工业通风与除尘课程思政教育探讨

支晓伟，李 玲，赵代英

（天津理工大学环境科学与安全工程学院，天津 300384）

0 引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。高校作为培养国家建设人才的重要渠道，专业教育在学生们课堂教学中的占比很高。若能根据专业特点，把专业课程中的思政元素与专业知识充分融合，使教师在传授专业知识、提升学生专业知识能力的同时，潜移默化地对学生的价值观、理想信念起到一定的塑造作用，将能更好地解决“高校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

1 工业通风与除尘课程简介

工业通风与除尘课程作为安全工程专业的核心课程之一，同时，本课程也是本专业其他课程，如安全工程实验、课程设计等的先导课程，因此，在安全工程专业课程体系中占据较为重要地位。

本课程立足于流体力学、机械、化工等学科的基本原理，具有较强的学科交叉性与工程实践性，通过阐明工业生产场所各类典型通风、除尘系统的基本构造、特点及应用要求，能够解决工业生产中涉及的职业健康、安全生产、环境污染等方面的实际问题，从而在各行业具有广泛应用。学生通过本课程的学习，不仅能够掌握工业通风与除尘的基本理论，了解各类通风方法的优缺点、粉尘及含尘气体特性，熟悉排风罩、通风机、除尘装置等设备的特点，还能通过设计、计算各类通风除尘系统，为今后从事工业通风与除尘系统的工程设计、运行及管理等工作奠定基础。此外，结合相关实验、课程设计的锻炼，可以进一步提升学生运用专业知识，分析、解决实际问题的能力。

2 工业通风与除尘课程思政资源

安全生产作为我国的一项长期基本国策，结合长期以来各行业的安全生产形势，安全工程专业具有很强的思政教育潜力，因此在工业通风与除尘课程的课堂教学过程中，教师除传授相关专业知识外，应该进一步注重学生们职业素养和思想政治方面的教育，充分发挥专业课程的育人价值。

工业通风与除尘课程可以在传统专业知识教学的基础上，通过融入各种类型的思想政治元素，使学生们深刻认识到所学专业知识对提升企业安全生产水平、促进社会安定繁荣的重要作用，培养学生的专业荣誉感与职业使命感，激发学生爱岗敬业、建设祖国的热情[2]；此外，通过后续的专业实验项目、课程设计等相关课程内容，深化学生们对所学专业知识的应用，可以更好地培养学生严谨认真的工作态度，锻炼学生分析、解决问题的能力。

3 工业通风与除尘课程思政教育探讨

安全工程作为典型的工科专业，其专业课程的教学具有很强的工程实践性，因此，在工业通风与除尘课程教学中进行课程思政教育，有别于专门思政课程的教育模式[3]。通过主动发挥工业通风与除尘的内容特点，考虑到课堂授课的实际情况，结合课程目标，深入挖掘课程各部分中所包含的思政元素，将思政内容与专业知识进行有机融合，在课堂教学中实现育人与育才的同步进行、协调发展。

3.1 课程目标思政元素

课程的教学目标是课程所有教学活动要达成的最终目的，在以往偏重专业知识传授的基础上，紧密结合我国目前安全生产的现状，增加平安中国、健康中国、绿色中国和美丽中国等思政元素，通过各种工业生产中涉及通风除尘方面的安全事故案例，如工业领域发生过的粉尘爆炸事故、中毒窒息事故、尘肺病、职业中毒等事故案例作为教学内容的素材，使学生们深刻认识到工业通风与除尘在我国安全生产中发挥的重要作用，从而促进对学生们专业知识、价值观、职业道德规范等方面的全方位培养。

3.2 课程内容思政元素

工业通风与除尘课程涉及较多理论与实践内容，思政元素丰富，在授课过程中，针对重点内容可以把相关课程内容与思政元素进行深入融合[4]。

（1）在讲解“绪论”部分时，现代工业生产环节产生的各类有害气体、粉尘及余热余湿，会对人员健康和环境产生严重危害。实际上，自古以来我国劳动人民就总结出丰富的劳动经验对这些有害因素进行应对：如日常生活中利用穿堂风、烟囱效应进行通风排烟，在古代百科全书《天工开物》中记载，古代矿井就已经采用竹筒来排出矿内的有毒有害气体[5]。通过这些内容的介绍，使学生们对我国光辉灿烂的科技发展史深入了解，增强民族自信心，提升文化自信。

