农村学校生活饮用水与环境卫生干预的开展效果分析

侯蓉蓉

青岛西海岸新区卫生健康综合行政执法大队，山东 青岛 266400

近些年，随着我国经济发展，我国对农村建设工作越发重视，农村中小学教学条件及水平已然得到显著改善，但一些学校依然有卫生设施简陋等问题，且部分学生欠缺卫生意识，并未完全养成良好的卫生习惯，此情形对农村在校学生身心健康影响较为严重[1]。因此，相关部门需加强对农村学校在校学生生活饮用水与环境卫生方面的重视，积极开展预防性卫生监督指导工作，将传染病防治相关知识纳入到学生教育体系中，强化此方面的宣传工作，加深广大教职人员、学生对此方面的了解，进而最大程度增强学生的疾病预防及自我保健意识，降低疾病传染风险[2]。本研究选取2021年1月—2021年12月青岛西海岸新区两所农村学校的90名学生作为研究对象，比较分析农村学校应用生活饮用水与环境卫生干预的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择本地区两所农村学校的90名学生作为研究对象，男学生51名，女学生39名；年龄7~16岁，平均（11.29±2.41）岁；受教育程度：小学40名，初中50名。

1.2 方法

2021年1月以前，农村学校生活饮用水与环境卫生状况的管控严格遵从相关规定展开各项工作，定期对辖区内学校的饮用水卫生情况、安全情况及环境卫生状况进行检查，定期或不定期组织宣传工作等。2021年1月以后，对辖区中两所农村学校展开生活饮用水与环境卫生干预项目。经走访调查发现，两所学校当前均配备直饮水机，以及无害化卫生厕所，本研究开展过程中对两所学校的生活饮用水消毒设施展开进一步的完善、优化，保证学校可定期消毒处理生活饮用水，从而保障学生的饮水安全，具体措施如下：①邀请环境卫生、生活饮用水、健康教育等众多领域的学者、专家帮助农村学校科学创建校内健康教育团队，并由专业的健康教育讲师通过开展讲座等形式为农村学校校长、教职工讲解环境卫生、生活饮用水、个人卫生相关知识，从而加强农村学校教职工对卫生知识的了解及掌握程度。农村学校要积极组织开展相关健康教育活动，帮助学生培养良好的饮食卫生习惯，并培养学生的卫生意识，从而有效降低经粪—口途径传播的疾病的发生风险[3]。②相关部门要以农村学校现有的课程体系为依据，针对性添加卫生健康教育内容，包含学校生活饮用水卫生、个人卫生、环境卫生等，从而增强在校学生对卫生知识的了解程度，强化学生的卫生观念。从小学生健康教育课程体系设计层面而言，其需展开寓教于乐，农村学校教师要将卫生知识与实践、游戏相结合，从而取得理想的教育效果。健康教育课每周1课时最为合适[4]。③每周使用学校黑板报对在校学生展开个人卫生教育，定期组织学生利用多种途径对卫生知识进行学习，例如网络查询、观看个人卫生知识、环境卫生生活饮用水宣传片、观看宣教手册、积极参加相关实践课程等[5-6]。④农村学校及教师要加强对学生生活习惯方面的重视，对于饮用生水、存在不良卫生习惯的学生，教师要对其展开强化教育，积极为其宣传以水或粪为媒介传播的疾病的相关知识，增强学生健康素养，从而降低学生因卫生问题引发疾病的风险[2，7]。

1.3 观察指标

①分别于干预前后统计学生饮用生水率（在家饮用生水、在校饮用生水）。

②分别于干预前后使用自制的卫生知识调查问卷统计学生卫生知识知晓状况（腹泻、类媒传播疾病、水媒传播疾病）。

③分别于干预前后统计学生卫生行为（饭前洗手、瓜果蔬菜食用前洗净、洗手液/肥皂洗手、如厕后洗手、常剪指甲）形成率。

1.4 统计方法

研究所得数据由SPSS 26.0统计学软件处理，计数资料（饮用生水率、卫生知识知晓率、卫生行为形成率）由频数和百分率（%）表示，组间差异比较采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 干预前后学生饮用生水率对比

