利用信息技术培养小学数学核心素养的策略

【摘 要】现阶段，我国虽然已经在数学教学中普遍应用信息技术，但是在实践中仍存在一定的问题。因此，本文以小学数学教学过程为研究对象，对教学过程中教师信息技术应用状况、教学资源情况、教学成果进行总结与评估，以期充分发挥信息技术对于提高数学课堂教学质量、培育学生核心素养的积极作用。

【关键词】核心素养;小学数学;信息技术

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2022）08-072-02

随着互联网与智能终端的普及，人们的生活越来越离不开现代信息技术的支持，教育行业也无法置身事外。对于小学生数学核心素养的培育，主要涉及数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六个方面。为了在有限的时间内充分培养学生的核心素养，必然要提高课堂教学的效率，充分提高学生的兴趣与专注度。因此，将现代信息技术融入数学课堂教学有一定的必然性与重要性，有效地利用信息技术，可以使得课堂具备情境感知性、全向交互性、学习体验性、工具多样性、智慧推送等特征，成为促进学生智慧生长的课堂。

丰富教学手段，提高教师教育质量

为培育小学生核心素养创设良好的数学课堂环境，首先应当做的便是提高教学质量，加速现代信息技术与课堂的有效融合。

在选取现代信息技术应用方式与内容方面，应当充分发挥学生的主体地位。通过问卷调查、投票反馈等方式，选取学生最为关心的内容，提高学生参与的兴趣。教师对于学生的选题予以指导和规范，调整内容与方向，使其符合课堂教学目标，更多地发掘生活中的素材，帮助学生将学到的数学知识应用到生活中。例如，在购物街大促销期间，可以充分利用各种折扣计算，提高学生的解题能力。教师可以直接通过购物软件，对于相同商品在不同平台各种折扣下的不同金额进行展示，直观地让学生了解数学在生活中的应用。

同时，也要将现代信息技术与各个教学阶段充分融合，不仅可以在知识讲解时应用，还可以在小组讨论、教学实践、成果展示等各个阶段应用。例如，在学习三角形时，可以充分利用动画展示方格纸上可旋转的三角形;在小组讨论的过程中，让学生参与旋转，并记录不同时期三角形的形状、边长、角度、周长、面积，进而归纳出图形旋转的特征。相较于传统的教学方式，现代信息技术的应用具象化了抽象思维，提高了学生的动手能力，便于学生发现问题，自主寻找问题的答案。

完善培训机制，提高教师教学能力

如今，许多教师在信息技术应用方面总是存在着资源不充足、难找寻，难以创新教学方式，使用技能不熟练等问题。因此，学校要建立完善的培训机制，定期组织教师进行资源平台、信息技术、教学方法、经验分享方面的培训，提升教师信息技术应用技能。同时，利用综合评定考核及激励的政策，促使教师积极参加培训，自主提升其信息技术应用技能。

在培训时需要注意以下几点：第一，要根据教师的特点进行有选择性、针对性的培训。例如，对于数学老师来讲，寻找合适的案例是最主要的内容，可以教授教师科学检索的方法，让其可以通过筛选限制的方式，找到符合要求的内容。对于不同基础的教师，采用不同频次的培训，基础较好的教师可以减少培训，通过加大演练的方式，提高其熟悉度;而对于基础较弱的教师，需要增加培训课程的内容，让其熟悉信息技术应用技巧。由于不同教师的教学时间不同，为了保证不影响正常教学，可以采用线上线下结合、直播录播结合的方式，让教师保证一定的学习自由度。

第二，要保证培训具有可操作性，培训的形式不应当以讲授为主，应当以实际操作为主，这样才能保证教学的效果，才能学以致用，可以通过结对帮助的形式，将信息技术应用技巧应用于实践，通过实战演练的方式提升培训效果。

第三，建立适当的激励与考核机制，通过建立规章制度、成果评比的方式，检验教师掌握信息技术应用技能的情况，提高教师参与的积极性，建立科学的评价体系。

加强交流合作，建立资源共享平台

加强教师间的交流沟通，可以定期组织教师参加各类研讨会、学校间的交流访问，掌握最新的教学理念与方法。

发掘有效的资源共享平台，为教师寻找资源开辟有效的途径，建立校内资源分享小组，使得学科内的资源实现互通，利用信息技术提高备课效率，减少教师备课的压力。鼓励教师形成自己的资源库，让每一次检索都形成资源储备，上传至学校的资源平台中，不仅有利于后续教学工作，还有利于对教师的信息技术应用状况进行评价，丰富校内资源共享空间。

教师家长联动，鼓励学生自主学习

QoMLdarpcsoLxitWo0tCyTNxiwgnRuiYehZJRrMrtok=数学思维的锻炼是一个长期且持久的过程，需要充分发挥学生自主学习能力。课堂的时间是有限的，教师没有办法时时刻刻关注每个个体的动态情况，个体数学素养的提高需要通过自主学习来完成。

为此，教师和家长要实现有效的联动，培育学生自主学习的能力与习惯，充分利用现代信息技术，寻找教学资源，查缺补漏，提高个体的数学能力。

除此之外，也要帮助家长树立正确的教学观。现阶段部分家长并未正确意识到现代信息技术对于教学的意义，对于学生使用电子设备进行学习抱有排斥心理，认为学生自控能力差，使用电子设备易于分散学习精力。网上信息稂莠不齐，确实在一定程度上会对自控力较差的学生产生负面影响，在此背景下，更需要家长树立正确的教育观，对现代信息技术在教学中的应用秉持客观的态度，通过资源过滤、设备设置、定时监管等形式，协助学生保持其专注程度，减少不良信息对其影响，对无可避免接收到的不良信息进行疏导，减少影响。趋利避害，充分发挥现代信息技术在培养学生数学核心素养中的积极作用。

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作者单位：江苏南京市琅琊路小学柳洲东路分校