浅谈《钳工工艺学》教学改革的几点思考

蓝立盛

（广西工业技师学院，广西 南宁 530031）

随着技术的不断发展，对从业人员的知识结构以及实践操作能力也提出了越来越高的要求，专业课程改革怎样充分满足学生的就业需求，成为职业教育所需要重点研究的课题。中职学校要主动适应社会经济发展的要求，从研究职业能力出发，紧紧贴合企业生产实际实施教学研究，把职业岗位实际需求作为目标，研究出适合高素质技能型人才需求的教育培养模式，因此，做好《钳工工艺学》教学改革至关重要。

1 转变教学理念

传统钳工工艺教学单纯重视让学生掌握基础理论知识，要让学生运用基本知识，参与基本技能的训练，已经无法全面适应现代职业教育的要求，需要把传统的教学基础训练转化为项目训练，强化生产实践能力，提高学生综合素质，培养创新意识以及精神。钳工教学中的理论学习以及实习实践要良好地结合起来。培养学生技能素质以及动手能力很是重要，在教学中不仅要提高学生的基本知识、操作技能，还要培养学生动手实践能力以及提问、分析问题以及解决问题等能力。从而让学生成长为具备创新能力、实践能力的新型实干型人才。教师在组织理论教学以及实习实训中要掌握好每个环节，避免盲目进行。所以，在教学中特别是在实训课一定要做好下面的工作：第一，精心备课，编写合理的教学计划以及教学方案，设计布置好教学工具、教学材料，做好课前准备工作；第二，细心指导，让学生掌握学习内容、操作流程、注意要点、设备、材料使用以及操作技巧等；第三，规范演练示范，明晰操作步骤，介绍操作技巧，让学生灵活掌握；第四，在学生实践操作中利用个别纠正、集体指导、典型表演等多种指导方法；第五，总结评价，针对实习目标的落实情况实施检查，对学生操作技能的形成以及问题出现的原因实施分析总结，对学生的实训给予客观评价。整个过程中，教师要保证示范动作规范到位、巡回指导正确、总结评价客观，这样才能得到理想的教学效果。

2 实施一体化教学

传统的《钳工工艺学》课程教学中，虽然是以一体化教学的方法进行的，但是，通常是一种表面形式，理论与实习脱节的现象较为明显。每个学期中钳工工艺课程所开设的内容与钳工实习课程内容没有对接好，讲解的内容归讲解的内容，实践的内容归实践的内容，毫不联系，根本不利于发挥出理论知识给实践带来的指导作用。另外，学生在学习《钳工工艺学》课程当中，未能与实际操作良好结合，缺乏感性认识，经常觉得《钳工工艺学》课程乏味无聊，上课开小差，无法理解教师所讲解的内容。

在钳工实习中，通常需要用到的内容在理论课堂中没有提及到，实习操作中也是把一些企业生产毫无用处的内容一股脑儿地灌输给学生，导致学生在学校学到的知识技能与企业岗位需求脱离，无法有效提高学生的综合职业能力。由于这一现状，为了很好地解决上述问题，中职学校要从企业岗位需求出发，把企业的生产工作过程转化为学生学习任务，使学生在“做中学”“学中做”，在完成企业工作任务中学习钳工工艺学知识和钳工实训技能，这也对教师提出了更高的要求，要求钳工工艺学课程教师要到企业实习实践，熟练掌握企业生产工作过程，这样才能给不同层次的学生安排不同的工作任务，从而有效实现工学结合一体化教学目标。

结合教学大纲以及学校的教学进度安排，针对钳工专业的《钳工工艺学》的教材、教室、实践操作室实施一体化的配套改革，建设一体化工作室，这样可以很好地解决钳工工艺学教学以企业岗位需求之间相脱离的问题，解决了《钳工工艺学》课程教学过程中学生参与度不高的问题，有效提高了课堂教学效率，强化了课堂教学的直观性以及可操作程度，让学生从被动接受过渡到主动学习，充分发挥出学生的主体参与度。经过一段时间的教学实践，此种教学方法获取了较为理想的效果，不仅可以提高教学质量，还能把理论与实践相结合，让教学变得更加直观有针对性，提高学生学习的积极主动性，提高学生的学习效率，从而有效提高实习课的教学效果。

