高中信息技术有效教学策略研究

曹蕾 甘肃省陇南市康县教育局

《普通高中技术领域课程标准》明确指出：“高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。”由此可见，信息技术教学对普通高中学生的成长成才至关重要。因此，高中信息技术教师在为学生展开教学时，必须知学生所需、感学生所想，尽可能地站在学生的角度之上思考问题，以循序渐进的教学方式，引导学生以高度活跃的学习情绪积极主动参与到课堂学习之中，以强烈的求知欲和浓厚的兴趣探索信息技术知识，掌握信息技术技能。课堂教学中，要让学生在享受信息技术学习的快乐的同时，全面感受到信息技术发展对社会进步的推动作用，从深处激发学生的学习潜能。下面，笔者就结教学实践，具体谈谈高中信息技术课堂教学提升策略。

一、高中信息技术教学的重点和方向

为了让高中信息技术教学迸发出更加强劲的效益，教师必须加强对教学内容的钻研与剖析，将培养学生的信息意识、思维意识、信息社会责任、创新能力、作为教学工作开展的出发点与落脚点，通过多个维度交叉融合教学的方式，促进学生数字素养与专业技能的大幅度提升。首先，教师必须细致地为学生讲解专业的知识，帮助学生对信息技术这门学科形成初步的认识[1]。通过选用合适的数字设备、教学资源、教学平台，系统性的管理学生的学习过程与学习资源，实现探究性教学，为学生解决学习期间所遇到的各项难题。其次，为了可以有效地发展学生的抽象性思维，教师可以主动性的引入相应的案例或教学情节，组织好各项教学要素，控制好教学流程，建构知识，不仅可以打破沉闷的课堂氛围，并且可以潜移默化的培养高中学生的适应力、创造力、发挥力。最后，教师必须全面秉承整体性、指导性、科学性、思想性的教学原则，不断地深化课程改革的力度，不仅只是为学生讲解基本的知识，并且要指引学生进行思考，在学会知识与技能的基础之上，实现信息获取、信息处理、信息加工、信息汇总，借用信息技术，体验各项新奇的事物。令高中阶段的学生养成积极、向上、乐观的学习态度，正确、安全、健康的使用信息技术。始终保持探索和创新的教学精神，携手推动信息技术课程的健康发展，力求从根本上克服早期教学目标过于含糊、教学方向不明确、教学重点不清晰的问题。

二、当前高中信息技术课堂教学存在的普遍性问题

相较于传统学科来说，信息技术课程属于后起的新秀，为了迎接新时代的巨变带来的挑战，增设信息技术课程来帮助学生更加迅速地融入时代发展。但在实际教学中，仍有部分学校依然没有意识到信息技术课程的重要性，很多教师还处在传统教育的框架中。因此，在实际教学中，高中信息技术课堂教学依然存在很多问题和不足之处。首先，对信息技术课程的重视程度不高。实际教学中，很多教师为了提高学生的学习成绩，作为“副课”的信息技术课程在整个学科体系中大多不受重视，在某些情况下还会为“主课”让路。如有的普通高中为了片面追求上线率，尽管在课程开设中有信息技术这门课程，给学生也下发了相应的教材，但一学期结束却很少较为规范地为学生上过几节像样的信息技术课，大多情况下都是由其他学科挤占。因此，信息技术课不受重视的情况也造就了教师自身专业素养不够高，学生的学习热情也不高的情况，对于高效的高中信息技术课堂的构建造成了极大的阻碍。其次，课堂教学形式单一，方法简单。信息技术课不是上网打游戏玩耍的自由时间，每一节的信息技术课程都有要完成的教学任务和目标。然而，在教师和校方不重视的放任自由下，信息技术课堂开展的意义被完全忽视。尽管有的学校有开设，但其课堂随意性很大，如教师备课不充分，课堂上教学形式单一，方法简单，大多情况下都是任由学生自主学习。在这种模式下，信息技术课成了学生自由玩耍的课堂。再次，信息技术教师专业素养不高，课堂随意性大。在部分学校，有许多的非专业出身的信息技术教师，这些教师由于自身专业技能和专业素养的限制，在备课时对于教学目标的把握不够灵活。往往一节课结束，教学内容不能让学生全面的吸收，以此对整个信息技术课程的教学造成极其不好的影响[2]。教师统筹着一节课的学习任务，若教师自己都没有明确的教学目标，学生在接收信息时也会非常的混乱，对于教师课后或者课上让完成的学习任务感到非常迷茫，当学生不知从何下手时，就会对课程产生厌烦的心理，对于信息技术下意识的抵触。最后，在课堂教学中重理论、轻实践。众所周知，信息技术课主要是让学生掌握计算机软件操作、程序开发、数据运算等基本技能的，因此实践往往重于理论，很多理论知识的学习也需要在实际操作中逐步领会。但是由于受各方面因素的影响，实际当中高中信息技术课学生上机操作的时间很少，大多情况下都是在教室听教师讲解理论知识，这对学生的信息技术操作能力的学习是极为不利的。

