基于护士岗位能力导向的生理学教学改革

徐会静

(曲阜中医药学校,山东曲阜 273100)

生理学是医学专业中十分重要的一门课程，主要目的就是研究机体功能活动规律，合理的学习可以帮助学生更好地掌握病理生理现象与规律，为学生今后的职业发展奠定扎实的基础。与此同时，生理学是人体解剖学等基础课程的延续，能够为学习儿科护理、健康评估等课程做好铺垫。对于申请护士职业资格者而言，护士执业资格考试是其必须经历的考试，卫生类高校学生毕业之后，都有机会参与。而在新时代背景下，人们的生活水平得到了很大的提升，对于健康方面自然更加地看重，进而对生理学教学提出了更高的要求，传统教学模式显然不是很适用，需要积极进行创新和改革，进而为学生提供更为优质的教学服务，达成理想的教学目标。

一、生理学课程教学改革的重要性

在全球化进程不断推进下，我国根据实际情况提出了扩大教育开放，主要目的就是为了更好地与国际接轨。在这种背景下，护理方面的人才流动性较大，并且表现出国际化的特点，不过同时又面临着较大的挑战，那便是国际护理人才的标准。在这种背景下，我国护理教育教学应该积极进行教学改革，学习国际护理教育教学模式，使得培养出来的护理人才能够与国际标准相对接。

2009年国务院推出了《关于深化医药卫生体制改革的意见》，强调构建完善的医疗制度，并对该项制度的覆盖面进行了要求。意见的推出很好地促进了我国卫生事业体制领域的变革，护士工作环境也发生了很大的变化，要求护理专业的学生具备最新的知识和技能。2010年，卫生部推出了《实施优质护理服务工作标准》，这一政策的推出，标志着我国护理工作标准进入了一个全新的阶段。同年，卫生部又颁发了《护士职业资格考试办法》，以此进行了护士职业资格考试的调整，考试内容也发生了很大的转变，从以往侧重于专业知识的掌握转变成为实际应用能力的考核，便使得更具综合性与全面性。这就代表着在护理专业的教育教学中，教师应该摒弃传统灌输式的教学手段，为学生提供更多实践锻炼的机会，使得他们在掌握知识的同时，还能形成良好的核心素养。

生理学课程是护理专业教学中的重要部分，因为各方面因素的影响，使得课程教学效果并不是很理想[1]。究其原因，主要表现在教师和学生这两个方面：通过对学生调查发现，在刚入学的时候，学生对于生理学有着一定的兴趣，不过随着学习不断地深入，课程内容难度越来越大，很多学生便表现出放弃的想法，学习动力不足。对于教师而言，在课堂上往往采用灌输式的教学手段，没考虑到学生的学习需求和是否理解，导致学生在面对具体问题的时候不知道怎样解决。学生在生理学课程知识学习中，一般采用死记硬背的方式，导致部分学生虽然十分地努力和刻苦，不过最终获得的成绩却不是很理想。很多教师本着以生为本的理念进行教学改革，不过在具体教学中旧的教学模式依旧占据着绝对的主导，没能脱离灌输的束缚，而且师生之间缺乏必要的互动，课堂氛围沉闷无趣。所以，积极进行生理学教学改革显得十分有必要。

二、生理学课程教学调研现状

通过对护士执业资格考试真题的分析，和基础医学有着很大关联性的内容高达四成。自2011年起，护士执业资格考试便要求打破以往基础护理学的分类方法，引入循环系统疾病病人护理等分类方式，在章节内容中，需要明确体现出对生理学知识的要求，这就代表着学生生理学课程的学习情况会在很大程度上关乎到学生能否通过护士执业资格考试[2]。就生理学课程内容而言，存在复杂性和综合性的特点，而且有着很强的理论性，为了达成理想的教学目标，通过对在岗护士的调查发现，学生生理学学习效果并不是很理想。就中职护理专业生源而言，很大一部分都来自于中学毕业生，进而对生理学知识的接受有着较大的难度，很难有效地掌握。在教学实践中，教师需要积极进行教学创新，加强教学与护理专业教学的结合，注重考查学生的专业知识与综合能力，这样便能为教育教学提供明确的指引，促使学生更好地满足护理岗位的要求。

