高职学生农村就业、创业的现实困境与引导策略

郭玉华（河南工业贸易职业学院）

就业困难一直以来是社会所关注的重点民生问题，然而当今社会竞争激烈，人才市场拥挤，企事业单位对人才的要求更高等，使得高职学生毕业以后面临严峻的挑战。为响应农村现代化发展，建设社会主义新农村的号召，高职学生就业可转向农村就业、创业成为解决高职学生毕业问题的一条有效途径[1]。然而，目前高职学生农村就业、创业依然存在相应的问题，为此，本文将探讨高职学生农村就业、创业所面临的现实困境，并提出相应的引导策略，希望为解决高职学生就业问题提供理论依据及策略，使高职学生能认识自我价值，提高就业竞争力，锻炼其职业能力，以有充足的实力应对激烈的市场环境。由此可知，加强高职学生对自己所面临困境的认识，并采取一定的引导策略的研究具有十分重要的意义。

一、高职学生农村就业、创业概述

“农村”一词与“城市”相对，主要是以从事农村农业生产为主的劳动者聚居之地。农村的出现是社会生产力发展到一定阶段的产物。未来社会，当生产力高度发达之时，相信农村与城市的根本区别不复存在。

自古以来我国就是农业大国，农业是我国的基础产业，为此在制定国家发展战略时作为重要依据。党中央在十九大提出了乡村振兴战略。乡村振兴离不开人才的引进，离不开新型农民的培养及专业技术队伍的建设。从国家的宏观发展局面来看，农村人口流出现象十分普遍，尤其是高学历人才的流出，极大地制约着农村的发展。而农村人口的流出又相对集中在了一二线城市，而对于高职学生而言，就业压力与日俱增[2]。所以，从高职学生就业选择及国家发展层面来看，以乡村振兴为机遇、转变就业方向、发展农村、提高其就业质量具有一定的价值。

从当前就业形势来看，高职学生与本科及以上学历的学生之间存在差异，职业技能方面也缺乏相关经验，在就业竞争方面处于相对劣势地位。因而将就业、创业发展方向转向迫切需要人才的基层农村，不仅有助于缓解其面临的就业压力，而且能够得到更为广阔的发展空间。

从国家发展大计来看，乡村振兴战略需要大量的新型就业者，需要掌握先进的生产技术，更高的文化素养，以及创新的发展思维来满足现代化农业发展的需要。高职院校可以从培养目标、职业技能等方面加强对高职学生的培养，极大满足目前农村发展的需要。

从农村农业发展来看，高职学生可以作为新鲜血液注入农村发展当中，高职学生创新思维大大提升，学习能力更强，不仅带来了先进的技术，更为农村发展增添了全新的精神面貌，有利于农村高效快速发展。

从高职学生个人发展来看，农村就业、创业，极大地减轻了当前所面临的就业压力，为其奔赴国家发展前线，造福社会，实现自我价值，提升自我思维能力，更快更好地将理论转变为实际，提升职业技能，全面发展具有巨大的帮助。

二、高职学生农村就业、创业现实困境

（一）人才培养与社会需要不匹配

除了农业专业的高职院校外，大多数高职院校所设置的专业与农业发展毫无直接联系，非农业专业的高职学生选择农村就业时需要较长的适应时间，并需要做好充足的心理准备及长期奋斗的打算[3]，不利于快速适应农业发展需要。

（二）国家政策落实情况较差

为了加快农村农业发展，国家很早就颁布了一系列扶持政策，但是具体落实过程中，仍然存在各类问题，如某些地区基层缺乏相应的保障机制，措施实施不足，导致收入、福利待遇等方面难以满足高职学生需求，从而不愿在农村基层就业发展。大部分地区还存在宣传力度不够的问题，使学生所获信息与实际不对等，从而使他们放弃基层就业、创业的机会[4]。

（三）学生就业、创业理念问题

部分高职学生迫于就业压力选择农村就业发展以后，但切实想要扎根农村、对农村有感情并立志成就事业的人并不多，很多高职学生由于农村条件艰苦及专业不对口等，毅然选择在就业项目期满之后离开，大部分选择考公、考研继续深造等，出现了大部分人才流失的现象。

