突破“懂而不会”，提升解题效率

在解数学题时，学生通常是概念、定理背得滚瓜烂熟，章节训练题做得得心应手，然而在综合考试时却常出现“懂而不会”的现象.究其原因，其很大程度上是学生在解题时找不到问题的切入点，进而感觉无从下手，故很难找到问题的突破口，也就无法成功解决问题.那么，如何找到解题的切入点呢？笔者从以下几方面进行了阐述，供参考！

2 反思与感悟

学生常感觉数学题目灵活多变，不易求解，其主要有以下两个原因：一是基础知识不扎实.部分学生在学习概念、公式、定理时常走马观花，感觉只要会解例习题就是学会了，对其内涵、外延的认识不够，故不能理解其中隐含的数学知识和数学思想，以致于不能将各知识点相串联，对知识的把握过于简单化、形式化，进而影响知识的迁移.因此，在教学中应根据学生特点采取行之有效的方案，如通过背诵、抄写等形式强化学生对基础知识的记忆，同时通过总结、归纳、反思将各板块内容进行梳理，从而形成网络，为解题提供知识保障.二是缺乏解题经验，找不到解题的切入点.部分学生虽然有着丰富的知识储备，但其分析能力较弱，解题时不知该从何做起，不能找到解决问题的切入点，为此应加强训练，通过多听（听教师讲解）、多看（观察题目特征）、多想（类比、联想提升分析能力，总结归纳积累解题方法）来提升应用数学知识的能力.

教师要重视对学生双基的培养，重视解题方法和解题技巧的积累，以培养学生良好的审题习惯和分析能力，进而根据题目的“蛛丝马迹”，找到解题的切入点，从而提升解题能力.