浅谈中职幼儿保育专业钢琴教学中的兴趣培养

张 晨

（广州市番禺区工商职业技术学校，广东 广州 511400）

伴随着我国教育体制的改革，各阶段的教育教学质量都得到了显著提高，在这种教育事业蓬勃发展的大环境下，对中等职业学校的教育质量也提出了进一步要求。其中重点提高了中职学校幼儿保育专业学生艺术教学方面的要求，意在培养学生多方面的能力，使学生能够德智体美全面发展。音乐是帮助学生提升情绪感知能力以及审美等能力的重要学科，尤其是中职学校的幼儿保育专业教学过程中，加强学生钢琴能力的培养是非常重要的教学工作。在中等职业学校的幼儿保育专业教学工作中必须加强对学生钢琴课堂教学，以下主要就是对中职幼儿保育专业的音乐教育进行论述，具体探讨了音乐教育中的钢琴课堂教学，并根据钢琴课堂教学中存在的问题进行分析，提出了一些中职幼儿保育专业钢琴集体课堂教学的策略。

1 中职幼儿保育专业的钢琴教学存在的问题

1.1 钢琴课堂教学模式存在弊端

目前很多中职院校幼儿保育专业的钢琴教学模式都是采用一对一的课堂教学方式，这种教学方式虽然具有一定的针对性，却需要大量高素质的钢琴教师来支撑。但是随着我国教育事业以及社会经济的不断发展，中职院校学生音乐方面的教育教学要求逐渐增高，这就需要大量的高质量钢琴教师，而当前我国钢琴教师资源严重匮乏，并且中等职业院校对幼儿保育专业的钢琴教学不够重视。在这种情况下，传统钢琴课堂教学模式的弊端就显现出来了，高素质钢琴教师资源的短缺无法实现对幼儿保育专业大量钢琴人才的培养。

除此之外，传统的钢琴课堂教学模式的大致教学流程一般都是先由教师教授学生识别音符和钢琴的按键音，之后再让学生上手练习弹钢琴的手法，通常情况下教师会先给学生演示一小段连贯的音乐，然后再让学生照着谱子背诵并不断练习。这个教学过程其实是非常复杂的，钢琴教学当中涉及的内容特别多，从刚开始接触钢琴到熟练的弹奏曲目需要十多年的系统化练习才能实现。[1]而现在中职幼儿保育专业的学制一般都是两年，教学时间和周期都很短暂，要想在如此短的时间内培养出专业能力强、上岗快的、受广大幼儿园认同的教师人才，此过程中的钢琴学习内容对中职学生可谓过于繁重，依照传统的钢琴教学模式显然无法达到良好的教学效果。

1.2 中职院校钢琴教师的专业能力和综合素质较低

现阶段我国对中职学生教育教学质量越发重视，要求各大中职院校在设置教学科目的时候应当考虑到学生多方面能力和兴趣的培养，不光要注重学生文化课的教育教学，还要注意对学生艺术层面的教学培养。为此中等职业院校应当加强对幼儿保育专业学生的钢琴教学，培养出高质量的教师人才。不过高质量人才的建设也需要能力极高的教师帮助培养，而在这一方面上我国中等职业院校的条件就不是很好，幼儿保育专业的钢琴教师专业能力和综合素质达不到标准。当前很多中等职业学校对幼儿保育专业的钢琴教学都不够重视，没有配备高质量的钢琴教师队伍，很多幼儿保育专业的学生在校学习的时候得不到钢琴教学方面的细致培训，从而导致幼儿保育专业的人才建设受到严重影响。[2]即使一些中等职业院校的学生毕业后选择幼儿钢琴教学，但由于他们在校培训时没有进行系统的严格的钢琴教学培训，其钢琴专业的能力也就非常低，在进行幼儿钢琴教学工作时无法正确地引导幼儿学习钢琴，导致教学效率和教学质量相对较低。所以，中等职业技术院校必须加强幼儿保育专业的钢琴教学，培养中职学生钢琴专业技能，进而提高幼儿钢琴教师的综合能力和整体素养。

2 中职幼儿保育专业钢琴集体课堂教学策略

2.1 改善教学模式，培养学生学习兴趣

相比较传统一对一的钢琴课堂教学模式来说，钢琴集体课堂教学模式更能为学生营造良好的学习氛围。因为在钢琴集体课堂教学当中，教师面对的不再是单一的学生，学生在数量上的增多可以有效地活跃课堂氛围。并且结合中职学生的年龄来分析，相比较一个人面对老师，学生更喜欢和同龄伙伴一起进行学习。这样在学习过程中学生可以有相互讨论的对象，能够大大的缓解钢琴学习过程中的学习压力。所以，改善钢琴课堂教学模式是必不可少的一项工作。除此之外，钢琴集体课堂教学的过程中教师可以设置问题让学生进行回答，这种有问有答、有讨论有争议的教学模式能够有效地带动课堂教育节奏，激发学生的竞争力，让学生在争相抢答的时候感受到钢琴学习的乐趣，进而实现对学生钢琴学习兴趣的培养。

