人工智能时代中小学教师信息素养的提升策略

郭晨睿，王听忠，雷 鸿

（1.洛阳师范学院信息技术学院，河南 洛阳 471934；2.濮阳市开德小学，河南 濮阳 457000）

0 引言

随着人工智能技术在教育教学过程中的应用，教师使用人工智能技术与学生进行方便快捷的沟通交流，让学生的学习更加智能，使学生更加积极主动的投入到学习中，提高学生的学习成绩及信息素养。《教育信息化2.0行动计划》等文件，指出在人工智能等新兴技术的支持下，教师应积极适应教育领域的智能教学发展，积极有效开展智能教育教学。中小学教师作为基础教育教学实施的主体，在教育教学过程中扮演着领路人、知识传授者的角色，对学生学习与成长具有重要的影响。因此，中小学教师需要转变自身观念，积极参加信息素养培训，提高信息素养，构建一个以人工智能技术为依托的信息化教学环境，打造一个智能化的教学模式[1-3]。人工智能时代，分析人工智能融入基础教育教学中教师信息化教学能力的意义与现状，探索人工智能时代中小学教师信息素养提升策略，对中小学教师开展基础教育教学实践，推动信息技术在基础教育教学深度融合，提升基础教育教学质量，提高人才培养质量具有重要作用。

1 中小学教师信息素养提升的意义

信息素养广义上是指人们利用信息解决信息需求的技术与能力。信息素养是一种技能，更是一种知识，通过使用信息技术发现、筛选与使用信息解决实际问题[1，5]。中小学教师信息素养是指为满足时代的发展所具有的信息意识、信息知识、信息能力与信息道德四个因素。信息意识是指教师在获取所需信息时对信息的认知力与敏感性，以及在教育教学过程中主观使用信息技术手段的意愿，是教师获取信息知识，培养信息能力的前提与准备；信息知识是教师信息素养的基础，是指教师对信息技术理论与方法的系统认识、对信息源与信息工具相关知识的掌握程度；信息能力是教师信息素养的核心，指教师的信息搜集获取、信息整理筛选、信息结果分析与报告的能力等，教师在教育教学活动中运用信息技术的水平；信息道德是指教师依法依规使用信息技术手段，即在信息的获取、创造和应用过程中需要遵守的伦理道德规范与法律要求。在人工智能时代，教师具备了上述知识与技能，才能做好教育教学工作，才能做好自己的本职工作。

1.1 中小学教师终身学习的需求

随着信息技术的快速发展，人们的日常生活中已经在不知不觉中使用人工智能技术，如人脸识别等，人们获取知识的渠道也越来越多元化，学生的视野越来越开阔，作为以教书育人为本职工作的教师更加需要加强自身学习，不断进行自我知识的更新和获取更广更深的知识，以满足职业发展的需要。因此教师需要树立终身学习的理念，积极运用信息技术获取知识，主动运用信息技术开展教育教学工作。立足于以学生为主体的教学理念，借助信息技术手段和人工智能技术，主动对教育教学信息进行搜集、获取与处理，不受限于时间和空间，不局限于书本，成为一名学习者。因此，终身学习是信息素养基础，有利于教师个人的不断成长和职业发展。另一方面，中小学教师是学生最直接、最重要的学习榜样，是学生终身学习的榜样，引导学生树立终身学习的理念，为建设终身学习的社会作出贡献。

1.2 教育教学新形势的需求

在教育信息化背景下，以人工智能技术为首的现代信息技术在教育教学领域获得了广泛的应用，中小学教师不仅仅是知识的传播者，不再是只传授课本上的知识，还是学生学习新知识过程中的组织者和参与者。教师需要按照教育教学的目标、学习过程与活动设计的要求，构建学习模块，把握教学方向，创造学与教学环境，提供教育教学资源，在教育教学过程中与学生交流互动，培养学生主动学习、吸收和内化新知识与知识创新的能力，在上述过程中教师需要将教学内容和教学资源信息化，将信息资源转化为学生直接使用的学习资源。此外，中小学教师还需要为学生提供信息技术的支持，帮助学生使用人工智能等信息技术对知识进行系统的重构，培养锻炼学生的创新能力与动手实践能力。具有良好信息素养的中小学教师，能够帮助学生获取正确的、积极向上的信息意识。中小学教师只有不断提升自身的信息素养，才能完善自身的知识结构，才能增强自身的教学能力，才能实现自身专业的发展，才能适应教学教育信息化的发展，才能满足教育新形势的需求，才能有力地推动教育信息化进程。

1.3 教育信息化的需求

人工智能技术的使用加速推进了教育信息化进程，数据信息的获取、创造和共享是中小学教师与学生都需要掌握的基本技能。因此，中小学教师需要了解和掌握人工智能时代所需的信息素养与教学方法，具备分析和应用信息资源的信息能力，这种信息能力分为基础能力和高级能力，基础能力包括：计算机、Word文档、Excel表格、PPT与通信软件等使用，高级能力则是指本校的教育教学系统的使用和针对教师个性化应用能力[7]，如：希沃白板与微课制作等。在人工智能时代的中小学教师在教育教学与科学研究等方面更好地使用网络，需要具备较高的信息素养，从而快速地获取所需的信息，取得更好的效果，更有利于中小学教师利用信息技术解决各种问题与困难，不断提高自身的教育教学与科学研究等水平。通过利用信息技术获取和应用网络上的信息资源，具有较高信息素养的中小学教师不仅能不断提高自己的教育教学水平与专业水平，也能帮助学生提高信息素养。因此，中小学教师需要持续更新自己的教育教学方法与专业能力，提高自己的学科整合能力，才能适应教育信息化的需求。