相比于干预前，干预后学生饮用生水率明显更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 干预前后学生饮用生水率对比[n(%)]

2.2 干预前后学生卫生知识知晓率对比

相较于干预前，干预后学生卫生知识知晓率显著更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 干预前后学生卫生知识知晓率对比[n(%)]

2.3 干预前后学生卫生行为形成率对比

与干预前对比，干预后学生卫生行为形成率显著更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表3。

表3 两组学生卫生行为形成率对比[n(%)]

3 讨论

近些年，随着我国经济的进步及社会发展，我国对农村建设工作越发重视，农村中小学教学条件及水平已然得到显著改善，学校操场、教室、食堂等场所卫生情况改观明显，但一些学校依然存在卫生设施简陋等问题，学生欠缺卫生意识，未养成良好的卫生习惯，从而使得农村学龄儿童与城市学龄儿童相比，其寄生虫病、肠道传染病发病率显著更高，此种情形对农村在校学生的身心健康以及生长发育的影响较为严重[8-10]。学校卫生为我国公共卫生体系的重要组成，良好的学校卫生环境不仅是学生在学校正常学习的保障，也有助于学生健康成长及身体素质的提升[4，11]。流行病学研究指出，农村学校肠道传染性疾病的暴发、流行受多因素影响，如学校厕所环境卫生较差、学校饮用水卫生不佳、学校周边饮食摊点卫生状况差、学生经常进食生冷食物、饮用生水等[12]。虽然当下大部分农村学校已建设无害化厕所，并且大多数农村学校已然安装净水设备，可以给予学生洁净的生活饮用水，但研究调查发现，部分农村学校虽然配备净水设备，但相应维护工作落实不到位，供水系统管理、维护不及时，从而对饮用水的质量产生不良影响[13]。再加之受村落整体卫生环境状况的影响，农村学校饮用水水质不达标，环境卫生水平需进一步优化[14]。针对此情形，相关部门需进一步强化农村学校饮用水以及环境卫生干预，并且要做好学校周围环境的卫生保护工作，从而保障农村学校在校学生的身心健康，促进学生健康成长[15]。

2021年1月—2021年12月，本部门对辖区中两所农村学校展开生活饮用水与环境卫生干预项目，该项目开展的目的主要为利用生活饮用水、环境卫生、个人卫生三位一体的健康促进工作，增强农村的卫生观念，帮助学生养成良好的卫生习惯，从而保障其健康素养与水平。经饮用水、环境卫生干预项目的推动落实，两所农村学校水质均有所改善，并且此两所学校已然构建科学的饮用水系统管理制度，并派遣专业人员负责饮用水系统的管理、清洁、维护、保养工作，从而最大程度地保障学生在学校中饮用水的安全[18]。但受地域环境等方面的限制，生活饮用水依然存在被微生物污染的情况，依然需更进一步开展相应的管理与干预。生活饮用水与环境卫生干预项目开始前，两所学校厕所的储粪池中均检测出寄生虫卵，干预后厕所储粪池中并没有检测出寄生虫卵与其他致病微生物，由此可知，该项目干预效果较为理想，具备进一步推广价值。本研究发现，在生活饮用水与环境卫生干预项目干预后，两所学校在校学生对腹泻、水媒、粪媒传播疾病相关知识的认知程度得到有效加深，并且学生的卫生行为（饭前洗手、瓜果蔬菜食用前饮用、洗手液/肥皂洗手、如厕后洗手、常剪指甲等）有明显改善。

综上所述，以农村学校实际状况为依据展开针对性生活饮用水与环境卫生干预效果理想，加深在校学生对卫生知识的了解程度，并帮助在校学生养成良好的卫生行为，值得进一步推广。