三、如何促进高中信息技术课的有效教学策略

（一）树立信息技术课的基础地位

现如今是信息技术高速发展的时代，如人工智能、大数据等信息技术应用于社会生活的方方面面，学习信息技术有利于满足个人发展和社会发展的需求，只有掌握一定的符合社会发展的现代技术手段，才能更好地为个人的学习和生活发展提供保障。因此，信息技术课程的设立有利于促进学生与现实社会的发展相接轨。信息技术作为教育学生的一门课程，为了让学生对信息技术有更充分的认识并且对其产生学习兴趣，教师首先要明确学习信息技术的意义与重要性。高中阶段作为学生学习知识、掌握技能的黄金时期，学校和教师一定要注重信息技术技能的传授，让学生充分意识到学习信息技术的重要性。教师可以联合学校组织信息技术相关比赛并增设比赛奖励，提高学生参赛积极度的同时提高学生学习信息技术的热情。另外，学校可以从硬件方面为学生提供学习的保障，对于掌握信息技术其实际操作技能与课本知识吸收的比重都比较大，若只注重于书面知识的吸收，当遇到需要动手操作的情况时，学生大概率是两眼一抹黑，所以学校要重视硬件手术的引入，为学生学习信息技术提供基础。

（二）提高教师专业素养，满足学生学习需要

教师自身的专业素养和教学水平，在很大程度上影响着学生获得知识的深度与广度，教师在与学生平时的交流中，其言行举止往往渗透着自身的专业素质，所以说，有效建设高校的高中信息技术课堂对于教师自身的要求也是非常高的。为了满足新时代对于教师的要求，教师要不断提高自己的管理水平和业务能力，切莫故步自封，只满足于对学生重复的教学。当教师的业务能力得到提高，对于知识的教授方法就会更加灵活，面对不同的学生也能找到适合其学习的方法，学生学习信息技术的兴趣也会随之提高[3]。学校也要为教师提高自身专业水平提供便利，比如，组织教师间相互学习的讨论会或者邀请更加专业的教授来开展讲座，让教师能够更加全面的发现自身教学方面的不足并加以改正。最后，教师一定要紧跟时代发展的脚步，不断更新自己的知识结构和增强业务水平，让学生能够获得满足社会需求的信息技术知识与能力。

（三）运用信息技术课堂培养学生的自主探究能力和创新精神

教师要多加了解学生日常学习生活的特点，能够以学生熟悉的事物为基础，在此基础上进行课堂开发，寻找能够引起学生学习兴趣的教学方法。另外，学生学习信息技术必须有自我消化的时间，如果不断地接收知识，学生将很难对所学做到融会贯通，长此以往，越学越多也越来越难以掌握。所以，给学生自由的学习空间也是非常重要的，教师可以根据学生的学习进度，布置让学生能够自我探索的作业，以此提高学生的思考能力和自主探究能力。另外，教师可以让学生以所学到的知识为基础，发挥自我创新能力，制作与其相关的作业。教师要意识到课堂中的主体是学生，也要让学生认识到自己才是课堂学习的主角，在进行某些事件操作时，让学生融入自己的所思所想，加入自己所感兴趣的事物，以此来提高学生学习的积极性。