对学生学习情况的调研，内容描述比较简单，所以学生学习理解起来比较轻松。结合护士实践与护士资格的相关性进行了综合性的评估。以某医院护士为例，问卷回收率高达九成，统计知识点选项人数，选择“重要”占一半为二级知识点，选“非常重要”占一半的为一级知识点。最终的结果显示，生理学课程中有33个非常重要的知识点，而对于重要知识点而言，则占据着整个知识点的三成以上[3]。这就代表着，生理学中的很多知识对于护理岗位都有着很大的作用，所以在生理学教学改革中，应该加强关注这一点，有效体现护理专业的特色，然后基于此进行改革的推进，这样才能达成理想的效果。

三、基于护士岗位能力导向的生理学教学改革

（一）课程教学定位

就护理专业而言，生理学是其中十分重要的一门课程，根据本专业教学目标，通过各种手段培养基层医疗单位需要的综合性应用型人才。在课程开发中，教师需要注重任务教学法的引入，这样能够将理论和实践教学有效地结合，为学生创造更多锻炼的机会，加深他们对知识的理解，实现职业能力的提高。根据护理岗位具体要求进行教学目标的确定，并且编写合适的校本教材[4]。除此之外，还得注重学生服务意识的培养，加强教学和临床实践的融合。根据具体岗位对人才提出要求，结合本校实际情况设计系统化的理论。在此过程中，应该始终坚持以生为本的原则，面对理论知识的教学时，还得注重与实践练习相结合，这样才能有效发展学生的专业能力，为其今后的临床工作做好铺垫。

（二）生理学课程设计

在生理学课程设计中，还得注重学生职业素养的培养，然后基于此合理进行教学拓展。基于护士职业资格考试标准，组织学生开展理论知识的学习，为接下来的实践做好铺垫。同时，树立全新的教学理念，将教学内容依照特点合理进行分类，同时在教学过程中，还得严格遵循难度适宜的原则，使得学生能够积极参与到教学活动中，实现职业素养的锻炼[5]。在教学内容选择中，需要严格遵循针对性与科学性的原则，同时充分考虑到岗位所需知识技能。明确护士岗位职责，加强和专业教师的交流与沟通，并进行考试大纲的研究，然后将教材中一些纯研究性的内容删减掉。

根据知识的内在联系将教学内容分为绪论、消化吸收、血液循环等内容。同时，基于岗位对人才的需求进行《生理学纲要》的编写，进行教学内容的整合，保留一些经典内容，然后再合理渗透一些临床学科的知识，删掉落后、不适用的知识，尊重学生的课堂主体性。以岗位工作要求进行内容重构，将神经系统、感觉生理等相关的内容进行合并。在教材整合之后，便能使护理专业学生所学生理学知识与临床更加地贴近，不仅有助于激起学生的学习兴趣，同时还能促进教学质量更上一个台阶。

（三）生理学教学模式改革

在教学改革不断推进下，生理学教学十分的紧迫。在此过程中，教师可以以问题为中心，引入一些经典临床病例，带领学生系统性地调研与分析，确保教学稳定有效地开展。在具体教学中，应该充分体现学生的主体性，注重理论与实践教学的结合，体现新型教学理念。对于学习项目而言，教师需要加强关注导入环节，引入真实案例，根据学生的具体情况合理安排。除此之外，引入一些新型训练模式，如模拟操作法、演示法等，注重信息技术的应用，这样有助于提升教学形象的直观性，降低学生的学习理解难度，提升他们的综合素养。