（2）在课程各章具体内容（通风机、除尘器、系统设计等）的讲解阶段，通过穿插讲解/放映各类通风除尘领域的典型事故案例，如工厂车间通风不良导致的人员中毒、职业病等职业健康事故；检修人员贸然进入管道、设备内部等密闭空间导致的窒息事故；车间除尘不良、粉尘浓度超标遇点火源所导致的爆炸事故等，使学生们深刻认识到工业通风与除尘的重要性、所学专业知识与当前安全生产形势的紧密联系，有助于学生树立正确的法治意识、安全责任意识，增强从事安全工作的职业使命感。

同时，通过讲述安全科技工作者们深入生产一线调研、治理职业病、环境污染等问题，换来绿水青山和广大人民群众身心健康的感人事迹，使学生们深刻理解我国坚持社会发展以人为本、人民对美好生活向往需求的初衷，更好地认识到我党开展“不忘初心、牢记使命”教育的重要性，激发学生们科技报国、积极投身平安中国、健康中国、绿色中国、美丽中国事业的使命担当。

（3）作为工科专业课程，工业通风与除尘课程的实践性很强，与相关实验项目、课程设计、生产实习等教学环节密切相关，通过教师的言传身教和学生们的亲身实践，把理论知识应用、实验动手能力培养与思政教育相结合，达到巩固掌握专业知识、激发学生们开拓创新精神的目的。

本课程对应的专业实验项目包括：通风系统中管道压力、风速及风量的测定、除尘系统性能的测定等。在实验过程中，首先由实验指导教师讲解实验目的、实验仪器设备、实验步骤、数据处理及注意事项等，并由教师亲自演示实验设备的正确操作方法和数据的正确记录，使学生养成严谨的工作态度和良好的操作习惯；最后安排学生们分组分别进行具体实验设备的操作、实验参数的测定，锻炼学生个人的动手能力，防止出现眼高手低的情况。

同时，针对存在的问题不避讳、不隐瞒，培养学生勇于正视问题、实事求是、敢于担当的道德品质。如在讲解该通风除尘实验系统时，同时也指出目前该系统还存在的不足，如测点布置的不合理、传感器准确性不足等，从而导致实验结果的不稳定，鼓励学生结合所学专业知识提出解决措施，并引申到今后实际工作中遇到类似问题，如何给出对应的解决方案。

思想政治工作的本质就是一个释疑解惑的过程，与教育教学工作的初衷保持一致，都是致力于帮助学生认识人生应该在哪用力、对谁用情、如何用心、做什么样的人。因此，通过专业课程内容与思政元素的有机融合，遵循教书育人与学生们的成长规律，从而实现把正确的价值观和理想信念润物无声地传递给学生们的目的[6]。

3.3 课程考核思政元素

工业通风与除尘课程以往考核方式采用的是平时成绩与期末考核相结合，考核内容为单一的专业知识，思政内容较少。为体现全方位育人的教学目标，可在课程考核中增加思政元素的课程教学效果评价。因此，工业通风与除尘课程考核改革的重点是在以往教学考核内容的基础上，通过雨课堂、MyCOS（教学质量管理平台）等网络平台的应用，加入课程思政内容的调研与评价，考察学生专业知识技能、价值判断能力以及“认识问题—分析问题—解决问题”的能力，学生们的科学精神、人文精神的体现等[7]，进一步促进学生对相关思政内容的学习和掌握。

4 结语

中国特色社会主义高校建设离不开思想政治教育，专业课程作为高校教育的重要部分，其思政教育建设体现出高校建设的发展方向。

安全工程专业培养的学生是我国安全生产领域的核心力量之一，工业通风与除尘课程作为安全工程专业的核心课程之一，通过深入挖掘课程中蕴含的思政元素，可以更好地发挥课堂在高校思想政治工作中的主渠道作用。文中从该专业课程的课程目标、课程内容、考核方式三方面，分析专业知识内容中包含的思政元素，利用思政元素与工业通风与除尘专业知识的有机融合，进一步丰富授课内容、提升学生们的学习积极性，达到润物无声的思想政治教育目的，使学生们在掌握工业通风与除尘知识技能的同时，进一步树立正确的人生观、世界观和价值观，成长为德才兼备的优秀人才。