新媒体背景下高校学生思政教育工作策略

宋健

(齐齐哈尔大学化学与化学工程学院，黑龙江齐齐哈尔 161003)

高校学生群体在新媒体背景下可以更加方便地享受到互联网的内容。但是，高校学生往往身心还没有发育成熟，很容易受到不良言论的影响，因此应该针对这种情况对高校学生展开科学合理的思政教育工作。

一、新媒体背景下高校学生思政教育过程中存在的问题

（一）网络信息良莠不齐，价值观模糊

在当前新媒体背景下，信息的传播方式更加丰富，互联网中充斥着海量的信息。对高校学生来说，思想政治教育是极为重要的，高校学生往往正处于一个思想心理的成熟过渡期，此时高校学生的三观与品格是极具塑造性的，也是极易受到影响的。在当前新媒体背景下，复杂多变的网络环境中，高校学生很容易受到不良信息的影响而无法树立一个良好的三观，对高校学生所造成的影响也是持续性的。比如，高校学生在面对网络中五花八门的信息时，由于自身的判断力是较为薄弱的，因此很有可能被不良信息影响，使得学习成绩下降，沉溺在网络世界里。

（二）传统教学方式单一，教学性欠缺

在当前新媒体背景下，新兴技术的发展是极为迅速的，新媒体的信息传播速度以及信息的交互性是传统媒体尚未达到的。因此这种信息技术优势对传统媒体来说具有一定难度的跨越。从教育层面上来看，传统的教学方法仅仅是利用课堂上的板书来开展相应的教学活动，这对目前的高校学生来说已经无法满足他们的学习需求了。然而利用新媒体背景下的新兴技术，可以充分优化升级教学模式，利用信息技术打破传统教学的桎梏，随时随地都能够开展教学活动。在新形态的教学过程中，教师所服务的学校与学生并不是固定的，而是可以利用网络技术联合其他高校的教师进行充分交流。同时，信息技术教学还将学生作为学习活动中的主体。

在教学内容上，传统教学方式下的教材内容较为单一，无法满足当前高校学生的学习需求。在当前新媒体的背景下可以让高校学生自行选择学习内容，并提供多元化的教学模式，充分激发高校学生的兴趣与积极性，让高校学生更好地掌握并运用知识。在教学方法上，传统类型的教学方法往往都是知识灌输形式的教学，这种教学方式的科学合理性是有所欠缺的。在这种教学环境下高校学生很难进行有效的学习，甚至出现厌学心理，导致学习成绩受到影响。但是在当前新媒体环境下，教学方法是多种多样的，学生有更加自由的选择权选择学习方法，转变被动的传统学习方式，成为主动的自主学习，提升了学生的学习质量。总的来说，随着新媒体时代的来临，传统教学方式与方法的不足之处被完全凸显，所造成的问题也可以更加直观地显现出来，影响了教学有效性。

二、新媒体背景下高校学生思政教育面临的挑战

（一）复杂的网络环境，影响着高校学生的价值方向

新媒体背景下，不管是信息的接收还是信息的传播均变得更加自由，这也致使网络环境变得更加地复杂。高校思想政治教育的有效开展，对学生的意识形态具有重要的指引作用。高校学生的三观并未发展成熟，依然处于塑造阶段。当其面对网络环境中充满各种诱惑的信息内容时，很可能动摇学生的意识形态，这显然会阻碍高校思政教育工作的开展。第一，新媒体的出现，为某些势力意识形态的传播提供了平台，很容易致使高校学生价值取向紊乱，动摇学生的马克思主义思想意识形态，第二，一些高校学生的判断能力较为薄弱，很容易被网络平台中各种错误的行为误导，在自己的实际生活中效仿，很可能会造成严重后果。第三，现如今，网络几乎已经实现了全覆盖，新媒体背景下，形形色色的信息内容，很容易致使高校学生沉溺于其中，从而逐渐荒废了学业，后果不堪想象。由此可见，复杂的网络环境，影响着高校学生的价值方向。

