慧学评价：“致远”好教师团队校本化实践初探

【摘 要】江苏连云港市海宁小学好教师团队开展的“慧学评价”改革实践依据多元智能理论，线上基于云平台建构评价体系，线下依托“海豚争章”评价手段，引领儿童亲身实践，动手创造，自主发展与规划。

【关键词】云平台;慧学评价;自主发展

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2022）08-027-02

追本溯源：探寻引入云平台评价缘由

学校在综合素质教育评价过程中取得了一些成绩，但是在实践过程中遇到了瓶颈期。根据问卷调研数据看，42.45%的教师、56.67%的学生、74.47%的家长认为“从实践来看，综合素质就是各科学习成绩的体现”;33.46%的教师、52.86%的学生、53.47%的家长认为“从书面来看综合素质评价其实就是老师填写的素质报告书”。可以看出，被调研者对综合素质评价认识不足，对综合素质评价的内涵和价值定位过于简单化。此外，实施过程中评价指标不明确、行为指标不集中、可操作性不强，还缺乏有效的技术手段，难以量化。

基于上述问题，海宁小学引入“云平台”综合评价系统，坚持以“关注儿童发展、关注人的成长”为价值取向，吸纳国内外教育学和心理学先进理念，以体验教育、激励教育、赏识教育、挫折教育为核心，融合形成性/终结性评价、定性/定量评价、等级/积分评价、线上/线下评价等经典评价手段开展评价。

（1）评价主体多元化。系统由区域管理者、学校管理者、教师、儿童、家长及社会等共同参与评价，以自评、组评、师评、校评、家长评、社会评价相结合的方式进行评教、评学、评管活动。

（2）评价方式多样化。系统采取定量评价和定性评价、相对评价和绝对评价、形成性评价和终结性评价相结合的多样化的综合评价方式。

（3）评价流程规范化。管理者一旦确定评价指标、评价对象、评价周期、评价方法、评价要求及规范，系统将自动采集数据，进而计算并分析结果，最终实现资料归档。

（4）评价结果开放化。聚焦等级式、诊断描述式、原因分析式等多种呈现方式，对评价内容和关键性指标进行分析诊断，分项给出评价结论，提出改进建议，形成儿童综合评价报告并予以公布，最后记录到儿童成长档案袋中。

“云平台”评价系统从评价内容的选择、评价体系的制定、平台的研发，到数据的收集、整理与分析，确保提供能够促进儿童全面发展的整体解决方案，体现了教育评价与信息技术的深度融合。

技术运用：实施全息跟踪评价支撑

首先，要有过硬的技术支撑。“慧学评价”云平台采用先进的开发语言、SQL server数据库、B/S架构、云计算、大数据、物联网、移动互联网等新技术，可实现底层平台统一认证、互联互通，配合电脑、手机、平板、一卡通、电子班牌、体测机等终端设备。移动端可对接微信、钉钉、班级优化大师等平台，操作方便快捷。涵盖区校两级架构，层次分明。提供标准数据接口API，扩展性强。建立智能开放的教育评价环境，使得原本复杂的评价工作简单、有序、高效地开展起来，最终实现以慧学课程、慧学评价为核心的慧学文化建设。

其次，为了有力推动新技术条件下的综合评价改革，学校成立了“慧学评价”课改工作领导小组。由校长担任组长，组织教导处、教科室、德育处、体卫艺处、年级组、备课组等相关评价小组，研发儿童评价体系，结合了定量评价与定性评价，推出师评、自评、组评、家长评等多种评价方式，最终涵盖了儿童的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、社会实践能力等五大维度。

再次，“慧学评价”云平台有不同的用户角色，包括系统管理员、学校管理员、班主任、任课教师、儿童和家长。涉及用户基础信息设置、校务信息设置、个人信息维护、查询和调班调校等功能。平台中“人人秀空间”包括“秀空间”和“个人空间”两个部分。教师、儿童和家长可通过“秀空间”信息表和通讯录途径发起点对点及多人的即时通讯，通过文字、表情包、语音、图片、文件、短视频等随时展示本班儿童的校内动态，方便家长点击和阅览。

