红医精神融入医学生思政课的路径探析*

寇丹阳，马静松

(哈尔滨医科大学马克思主义学院,黑龙江 哈尔滨 150081，951792803@qq.com)

红医精神是中国先进革命文化的重要组成部分，是中国共产党领导广大人民在革命战争年代逐步形成的优秀精神文化。它作为中国共产党红色基因的组成部分，充分体现了中国共产党人高尚的精神品格、崇高的理想信念、精益求精的工作作风以及以人民为中心的价值取向，是当代医学生思想政治教育可借鉴利用的重要资源。医学生是祖国的未来，培养政治坚定、技术精湛的医学人才是新时期高等医学院校的光荣使命和重要责任。因此，高等医学院校要积极利用红医资源，实现红医精神和思政课程的有机结合，努力为党和国家培养优质的医学人才。

1 红医精神的内涵

1.1 政治坚定

政治坚定是红医精神的灵魂。政治坚定就是坚持用马克思主义理论思考问题、指导实践，就是一切行动听指挥，无论任何情况都要服从党的领导和安排，树立共产主义理想信念并为之奋斗终生。拥有坚定政治立场，始终忠诚于革命、忠诚于党是成为一名红色医生的前提条件。在革命战争年代，很多红医最初是怀着征战沙场、杀敌报国的志向参加革命的，但当党对医疗卫生人才有需要时，他们便欣然接受了到中国工农红军卫生学校学习的安排，以另一种方式实现自己“戎马一生”的理想。在中国工农红军卫生学校创建之初，毛泽东同志就制定了培育“政治坚定，技术优良”的红色医生的方针，并提出了红医要保持“坚定正确的政治方向”“要加强医务人员的马列主义政治学习”的要求[1]401。红军卫生学校的师生们曾经在危机重重的长征路上凭借顽强的意志以及崇高的理想信念和敌人展开激烈战斗并救治了大量伤员，尽管条件艰苦、前途未知，但是他们始终坚持一切行动听党指挥，出色地完成了党组织安排的每次任务。坚定的理想信念以及正确的政治方向是激励红医取得一次又一次胜利的重要力量源泉。

1.2 救死扶伤

救死扶伤是红医精神的本质。医者仁心，红医的主要工作职责便是救死扶伤。在革命战争年代，毛泽东同志指出伤病员问题处理不好会降低军队战斗力，必须要把伤病员医疗看护工作当作政治任务来完成[1]44-45。中央苏区时期，在多次反“围剿”的背景下，红军中出现了大量的伤病员，党和红军领导人高度重视伤病员的康复情况。按照领导的指示和部署，红医始终秉持着“一切为了伤病员”的宗旨，从技术和人文关怀的双重角度来救治、关爱伤病员。红医根据伤病员的伤病情况，运用心理疏导、表演节目、读书读报等方式为伤病员营造了良好的疗养环境，使伤病员在疗养期间保持心情愉悦。这既有利于他们的康复，也使他们充分感受到了党的关怀，对于提升军队的战斗力具有重要作用。在革命战争时期，红医不仅救治红军伤病员，也免费救治普通百姓以及国民党被俘士兵，用医术为人民健康服务，为人民解放事业作出了重要贡献。在和平建设时期，毛泽东同志也高度重视人民身体健康，主张医疗卫生事业要为大多数人服务，彻底解决了广大农村得不到良好医疗服务的问题。由此可见，救死扶伤，一切为了人民的价值理念一直贯穿于我国医疗卫生事业发展的始终。

1.3 埋头苦干

埋头苦干是红医精神的法宝。在中国革命和社会主义建设过程中，红医始终保持埋头苦干、艰苦奋斗的优良传统。在革命战争年代，红医的生活条件和工作环境都极为恶劣。但是，他们秉持无私奉献和勤俭节约精神，不仅主动将自己的粮食和衣服分给伤病员，还在行军过程中采集草药以解决药品短缺问题，从而在艰苦条件下挽救了更多人的生命。在战火纷飞、医疗物资极度匮乏的情况下，红医充分发挥主观能动性，就地取材，利用一切条件做好医疗工作。在缺少担架、手术台、医用剪刀以及绷带的情况下，红医创造性地使用门板来运送伤员，将民用剪刀消毒给伤员做手术，甚至还将棉被撕成条状来替代绷带。红军卫校创办初期，红医生活、学习条件极为艰苦。没有教室，他们就露天学习；缺少黑板和粉笔，就用门板和柴碳来代替。更为困难的是，由于当时国民党对苏区实行残酷的经济封锁，红医不仅伙食标准低，而且吃不到食盐。即使是在如此恶劣的环境下，红医都没有放弃学习，很多教员甚至甘愿牺牲自己宝贵的休息时间来编写讲义。正是这种埋头苦干的精神指引中国革命走向了胜利。新中国成立后，红医更是充分发扬舍我其谁、艰苦奋斗精神，主动到祖国最需要的地方挥洒汗水，为新中国建设贡献力量。