（二）传统思政教育模式中存在的弊端逐渐暴露出来

新媒体表现出的两个明显特征为数字化和互动性。新媒体背景下，传统思政教育模式的局限性逐渐显露出来。新媒体的出现，促使高校思政教育有了新的模式与手段，教学活动不再局限于三尺讲台，教学时间和教学空间更加灵活。实施思政教育的教师也不再固定。新媒体背景下，学生不单单可以接受本校教师的思政教育，同时还可以利用网络平台接触更多的教师，甚至还可以认识一些国外的教师。正因为学生可以接触到很多其他学校的教师，所以其对学校开展的思政教育需求也越来越高。新媒体背景下，高校教师必须紧随时代的发展，不断地进行自我学习与自我提高，不断地创新思政教育的模式与方式，所设计的教育内容必须足够有吸引力，教育的方式与方法不可以单一，避免影响学生的参与度和体验感。

三、新媒体背景下高校学生思政教育过程中存在的优势

（一）教学内容方面的丰富

在新媒体背景下，网络逐渐成为了新型教学模式的代表。在2020年全球新冠肺炎疫情的肆虐下，网课作为疫情期间高校学生的主要学习方式，是具有极为强大的教学价值的。首先，线上网络课程不仅可以让学生不受地域时空的影响学习到多元化的课程，而且可以根据自身的学习需求来自定义学习的课程，达到真正意义上的自主学习。其次，网络课程中具有极为庞大的教学网络资源，这种教学资源可以帮助高校教师进行科学合理的课程设计，具有足够的发挥空间，真正意义上提升了教学深度与广度。

此外，在针对高校学生开展思想政治教育的过程中，教学内容的丰富程度也是需要教师关注的，丰富的教学内容可以充分填充思想政治教育的内涵。思想政治教育存在大量的理论教学，文字内容较多，理解难度较大。此外，在教学过程中由于存在大量的政治性内容，因此有较多晦涩难懂的词句不能被充分理解，对高校学生的学习效果而言是极为不利的，甚至让学生产生抵触心理。因此，在对高校学生展开思想政治教育的过程中，应该加强思想政治教育建设。

（二）教学方法方面的创新

在针对高校学生开展思政教育的过程中，教学方法对教学质量来说是极为重要的。在传统的教育模式中，往往将学生作为知识的被动接受者，教师通过灌输知识的方式来对高校学生展开教学，高校学生通过被动的学习方式来进行学习。在这个过程中，师生之间缺乏了必要的沟通与交流，这种单一的教学方式，对学生的学习能力来说是具有一定的影响的，甚至出现抵触消极的心理。思想政治教育是通过潜移默化地影响高校学生思维意识的形式来展开教育上的引导，以“立德树人”教育理念为基础，不断提升学生的行为规范，摒弃唯分数论的传统思想，不依靠考试成绩来作为判断学生的依据，这样会使学生学习到的知识不再流于表面，真正地学以致用。在当前新媒体时代，可以充分转变教师的教学理念，从根源上增强师生之间的互动性，让高校教师从灌输知识的教育主体转变成引导学生的主体，让学生真正意义上地提升学习能力，督促引导学生开展相应的学习阶段，并且提升自身的学习方式，不断掌握不同学科所承载的意义。

（三）教学模式方面的升级

在当前新媒体时代，高校教学最为明显的特点就是可以通过信息技术来提升自身的教学水平，让教学不仅仅停留于表面，可以从教材本身不断拓展出去，同时，还可以利用信息技术，利用多媒体课件来进行教学。近年来逐渐发展的网课也可以充分帮助教师展开切实可行的教学任务，利用线上的传播性与线下教学的互动性极大地提升教学效率，让高校学生的学习变得更加便利，不再受传统教学方式的约束。

四、新媒体背景下高校学生思政教育工作的策略

（一）创新教学模式，转变教学理念

随着新媒体时代的来临，新兴技术已经融入了社会中的各行各业，人们的生活发展已经离不开新媒体所带来的发展模式。基于这一点，就很有必要加强互联网的覆盖性，不断普及新型教学模式，而翻转课堂这一教学模式就是在新型教学模式中较为完善的方式。这种教学方式是通过信息技术手段进行教学，在教学完成后再整理成为教学资源，帮助学生在课余时间再次进行学习。在实际教学中，教师与学生应该充分针对教学资源展开相应的整理与完善。

