴趣点”，激发学生“自豪感”，营造想学习、会干事、干成事的氛围。

（三）织密“岗课证”的人才网。坚持以岗定学、以课导学、以证促学，将职业标准、岗位要求、评价考核融入课程标准，以课内教、学、做、练“大循环”和院校考核、企业评价“双循环”。2022年8月以来，采取岗课证培养模式，定向培养亿纬动力、京东“准员工”1 115人，实现课程标准与职业标准、课程内容与岗位要求、教学过程与评价考核一体对接。

四、两手发力，捕捉教学“实”景

以评教反馈“有形之手”牵好课堂效果“无形之手”，通过直观反映、主观评价、客观访谈、问卷调查等相结合的方式，捕捉课堂教学“实”景。

（一）激活“无形之手”求效率。教师是打造高效课堂、绘制课堂“实景”的主攻手，要甘居“幕后”，练就教本、教研、教法的“金刚钻”，当好教学的“总导演”，课堂的“设计师”，以全局思维、系统思维和“100-1=0”的理念修炼高效课堂的“无形之功”，将教学的每一步环节、每一个步骤和每一项教法都内化于心、外化于行。

（二）牵好“有形之手”重评教。建立“月度自评、季度测评、学年总评”教学评优和成果转化机制，每学年开展专家评课、学生评教、教师评学，直观反映、主观评价、客观调查合力捕捉教学“实”景，给予积分、绩效奖励。累计开发省级、市级和校级精品课程、重点课程39项，给予教师积分奖励和绩效激励。

五、一以贯之，拉高质量“标”尺

当前，职业教育发展呈现千帆竞发、百舸争流的态势，提升技工教育影响力、吸引力和竞争力，关键靠创新赢市场、靠品牌聚人才，必须树牢“求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者无所得”思想，一以贯之打造院校品牌、专业品牌、课程品牌、竞赛品牌和人才品牌“五大品牌”。在新時代高质量发展新征程中，发扬“跳起来摘桃子”的干事精神和走在前列的进取意识，与最优者“赶超”，与最强者“比拼”，与最快者“赛跑”，保持不甘落后的志气、誓争一流的勇气，才能抢抓先机、闯出新路。

教学路虽远，行则必将至。技工院校作为中国式现代化的建设者、新时代技工教育高质量发展的开拓者和技能成才、技能圆梦的实践者，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，矢志不渝扛起为党育人、为国育才使命担当。以教育强国、人才强国、制造强国、航天强国、质量强国……数字中国建设的宏伟目标为引领，牢牢把握办学水平、办学质量的生命线，立德树人，强技育人，以智启人，在打造全国技工教育大省和技工院校强省的新征程中踔厉奋发，勇毅前行，为新时代湖北技工教育事业高质量发展再添新举措、再创新业绩。

（作者单位：湖北省荆门市人力资源和社会保障局）