1.4 技术优良

技术优良是红医精神的特质。它从专业技术角度对红医提出要求和规范，也是红医必须具备的素质。如果没有精湛的医术和过硬的本领，就没有办法履行好救死扶伤的职责。所以，红医必须要加强学习，在实践中不断提升自身医疗技术水平，从而更好地为人民服务。中央苏区时期，红军医疗卫生骨干奇缺。毛泽东同志曾多次向中央报告，希望能多派一些医生和护士到中央苏区工作，并尽快解决苏区药品短缺的问题。面对这一情况，苏区中共中央军事部要求各省委、军委抓紧寻找所管辖区域内的军医人才，以解决红军队伍不断壮大，军医人才却极端缺乏的问题[2]。同时，中国共产党还非常注意通过教育手段来提高苏区医疗技术水平。中国工农红军卫生学校建立之初，毛泽东便将“技术优良”作为学校的办学方针。朱德更是在开学典礼的讲话上激励学生既要有艰苦奋斗的工作作风，又要具备精湛的医术和丰富的学识。为了切实提高学生的学习效率，中央苏区还集中了一切力量成立了卫生研究会并编辑出版卫生书刊，为红医获取专业知识、交流技术经验提供了良好的平台。新中国成立后，毛泽东、周恩来还多次强调医务工作者必须在专业技术上精益求精，并指出医务工作者必须具备钻研的精神和持之以恒的毅力，否则就不能攻坚克难，在医学事业上有所建树。

2 红医精神融入医学生思政课的价值意蕴

2.1 有利于激励医学生勇担时代责任，积极投身人类健康事业

“思想政治教育是用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的实践过程。”[3]热爱祖国、热爱中国共产党是成为一名优秀医务工作者的前提条件和必备素质，医务工作者的政治素养和道德品质对其自身发展和服务质量具有重要影响。医学生是未来的医生，承担着守护人民生命健康的重任。对他们来说，思政课具有非同寻常的意义和作用。而红医精神中蕴含的思想道德观念以及价值追求与高校思政课具有高度一致性，基于此，高等医学院校要积极为思政课注入红医元素，在提高医学生学习兴趣的同时也为他们今后的生活和工作提供思想上的引领和帮助。红医精神既传承了医乃仁术、重义轻利的中国传统医德，又从西方医学价值体系中汲取了人道、博爱、奉献精神以及公平公正、患者至上等原则，是东西方优秀思想的有机结合。通过学习红医精神，医学生能够更好地了解红医在革命战争年代是如何凭借坚定的共产主义信仰以及对祖国和人民诚挚的热爱，克服千难万险，最终实现新民主主义革命胜利的。这有助于激励医学生在学习和工作中自觉对标红医榜样，树立为人民服务意识，将自身发展和实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来。同时，红医在艰苦环境下始终坚持学习，尽一切可能挽救生命的感人事迹也能够给予医学生强大精神力量，这对于提高他们应对困难及挑战的能力，激励他们勇担时代重任，投身人类健康事业具有重要意义。技术优良是救死扶伤的前提，救死扶伤精神又能够激励医务工作者不断提高自己的医术。红医钻研技术、竭尽全力为伤病员提供优质医疗服务的事迹既能够培养医学生的职业认同感和服务意识，又能够有效减轻医患矛盾，构建和谐医患关系。