将这种新型教学模式引入高校，并将其当成针对高校思想政治教育的主要方式，通过这种新型教学方式，利用网络教学资源来帮助高校学生正确理解思政教育的内涵，提升高校思想政治教育的效率，同时也能够增加高校学生对思想政治教育的理解程度还可以帮助高校学生真正意义上地了解学习内容，并将学习内容转变成自己的知识储备。与此同时，这种新型的教学模式可以引导高校学生从多个角度不同层次地来了解思想政治教育内容。此外，翻转课堂这种新型学习模式还能结合线上学习与线下教学的教学模式帮助高校学生更好地学习思想政治教育内容。高校学生既可以在线上进行自主学习，对自身所掌握的知识进行考核，也可以在线下与同学展开知识交流与讨论，请教教师问题等。翻转课堂让高校学生充分提升学习能力，将被动的学习方式转变成自主学习，高校教师也可以通过这种教学模式转变自身的教学观念与教育角色，充分提升师生之间的互动联系。

（二）丰富教学内容，传统创新并举

随着新媒体时代的来临，使针对高校学生的思想政治教育变得具有一定的挑战性，但是也未必不是一个发展的契机。在设计教学内容的过程中，学生进行自主学习时往往会面对各种各样的价值观所组成的教学课程，这就要求高校教师需要在这种教学环境中充分保障教学内容的质量，帮助学生对教学内容进行充分筛选，并将教学内容科学合理地分成若干个教学阶段，始终保持着正确的教学发展方向，保障思想政治教学的教学效率。同时，还可以通过新媒体背景下的新兴技术融入教学环节，将教学内容充分现代化，让教学内容与实际生活充分结合。在这种教学模式下，可以充分提升高校思想政治教学的教学质量与教学效率。

（三）完善教学方法，加大资金投入

在高校开展思想政治教育的过程中，教学方法一直以来都占据了主要地位。这是因为一个优质的教学方法可以充分提升教学质量与教学效率。随着新媒体时代的到来，高校应该做到与时俱进，契合时代的发展，不断提升思想政治教育的高度与深度。同时，在教学设备的资金投入上也应给予充分的支持，在教学软件系统方面也要进行充分完善。在教学设备方面，高校应该结合实际教学需求进行升级，并通过新媒体教学课件充分激发高校学生的学习兴趣，营造一个优质的教学环境。此外，还可以充分提升信息化教师队伍的教学水平，通过新媒体的发展背景建立一个网上学习平台，将高校学生充分纳入其中，形成一个学校内部的沟通交流平台。针对平台中的沟通信息应进行切实监督管理，从而保障高校网络的健康发展。对软件方面的升级，主要需要实现高校教师队伍的创建，教育水平的提升以及教学理念的转变等。通过转变高校教师的考核标准来完善高校教师的考核体系，利用全面的综合能力来代替单一的教学水平考核，才是极为合理的。

（四）开展开放性活动，提升学生理论知识

思政教育不能仅仅停留于理论上，而是要开展开放性活动，让高校学生充分参与其中，在活动中学习思政理论，提升自身的思想政治意识。开放性活动这种事件类型的教育方式可以让高校学生得到充分的锻炼与提升，让高校学生的思想水平更上一个台阶。高校可以通过网络平台，例如微信、抖音等软件举行相关活动。在活动完成后经由相应的教师评选，最后给予优秀学生奖励，充分强化学生的参与积极性。另外，高校教师在开展开放性思想教育活动的过程中，还需要注重对学生自主研究能力和思考能力的培养，以此促使学生可以自主地利用网络平台去获取思政理论知识，准确辨别网络平台中良莠不齐的信息内容。教师则应该加强对学生网络行为的监督，以此及时地了解学生的思想动向，从而更具针对性地设计思政教育活动，进而达到更为理想的思政教育效果。

五、结束语

目前针对高校学生开展思政教育工作的过程中，往往会出现一些问题，思政教育的细节存在一定的不足之处。若想充分解决上述问题与不足，就必须在当前新媒体环境下对高校学生的思政教育进行相应的优化升级，建立一个多元化的全面思政教育体系，通过相应的活动来提高高校学生思政教育的效果。在教学方面，也应该充分重视思政教育工作，切实保障高校学生思政教育的有效性。