实践探索：凝练“慧学评价”操作范式

推进充满童趣而温暖的“海豚家族章”评价手段。依据学生的形象设计，学校设计并制作出“海豚家族章”，有“海豚品德章”“海豚学业章”“海豚健康章”“海豚特长章”“海豚实践章”，分别指向品德发展、学业发展、身心发展、特长发展和实践活动五大领域开展评价活动。

1.以“名牌效应”促学生品德发展

学校通过“擦亮你的名字”德育平台，打造海宁品格优秀儿童形象，推动品格提升工程。学校的一花一木、一路一景都以学生的名字来命名，“擦亮你的名字”分别在团队获奖、校园景致命名、班队评选等方面体现。颁发“海豚品德章”，给予奖励，以此培养学生集体观、大局观、荣辱观和主人翁意识，让校园成为家园。

2.以“素养提升”促学生学业发展

学校通过“经典+”系列活动，让儿童经历一段书香浸润的童年生活，提升语文学科素养。通过“最强大脑”项目撬动数学学科学习成就感和愉悦感，提升数学学科素养。通过自主录制“童声慧趣”音频推送到学校公众号供学习欣赏点评，以此培养儿童英语阅读的习惯和技巧，使个性得到了张扬与释放。“创客学习”创新评价方式，教师把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意金点子，培养学生自主成长的能力。在以上不同学科领域完成任务好的同学将获得“海豚学业章”。

3.以“体验活动”促学生身心发展

学校为儿童搭建了“慧学职业体验馆”，在体验馆里每个孩子换上不同的职业服装，体验不同职业的工作模式与价值，感受踏入社会工作的艰辛。此外，学校注重学生体能发展，记录学生每天在运动场的时间，“一小时阳光运动”亲子运动作业，家长要陪孩子达到“慧学阳光一小时”运动量并在云平台打卡。学校利用“慧学评价”云平台与国家体制健康数据上报平台实现数据同步对接，更科学有效地记录、分析、统计儿童的体质健康情况。疫情期间，每周坚持打卡和检测核酸的孩子将获得“海豚健康章”。

4.以“慧学节日”促学生特长发展

“慧学节日”由“礼仪节日”“传统节日”“特色节日”构成，“礼仪节日”有“入学礼”“成长礼”“毕业礼”等节日，这些节日统称为“慧学节日”。学生每参加一个节日活动都可以施展自己的特长，表现突出者可以获得相应的“海豚特长章”。

5.以“创意劳动”促学生实践发展

学校开设“创意劳动”课程，开展“创意劳动”短视频大赛，优秀劳动作品通过电子屏、云平台进行展播，学生选出最喜爱的作品，通过投票，评选出“创意劳动小能手”，颁发“海豚实践章”。学生在动手动脑中感受到劳动的趣味性，培养学生的创新思维。

“慧学评价”通过对儿童的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等维度进行记录、评价、分析、激励，实现以评促进、因材施教，激发儿童发展动力，完善儿童成长规划。切实解决以往儿童评价费时费力、流于形式、无法永久保存等问题，辅助学校创新教育理念，推进素质教育，实现智慧校园特色办学。

“慧学评价”，让儿童睁开明亮的眼睛，迈开自信的步伐。“慧学评价”，为每一个儿童的自主发展欢庆。

注：本文系连云港市教育科学“十四五”规划“新时代教育评价改革”专项课题“基于‘立德树人’的学校‘慧学评价’的实践研究”（课题批准号：PJ/2021/05/264）成果;连云港市“十四五”规划2021年度课题“‘致远’四有好教师团队建设校本化实践研究”（课题批准号：C/2021/039）成果

作者单位：江苏连云港市海宁小学