2.2 提高教师的专业能力和综合素质

任何时候教师自身的能力水平对于教育教学来说都是非常关键的一部分，所以不论是一对一的教学方式还是集体教学方式，要想保证幼儿保育专业钢琴教学的整体质量，就必须提高钢琴教师的专业能力和综合素质。这就需要中等职业院校对幼儿保育专业的钢琴教学加以重视，对钢琴教师进行专业能力的培训，在招聘阶段筛选综合素质更高的教师，在教师上岗之后定期进行专业技能和专业知识的培训。[3]同时还要注意对教师综合素质的提高，加强钢琴教师的胜任能力，解决中职幼儿保育专业钢琴教师资源短缺这个源头上的问题，为幼儿保育专业的钢琴教育教学提供高质量的师资力量。进而保证钢琴集体教学工作的顺利开展，确保幼儿保育专业的钢琴教师的专业水平和综合素质能够满足目前中职院校学生钢琴集体课堂教学的需求。

2.3 因材施教，提高钢琴集体课堂教学效率

中等职业院校在对幼儿保育专业的学生进行钢琴教学的时候，应当注意因材施教。钢琴教师在对幼儿保育专业的学生进行钢琴集体教学过程中，应该根据不同学生的认知能力、学习能力、理解能力和性格特点等综合情况来调整相应的教学方式。因为在实际的钢琴集体教学当中，不同的学生对钢琴的学习能力肯定有所差别，只有将学生进行分组分层次教学，才能确保每个学生都能跟上教学进度，提高钢琴课堂教学的整体质量。[4]钢琴教师还可以将综合能力差不多的学生规划成一个学习小组，在集体课堂教学过程中对每组学生的教学方式进行相应的调整，对同一小组的问题进行统一解决。这样能够大幅度地提升钢琴集体课堂教学效率，还能减少因为学生个体差异增加的工作量，有利于统一教学进度。

2.4 增加学生对课堂教学的参与程度，多给予学生锻炼机会

在钢琴集体课堂教学过程当中，教师可以让学生成为课堂的主导，增加学生对课堂教学的参与程度，从而培养学生的综合能力。在集体课堂教学中，教师可以先演奏一小段曲目，然后和学生一起参与点评，这样可以有效地调动学生的积极性，并且还能从学生的点评中发现他们对所学的钢琴知识的理解程度。如果教师让学生参与点评，从某种程度上就能激发学生的好奇心，此时学生就会将注意力集中到钢琴学习中来，进而提高集体课堂教学的效果。并且学生进行点评时需要对演奏的曲目进行聆听观察并运用语言进行描述，这个过程中就能够对学生的观察能力、语言表达能力、聆听能力、知识运用能力、逻辑思维能力等加以培养。[5]同时，教师还可以对每个学生的点评结果进行总结分析，从这些点评中找出学生钢琴学习问题的所在，帮助学生纠正错误概念，解答学生在钢琴学习中产生的困惑。

除此之外，教师在钢琴集体教学过程中，还应当多多给予学生上台演奏的机会。这种上台演奏可以有效地体现学生的钢琴学习程度，也是学生展现自我的机会。在上台演奏时还能增强学生的心理承受能力，帮助学生克服心理压力，鼓励引导学生大胆地进行展示和演奏，增强学生的自信心，这样的锻炼方式也能提升学生未来上岗之后的胜任力和心理素质。

3 结语

总而言之，在教育事业不断发展的今天，对中职幼儿保育专业学生钢琴方面的教育教学需要得到进一步重视。面对传统钢琴课堂教学中存在的诸多弊端，中等职业院校应当采取相应的措施来改善这些问题，加强对幼儿保育专业的钢琴教学，培养幼儿保育专业学生的钢琴专业能力和综合素养，不断改进钢琴课堂教学模式的培训，为幼儿的钢琴教育教学贡献高质量的教学人才。同时，在我国教育教学体制的影响下，中职幼儿保育专业钢琴教学的时间相对短暂，在短时间内要想提高钢琴教学效率和质量，开展钢琴集体课堂教学终将成为一种必然的趋势。