2.2 有利于传承红色文化，坚定文化自信

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”[4]红医精神是红色文化的有机组成部分和中华民族的宝贵精神财富。近些年来，随着互联网技术的快速发展，历史虚无主义思潮和资本主义文化有所渗透。个别世界观、人生观、价值观尚不完全成熟的大学生成为别有用心人士煽动和利用的对象，他们在错误思想和不良观念的影响下容易走弯路。这对中国梦的实现以及中华民族优秀传统文化的传承和发展构成了严重的威胁和挑战。高等医学院校承担着为国家培养优秀医学人才的重任，在当前特殊背景下，高等医学院校思政课更应当切实承担起铸魂育人的责任，为医学生思想道德发展保驾护航。红医精神具有丰富而深刻的内涵，是矢志不渝的奋斗精神、实事求是的求真精神、以人民为中心的奉献精神以及精忠报国的爱国精神等优秀精神品格的集中体现。这种精神早已融入了中华民族血脉中，成为引领中华民族走向伟大复兴的重要精神力量。新时代，红医精神非但没有过时，还成为抵御资本主义对我国青少年进行文化渗透和思想腐蚀的利器。将红医精神有机融入医学生思政课中不仅有利于唤醒医学生红色记忆，增强他们的民族自尊心和文化自信，更有利于培养医学生的爱岗敬业精神，激励他们以红医为榜样刻苦学习，推动健康中国战略的实现。

2.3 有利于提高医学生思政课的生命力和实效性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”[5]医学是一门兼具工具理性和价值理性的学科，不仅要求医生拥有高超的医术，还要求医生拥有良好的医德、同理心和沟通技巧。然而，由于受到科学至上和工具理性思维的影响，当今高等医学院校在育人过程中出现了只注重专业教育而忽视思想政治教育的问题，这不仅制约了医学生的全面发展，也加剧了医患关系的紧张。思政课是高等医学院校立德树人的关键课程，担负着提升医学生思想道德素养的重任。红医精神中蕴藏着丰富的思想政治教育因素，它以深厚的历史底蕴为高等医学院校思政课提供育人素材。红医精神中“技术优良”的内涵便体现了医学对技术的要求和依赖，“政治坚定、埋头苦干、救死扶伤”的内涵则体现了医学的人文精神和社会属性。红医精神承载着鲜活的人物和可歌可泣的故事，教师通过讲述生动的红医故事不仅能够提高医学生的学习兴趣，唤醒其红色记忆，还能让他们切实感受到红医对生命的敬畏，对患者的关怀以及在技术创新上的孜孜以求，从而使医学生形成模仿榜样行为的强大内驱力，不断提升精神境界，成就道德品格。长此以往，医学生对思政课的满意度将有效提高，思政课的生命力和实效性也将大大增强，从而真正成为医学生喜爱的课程。

3 红医精神融入医学生思政课的具体路径

3.1 挖掘红医精神的新时代内涵，提升医学生思政课引导力

红医精神中蕴含的人民生命至上的价值理念以及真抓实干、艰苦奋斗的优良作风，充分体现了中国共产党的初心和使命，与新时代宣扬的社会主义核心价值观也具有高度一致性。因此，思政课教师要努力提高自身理论水平，深入挖掘红医精神的新时代内涵，系统阐述红医故事背后蕴藏的新的时代价值，使医学生深刻认识到红医精神在今天非但没有过时，反而被赋予了崭新的内涵和意义，进而不断提升思政课的引导力和说服力。随着社会发展，新时代的医疗卫生资源和环境已经得到了巨大改善，中国共产党领导下的医务工作者的工作内容和服务对象也发生了很大改变。但是，技术优良、政治坚定始终是社会对医务工作者的根本要求。而且随着人民生活水平的提高，人民对健康的诉求也早已经超越了“治好病”的层面。技术优良不仅包括诊疗技术的精湛，更包括了灵活的沟通技巧和温暖的人文关怀。思政课教师要鼓励医学生继承“政治坚定、技术优良”的红医传统并激励他们发挥专业特长，积极投身大健康产业，为建设健康中国贡献智慧和力量。在实践课堂上，思政课教师可以引导学生积极与患者共情、关心患者、安慰患者，使医学生深入理解社会主义核心价值观，争做新时代红色医学人[6]。“埋头苦干”精神也被赋予了新的内涵。爱岗敬业、无私奉献则是“救死扶伤”精神在新时代的集中表达和体现，很多时候医务工作者的工作是逆行而上、迎难而上的，这不仅是对技术的考验，更是对理想信念和意志品质的考验。思政课教师要利用抗击新冠肺炎疫情的契机将思政小讲堂和抗疫大战场结合起来，邀请在抗击新冠肺炎疫情期间逆行出征的“白袍战士”到课堂与医学生分享经验、交流心得，引导医学生树立崇高的职业道德追求并积极发扬伟大抗疫精神，从而实现红医精神在新时代的价值转化。