（四）加强师生间的互动，营造融洽的学习氛围

课堂的学习氛围在一定程度上也影响着学生的学习效率，教师在教学过程中要注意与学生的交流互动，若教师在教学时只顾着讲课而忽略了学生的听课感受，那么教师与学生之间就仿佛增加了一层结界，学生难以进入，也就难以获得相关知识。比如，教师在展开教学工作时，要多对学生进行提问并给予鼓励，同时让接受程度较高的学生与接受程度较慢的学生成立互助小组，这样不仅能提高学生自身的荣誉感，也能促使其共同进步。另外，教师在教学时充满热情，其情绪也会感染到学生，当整体的学习氛围是愉悦的，学生学习信息技术的情绪也会受其感染，提高自己的学习积极性和主动性。

（五）注重学生的个体差异，采用分层教学的方法

每个学生都是独立的个体，也就导致每位学生接受信息的能力是不同的，教师要全面关注学生的学习进程，根据每位学生不同的学习情况，制定符合其学习能力的任务目标，若教师只根据学习能力较好的学生制定学习目标，较为落后的学生就会产生极大的落差感，降低学习信息技术的自信心，导致丧失对此的兴趣。若采用分层教学，对于接受知识较慢的学生，可以多注重其在学习过程中不断地进步，让学生能够清晰地意识到自己的进步，获得在学习上的成就感，从而激发自己学习的动力。对于接受知识较快的学生，教师把水平相差不多的学生们归在同一批次里，这部分学生就会产生一定的好胜心，自己学习的动力就可以主动提高。分层教学的引入，能够使班级产生良好的学习氛围，给每一位学生一个奋斗的阶梯。所以，灵活的把握学生的学习目标，能够有效地提高学生的学习效率，也能使教师的教学工作更加出色。

（六）采用多种手段，优化传统教学过程

信息技术相较于其他课程来说在教学上有更多的可操作性，教师在教学时可以运用自身的专业技能为学生制作本课时简易的动画，让学生在学习时先入为主的产生对要学内容的兴趣。例如，在教学运用图像素材制作作品时，让学生为自己或者喜欢的人制作一个电子相册，当学生自己有了目标，在学习时的专注度就会随之提高，学生既靠自己的努力得到了学习的成果，又掌握了本节课的学习内容。教师要不断地更新自己的教学方式，日常多和学生进行交流，了解学生的需求，创造性地开展适合自己班级的教学方式。单一的教学方式已经不适应于新课程改革内容下对于教师的要求，教师要改变保守的教学思想，积极进入时代的洪流中，探寻多种教学方法，充分调动学生学习信息技术的积极性，根据学生的实际情况找到合适的教学方式，做一名符合新时代的、优秀的教师。另外，要鼓励学生勤于钻研，多实践。比如在学完编程后，可以鼓励学生做一些简单的程序；当学生学完EXCLE公式后，及时让学生做一些相关方面的数据统计与分析。要让学生多上机操作，感受信息技术强大的功能及给生活带来的各种方便，如此才能激发学生的学习兴趣。

总之，为了使高中信息技术有效教学的顺利展开，教师在其中发挥的作用占比非常大，教师在教学过程中要充分利用好课堂的时间，积极有效的引导学生学习信息技术，为学生在学习中的各项问题提供解决的方法，切实管理好高效课堂的展开。让每一位学生在学习信息技术时都有愉快的体验，并以此为基础，培养学生自主探究信息技术的思想。学校也要为学生学习信息技术提供良好的后勤保障，让学生能自由的学习信息技术，以此促进学生的全面发展。