3 激发学生学习兴趣

3.1 改善教学方法

《钳工工艺学》这门课的教学过程中，教师把理论教学以及实际操作技能中的重难点归纳总结，通过采取启发式教学、案例教学等灵活多样的教学方法，提高学生课堂教学的参与度。学生积极主动地参与课堂教学，认真听讲，积极动手动脑，就能很好地领会课堂教学知识技能。

3.2 设计有趣的教学

教师能够把原本无聊的钳工技能训练融入有趣的模型制造中，不仅可以提高学生对实习的兴趣，还能帮助学生掌握实习内容，寓教于乐，让学生在兴趣中展开学习，由此作为引导让学生迈入自行进行设计、自我进行创新开发中，获取更理想的教学效果。

3.3 巡回指导

巡回指导即教师在课堂教学过程中，不断进行巡视，针对学生实践操作的姿势、操作方法是否正确、是否规范进行检查，并非简单地在课堂中转转，而是需要针对学生练习中所存在的个性、共性问题进行检查，并且实施总结以及指导。比如，学生在“錾削平面练习”过程中，因为无法良好地掌握錾子后角、不能均匀控制锤击力，所以会让錾出地平面变得凹凸不平。在这种情况下，若是教师及时为学生介绍以及示范并且錾出平直地平面，不仅能够让学生深化对操作技巧的印象，还能提高学生的自信心。在这一过程中，教师保持一种知识资源的角色出现在学生面前，变成学生在学习中的合作者以及促进者，并非是操作的取代者。教师在一旁为学生提供适当的引导，鼓励学生自己进行操作，让学生更主动思考以及总结，让学生成为学习的主人，发挥出学生的主体性，让学生参与教学中，激发学生学习兴趣，构成师生互动的良好模式，营造活跃氛围，深化对知识的印象，得到理想的效果。

3.4 采用多种教学手段

教学改革对教学方法以及手段提出了非常高的要求，传统的课堂教学容易让学生产生不适感，提不起学生的学习兴趣，所以，教师需要拓展教学方法，在教学中结合教学内容引入多媒体、CAI课件等方法，集中学生注意力，让学生快速学习、牢固记忆。

4 重视德育教育

上好一节课的关键是要保持好的纪律，还能够确保实习课顺利进行，所以《钳工工艺学》课程教学过程中，尤其是实习课的教学时，要重点强调纪律的重要作用。要结合钳工实习教室规则要求每个学生，及时对个别纪律观念不佳的学生给予批评教育，学生每次上实习课，要让学生意识到这门课的重要性，为学生提供艰苦奋斗、吃苦耐劳的教育。如实践操作中，部分学生对这门课并不关心，存在消极懒怠的情绪，教师需要强化对他们的教育以及引导，明确学生的学习目标，让学生从思想上解决这一问题，在实践操作教学的全过程中贯穿思想教育，加强学生对钳工实践操作重要性的了解程度，教育学生从国家现代化建设中所需要的优秀人才要求出发，让学生必须掌握扎实的专业技能，才能在社会上立足，才能适应市场的要求。只有学生从思想上关注，保持端正的学习态度，才能确保教学质量，提高教学效率。

5 改革考核方式

考核评价能够有效检验以及锻炼学生的综合素质。以往的教学考核模式即在一个学期的教学任务完成后，分别实施理论考试以及实习考试。此种终结性的评价方法让学生在考核中容易出现懈怠的情绪，不注重学习过程，造成教学效果并不乐观。而通过运用一体化教学后，为了可以很好地管理以及约束学生，防止学习与考核脱离，开始改革考核方法。目前，中职学校开始把考核分成过程评价以及结果评价两方面，坚持以过程评价为主要方法，强化过程考核。结合不同的课程目标来制定评价标准，制定科学合理的课程考核方案。教师需要针对学生所展示出来的内容进行点评、指正、总结归纳，评价学生的讨论结果，在进行考核的基础上及时做好记录工作，作为学生日常课堂表现、平时成绩总结以及评定这一课程学分的参考依据。通过结合课堂表现、实训情况、完成项目的情况提供给学生综合性评价，最终获取学生每个学期不同专业课的最终成绩，给学生带来一定的推动作用。

综上所述，教师需要让学生在课堂教学过程中形成耐心、细致、认真、严谨的作风，培育学生的工匠精神。提高自身的钳工操作能力，通过实习操作训练，让学生加工出更加精密的工件，让学生获得更高的成就感。这样学生不仅提高了技能，还提高了学习兴趣，获得良好的教学效果。