（四）缺乏成功案例的引导

高职学生农村创业人数少且创业成功比率较小，一方面由于高职学生自身能力不足，创业项目不够成熟完善，创新思维有待提高，缺少对农村实际情况的了解及对未知风险的掌控，自身能力亟待提高；另一方面则是农村环境条件有限，存在诸多创业发展阻碍，且扶持力度不够大，成功案例较少，导致大多数人不敢轻易尝试。

（五）成长环境的影响

传统就业观念及家庭影响较大，通过调查可知，大多数高职学生的家长不愿意孩子去农村基层发展，不少家长表明“自己供孩子上学，就是为了孩子将来能去公司上班，远离农村”。可见，家长对于孩子的就业方向深受传统观念的影响，他们不肯定农村发展有前途，对这一身份地位不够认可；而且不少学生也同意父母的建议，也表明自己不想离开父母而去偏远的农村发展。

三、高职学生就业、创业引导策略

（一）高职院校优化人才培养目标

高职院校应调整其专业结构，加强教育改革，政府应大力支持高职院校，努力调整优化教学内容，提高专业与农村建设发展所需人才之间的契合度，加强岗位需求的针对性，提高高职学生的能力，可提前使学生接触农村建设，使其在校期间具备农村建设所需的各项技能。应提前组织专业人员，实地考察调研，掌握农村发展情况的第一手资料[5]。不同地区要因地制宜，发现不同的发展建设方向，进而反馈给高职院校，才能使其有针对性的教育方针，才能培养出农村发展所需要的高质量人才，进而更好地建设新农村。

（二）政府加大政策落实力度

加强农村基础建设，改善农村交通条件，注重加强农民素质教育，积极引导农民思想进步；提高高职学生农村就业、创业发展的薪资及福利待遇，采取相应的人才吸引政策，满足高职学生农村发展需求，加快农村产业化发展，提升农村就业幸福感，才能从根本上留住人才。

（三）帮助学生进行心理建设

从思想层面加强对高职学生的引导，尤其是在校期间，要增强学生的就业意识，提高学生的心理素质，让学生真正树立为农村发展作贡献，把握乡村振兴发展机遇，提高个人专业技能、增强自信心，并通过实践了解乡村发展，切实地感受到投身农村事业发展的自豪感。就业者们在择业过程中更加追求待遇和未来发展等实际价值，功利性的价值取向正在一步步替代社会价值，因此要及时纠正这种错误的观念，积极培养高职学生的社会责任感及奉献精神，只有这样才能促进农村农业大踏步发展，促进社会和谐进步。

（四）优化激励机制，大力扶持创业项目

政府出台大力支持高职学生农村创业的政策，建立与健全激励高职学生农村创业体系，为其搭建平台，提供农村创业基金，创业初期减免税收等，大力支持并吸引高职学生进行自主创业。学校可邀请知名企业家分享他们的创业历程及经验，极大地启发并鼓励高职学生敢于创业，勇于创新，艰苦奋斗[6]。同时对一些创业取得较好成就的毕业生给予奖励，以此吸引更多的学生敢于尝试。既有成功案例，又有创业初期的优惠政策。可以极大促进社会主义新农村的建设与发展，并且能够极大减少人才流失的现象。

（五）加大宣传力度，扭转错误就业观

通过官方媒体，及时纠正“农村就业没有发展前景”“去农村工作就是没出息”等错误的传统观念及偏见，积极引导人们树立正确的就业观念及价值观念。以实际的案例，真实的发展让大家认可接受农村就业与创业的发展前景，鼓励人们创办更多的农村企业，从而促进高职学生的就业、农民的就业及农村经济的发展。从根本上扭转人们的传统思想，使农村就业、创业成为广大高职学生可靠的选择。

四、结语

推进“城乡一体化”发展大势不可阻挡，农村的发展更是关乎国家发展的未来，作为国家未来发展的储备力量之一，高职学生要履行自己的社会职责，为国家发展大计贡献自己的一份力；努力提升自己的专业技能，提升专业素养，积极主动投身艰苦“前线”，从各个方面对自己进行磨练。只有这样，才能真正为社会主义农村发展、乡村振兴贡献自己的知识和力量，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。