3.2 实现红医精神的可视化表达，增强医学生思政课感染力

红医精神是中华民族的文化瑰宝，但是现在高等医学院校关于红医精神的教育多停留在文字层面，很难让医学生产生身临其境的感受和体验。因此，思政课教师应着力提升自身媒介素养，利用虚拟仿真技术实现红医精神的可视化表达，从而切实增强思政课的感染力和渗透力。虚拟仿真技术具有逼真性、沉浸性、交互性等突出优势，可以有效弥补传统课堂沉闷、乏味、学生参与率不高的缺陷，使扁平化的课堂变得生动和立体。教师可以通过虚拟仿真技术模拟革命战争年代红医冒着枪林弹雨运送伤员以及在物资极为匮乏的条件下将自己的食物、衣物让给伤员的情景，让医学生切实感受到红医舍己为人、大公无私的高尚品德；教师也可以利用该技术模拟红医学员在食不果腹、生活条件极为艰苦的条件下仍然坚持学习的情景，从而激励广大医学生不负韶华，努力学习专业知识，不断提升综合素质；教师还可以利用该技术模拟红医遭遇围追堵截、面临生离死别的情景，从而鼓励医学生坚守正确政治立场，树立共产主义理想信念，为成为保卫人民生命健康的忠诚卫士不懈奋斗。红医榜样对医学生具有重要的激励和引领作用，教师可以打造红医虚拟仿真形象并用动画形式展现红医的日常工作和生活，使医学生穿越时空与红医进行亲密接触和交流，在校园营造“人人学红医、人人讲红医、人人做红医”的良好氛围。同时，教师还可以建立数字化的红医虚拟博物馆，这不仅降低了课堂的组织和管理难度，也大大提升了课堂的安全性并满足了医学生可以反复、多次参观红医博物馆的愿望，从而最大限度保证育人长效性。

3.3 巧用红医精神的四类课堂，强化医学生思政课认同力

红医精神不仅在革命时期对激励广大红医投身战斗、竭尽全力抢救红军和人民群众生命具有重要作用，同时也将鼓舞新时代红医传人在工作和生活中不忘初心，始终以先辈作为榜样，为人类健康事业奋斗终生。为了更好实现红医精神和思政课的有机结合，思政课教师要巧用四类课堂，积极探索红医精神育人新模式，不断强化思政课认同力。首先，思政课教师要用好第一课堂，帮助医学生实现认识自觉。教师要利用第一课堂向医学生阐释好红医精神形成、发展的社会背景以及在不同时代语境下的理论内涵，在为医学生答疑解惑的同时也为实践教学提供理论指导和价值引领；其次，思政课教师要用好第二课堂，帮助医学生实现实践自觉。第二课堂是连接医学生和社会的重要平台，它突破了传统第一课堂教师单向灌输的局限，将医学生视作实践和感悟的主体，这对于培养他们的独立探索能力和创新意识具有重要作用。教师可以组织医学生参观红医博物馆，通过家书、老照片或者红医使用过的物品来教育医学生，增强他们对红医精神和红色文化的认同。教师还可以结合医学生的专业特长利用节假日组织爱心义诊或支教活动，使医学生在服务、回馈社会中提高自身能力，传承红医精神；再次，思政课教师要用好翻转课堂，让思政课“动起来”。翻转课堂就是通过历史剧、微电影、辩论赛等形式充分调动医学生的学习热情，使医学生真正成为课堂的主人翁，在师生有效互动中增强他们对红医精神的理解和认同；最后，思政课教师要用好虚拟课堂，让思政课“活起来”。教师可以利用新媒体技术实现红医精神教育从课上到课下、线下到线上的延续，保证医学生能够随时随地受到红医精神的感染和熏陶，从而培养医学生的责任意识和家国情怀。

4 结语

实现红医精神和医学生思政课的有机结合，不仅能够提高医学生对思政课的关注度，增强红医精神在新时代的阐释力和影响力，更能够实现红医精神在当今社会的现实转化，激励医学生积极投身人类健康事业，助力医学生成长成才。在新时代背景下，高校要大力弘扬红医精神，努力传承红医文化，讲好红医故事丰富教学内容，依托科学技术创新教学方式，立足红医实践提升教学效果，从而为国家培养更多优秀的医学人才。