1.4 满足素质教育的需要

中小学教育是人才培养的主要阵地，而中小学教师在中小学教育教学过程中担任着组织者与指导者等的角色。信息素养较高的教师善于运用自身的信息技术带领学生遨游在知识的海洋，帮助学生养成主动学习与终身学习的习惯，并在教育教学过程中帮助学生训练信息素养，拓宽学生学习的视野，培养学生学习的想象力，培养自主学习与实践动手的能力。中小学教师信息素养的提升还可以培养学生的合作能力与沟通能力，中小学学生利用自身的信息能力收集、筛选信息，并与同学进行信息的共享。在收集与共享信息的过程中，学生不仅锻炼了信息能力，同

时还锻炼了合作能力与沟通能力。此外，中小学教师是中小学学生知识获取的传授者，教师的信息素养越高越能在言传身教、潜移默化的教育教学实践中做出榜样，培养良好的信息道德。今后，信息素养越高的教师越能够获取到多元化的知识，教育教学方法也更加多样化，培养的学生学习能力更强，学习效果更好。

2 中小学教师信息素养提升的策略

中小学教师是为培养了培养时代新人。目前，人工智能技术发展迅速，信息化教育日新月异，同时，中小学教师信息素养水平的提升是一个长期且复杂的工程。因此中小学教师需要改变观念意识，并重视职前和在职阶段对信息技术的学习，学校还需要根据本校的实际情况制定符合信息化教育的的评价体制机制。

2.1 职前注重获取信息知识

教师职前需要在内容和形式上有效融合专业知识与信息技术知识，对教学的内容进行选择与设计，实现专业知识与信息技术知识的融会贯通，进而实现教育教学与信息技术优势互补、相互促进。在此阶段，教师需要更新自身观念，主动适应教育信息化，学习信息技术的相关知识，提高信息意识，从思想上重视信息技术在中小学教育教学中的重要地位，高度重视信息素养的培养，不断提高自身对信息的敏感性，提高自身的信息能力。教师树立的先进的教育观点，可以参加学校举办的讲座、学术交流、软件培养与具体指导等研讨活动，及时了解掌握先进的教育教学方法；还可以通过名师教学视频及教学设备使用方法的视频，对新的教育教学方法进行观摩学习，充分有效地融合教育教学与信息技术，提升对信息技术的应用能力。另外，中小学教师需要深刻意识到信息素养在教育教学过程中与科学研究工作中的重要作用，在就职前广泛关注信息化教学等相关教育文件与培训，主动尝试对课程进行信息化教学改造。

2.2 在职加强信息教学培训

在职培训是提高中小学教师信息素养的途径之一。中小学教师的信息素养在不同的年龄、不同的教龄、不同科目教师、不同的学历表现出发展不平衡的现状。因此，要对中小学教师职业生涯的每个阶段进行相应的信息素养提升培训，让中小学教师在教育教学过程中得到充分的信息素养培训。学校在组织信息素养培训之前首先需要通过问卷调查等方式，调查清楚参加培训教师的需求，并根据调查结果设计培训的主体与内容，在培训过程中可以缩短理论讲解时间，适当增加教师自由上机实践操作的时间，教师有充分的实践对理论知识进行实践操作，提高培训的效果，培养教师的实际操作能力。校本培训是中小学教师信息素养提升的最直接最有效的培训方式，需要加强校本培训。校本培训不仅可以根据教师的实际情况，还可以根据学校安排等因地制宜，合理安排培训的时间和地点，并加强不同学科、不同学历与不同教龄教师之间的交流沟通，促进本校教师之间的交流互动，年轻教师可以向年长教师请教教学方法等，年长教师可以向年轻教师学习智能设备的使用等，有利于促进教师的共同成长，以及学科的整合。“走出去，请进来”是中小学教师信息素养的两种培训模式，即不仅有校外培训，还有校本培训，实现两者的优势互补。如：参加校外培训的教师返校后，需要向本校教师分享学习经验等。

2.3 完善信息化教学评价体系

促进中小学教师信息素养全面提升需要以健全的信息素养评级机制体制为基础。教育行政部门应充分考虑本地区教育信息化发展的整体水平，根据国家相关政策，具体问题具体分析，制定符合本地区教育信息化发展和高适用性的教师信息素养的评价体系，并将信息技术培训等纳入评价范围。学校通过定期开展信息化教学公开课、信息化教学公开课的活动，展示教师将信息技术与教学有机融合的成果，并对优秀课件、优秀成果、优秀教学视频优秀教师等进行展示或奖励，实施职称晋升与年终考核等奖励，营造信息技术应用“大练兵”的氛围，提高教师学习与应用信息技术的积极性与主动性。此外，学校应帮助教师在教育教学实践过程中充分使用人工智能等信息技术，并为教师和学生提供相应的信息技术实践环境，教师可以带领学生在此环境中使用信息技术相关设备并进行实践活动，形成信息技术教学、教学方法、教师信息素养与学生信息素养相互影响、相互促进的密切关系。使用人工智能技术对教师日常教育教学进行检测与分析，形成教师教育信息化评价体系，为教师提供科学的评价结果与改进方向。

3 总结

在人工智能技术与中小学教育相结合的时代，教育教学领域的每一位参与者都应具备一定水平的信息素养，教师作为落实立德树人根本任务的主体，需要牢固树立终身学习的意识，提高自己的信息素养，将信息技术特别是人工智能技术应用到日常教育教学过程中，利用信息技术提升教育信息化水平，提高教学质量，培养学生的信息素养，培育社会主义建设者和接班人。教师要不断更新自身观念，强化自身信息素养，提升自身的教学设计能力、教学资源整理能力和教学反思能力，不断提高自身的教育教学水平，以扎实的信息素养迎接人工智能时代的到来。