（四）合理开展渗透教育

在生理学教学中，合理引入一些临床教育案例，加强对学生职业道德素质的培养十分有必要，不仅是教学改革的要求，同时还是学生今后岗位的发展需要。通过这种方式，能够使学生树立高尚的情操和良好的求知欲望，并且感受到自身肩负的职责。病人病危时是护士作用发挥的重要时期，为此，使得护士要加强关注，认真细心地观察病人的具体情况。如有的病人由于血管张力比较低，经常性地卧床，所以在起身之后会出现头昏的情况，需要学生具体问题具体分析。在消化知识内容教学中，部分中老年人因为相关因素的影响时常发生呛咳的情况，而对于护理人员而言，要及时告知，耐心地讲解清楚。在这些典型事例中我们可以发现，在引入临床案例开展生理学教学的时候，能够帮助学生更好地理解与掌握，同时促进学生职业素养的有效提高。

（五）加强学生临床思维方式的培养

患者病情存在不确定性的特点，如有的只有一种病，有的又同时存在多种病，然而护士对病人的病情有着详细的了解，并跟随病人的综合性治理的评价。生理学便是研究人体的一门学科，存在复杂性的特点，所以教师在教育教学中应该注重逻辑性，详尽地了解人体生命的活动规律，帮助学生更好地学习。在条理清晰和逻辑性强的问题讲解中，需要学生整体性地把握，并应用临床思维进行分析，这样才能实现质的飞跃。例如，在渗透性利尿成因分析的时候，便存在静脉回流、血压等各种问题。教师在知识教授的时候，不仅引导学生应用科学的思维逻辑判断性地分析，同时还得指导学生从以往的低层次转变成高层次的思维。如在介绍新药给病体带来的变化时，使得教师将自身引导作用充分地发挥出来，让学生分析思考这一新药会对人体产生怎样的后果[6]。学生借助生理学方面的知识，考虑药物发生效力后的临床表现，之后借助自身所学和思维能力进行判断，最终实现知识的内容，并且形成自身的职业判断与综合能力，为今后发展奠定扎实的基础。在课堂教学中，教师还得考虑到学生的认知水平，引入一些先进的教学手段，将知识直观地呈现出来，降低学生的学习难度，促使学生成为一名合格的护士工作者。

（六）提高师资水平

就当前的护理学教学制度而言，基础便是胜任能力，同时围绕此构建了现代学徒制的教学方式。所以，对于教师也提出了全新的要求，不仅要进行教学思想方面的转变，专业能力和教学水平也得跟上。在素质教育背景下，教师是教学主导，当教师的综合素质得到了提升，便能更好地鼓励学生建构良好能力。所以，学校方面需要加强关注，帮助教师树立良好的战略意识，为他们提供更多了解当前社会对本专业人才提出的要求，然后基于实际积极进行转变，多途径的学习，这样才能使教学更好地契合学生的学习发展需求。与此同时，还得注重优秀人员的引入，和现有师资团队实现优势互补，提升本校执教水平。在此过程中，需要把握质量这一关，对引进人才进行严格考核，不仅有着良好的专业能力与职业素养，还得具备良好的实践能力，了解护士岗位能力[7]。除此之外，围绕护士岗位能力组织开展多样化的培训活动，进一步深化教学，大力宣传，进行有效的交流与互动，及时给教师提供新型教学理念，将护士岗位能力这一培育目标更加地明确化，促进教师执教能力有效地提升。对于生理学课程教师而言，认识到护士岗位能力建设的必要性十分重要，应该树立不断学习的意识，积极了解行业变化情况，紧跟时代发展潮流，这样才能为学生提供更为优质的教学服务，促进学生学习成长。

四、结束语

综上所述，通过对护理专业生理学的开发，能够很好地激起学生的学习热情，而丰富多样的教学方法又可以有效调动学生的主观能动性，有效丰富学生的知识储备，为其今后步入护士岗位解决实际问题做好铺垫。在护理专业教育教学中，应该充分考虑到岗位的需要，然后基于此进行教材内容的整合，这样才能将教学和社会要求更好地衔接起来，使得学生在掌握知识的同时还能形成良好的职业素养与技能，促进护士专业学生长远稳定发展目标的达成。