成长型思维框架下高校专创融合教育路径探析

张国权

国家检察官学院河南分院（河南省郑州市 450000）

我国高等教育发展迅速，2018 年已经进入普及化阶段。我国高等教育之高校创新创业教育是实现中华民族伟大复兴的必然选择和发展趋势，也是提升学生能力素质和高校内涵式发展的重要突破口。全方位全程化高校创新创业教育开展及专创教育深度融合是我国高等教育进一步深化发展、强化内涵式建设和加速人才培养改革的重要内容和实施途径。

1 成长型思维框架下创新创业教育

一个人的思维模式对其成长成才、创新创业做事都具有重要指引、激发激励或限制作用，对目标达成至关重要。斯坦福大学德韦克教授提出人的思维方式分为两种：成长型思维和固定型思维。固定思维的人规避挑战，而成长型思维的人欢迎挑战，乐于接受挑战，并积极地去扩展自己的能力。不同思维最终会导致不同的人生，而成长型思维模式是人未来发展最需要具备的能力之一，为此高校要重点培养学生成长型思维模式之创新创业能力。广泛意义上来说，创新创业教育有自身内在逻辑分析和科学进程：在内涵结构上主要围绕创意--创造--创富进行，在实现基础上主要是思维形态——能力形态——市场形态，在教育重点上主要侧重于动机与激活——人格与技术——资源与渠道。高等教育创新创业教育中，应当大力用成长型思维进行专创教育的课程设置、教学内容安排和评价，并在此思维下实现专创教育深度融合，发挥合力，共推学生创新创业创造能力提升，增强学生中长期职业发展持续、稳定。

2 我国专创融合教育存在问题

第一，创新创业教育面临观念性困境。从深层次看，我国高校创新创业教育存在的问题是观念性困境、制度性困境、资源性困境，创新创业人才培养体系没有效建立运行。

第二，专创教育融合度较低。当前我国高校创新创业教育和专业教育关联度不高，二者融合度较低，专创老师在各自独立范围内教学，专创教学“两张皮”现象比较严重，创新创业教育与专业教育实践实训关联度弱。

第三，专创融合教育师资力量薄弱。专创融合教育师资力量薄弱是高校普遍存在的现象，拥有兼具广博专业理论知识、丰富社会阅历和创业经验师资十分缺乏，具有专业知识的老师创业意愿和创新创业动机不足，创新创业教育教师创新思维、专业实战经验不一定足且多数不具有专业知识。

3 成长型思维框架下创新创业专创融合实施路径

3.1 理念融合、目标耦合，顶层设计培养创新创业创造新型人才

高校从管理层到全体教职工都要按照成长型思维转变教育理念和教育观念，积极创新，迎难而上，形成共识，将创新创业教育深度融入人才培养中，树立特色专创教育理念，建立完善创新创业创造型人才培养质量评价体系及协同育人体制机制，做到教育理念融合、目标耦合，做到专创教育全过程全方位融合，实现创新创业创造人才培养目标一体化，为专创教育嵌入融合奠定基础。在专业教育与“双创”教育相融合过程中，力争做到创新精神与课堂教学有机融合，创新思维与科学研究有机融合，创业能力与社会实践有机融合。同时，整合机构，协同推进专创教育教学有效落实。

3.2 整合机构，协同推进专创教育教学有效落实

在当前我国国情和校情下，高校领导重视是工作取得高效有成效的重要因素，落实就业创业“一把手”工程，多部门的协调参与和支持系重点，从体制上建立实体运行的创新创业教育学院。其主要职责在于统筹相关资源、制定推进创新创业人才培养方案、加强课程体系和师资队伍建设、落实创新创业教育教学督导等，确保专创教育教学有效实施，促进学生协调发展。

3.3 完善政策，宏观微观促进专创教育融合教学

完善政策，构建“学校-院系-试点班”多层次、多元化、全方位、全过程的创新创业教育及专创融合运行体系和课程体系，完善相关教学管理、监督与考核评价机制，实现宏观微观专创融合教育教学，切实提高人才培养质量。健全完善师生专创教育融合的激励机制和多元化考核体制，对学生和教师采取双向考核、激励措施。如推动学校和政府、企业机构签订合作协议，建立国家、省、校、院（系）不同级别的学生创新创业训练计划实施体系，将专创融合第二课堂实践纳入学分体系，将专业教师指导课外创新实践计入工作量，提升教师职称评定中创新创业教育指标权重，建立学生专创课程学分互认、转换机制等。采取有效措施促进专业教育、思政教育、创新创业教育、职业生涯教育大融合大发展。

3.4 打造结合专业特色的创新创业课程群，深度融合专创教育内容

1.强化专业教育中创新创业教育元素。制度保障激励老师在专业课程教学中加入创新创业基因元素，鼓励专业课教师讲授行业创新创业知识、发展新动态和优质专业实践指导，使专业课程与创新创业课形成无缝衔接。如在法学教育中，要围绕法学专业指导学生有关创新创业知识和意识培养，如毕业后通过法考成为律师后创建律师事务所或成为合伙人，或成立法学教育培训机构等，为此，储备相关管理、财务、团队建设、营销等方面知识和人脉拓展。

2.结合专业特色打造创新创业课程群。围绕专业特色打造创新创业课程群，打造跨院系、学科、专业的融合性课程。一是结合人才需求和专业课开发普及化系列化的创新创业课程，包括必修课和选修课程，使专创课程融合度更高；二是开发具有专业特色的个性化创新创业课程，如学科前沿、专业创造学等，把专创教育和学生爱好进行深度融合。

3.在思想政治教育课、讲座、课外活动中加入创新创业教育因素。思想政治教育课中加入创新创业教育内容，在行业专家讲座、职业生涯规划讲座、创业就业讲座中，要求融入行业最新研究动态、成功就业创业典型，如金融专业中加入如何成立并良好运营财务公司、记账公司相关知识。重视课外创新创业活动，如在法学专业相关辩论比赛中加入团队建设（创业团队）重要性理念，为学生提供丰富多元、开放共赢的相关课程资源。

4.强化专创教育理论实践一体建设，在实践教学中渗透创新创业思想。强化专创教育“理论+实践”教学模式并深度融合，积极开展课堂之外的专创实践模式和项目，要求创新创业实践必修，实行开放式教学。通过校企协同等方式扩大学生的社会参与和独立应对课题的机会，在搜集资料、问卷整理、实地调研、数据分析、方案设计、撰写论文等方面增加学生创新创业训练机会，培养其创新创业能力及成长型思维。

5.以互联互动为基础，强化专创教育融合教学管理机制。专创教育有效融合需要健全管理机制和互联互动机制，确保专创教育融合机制有效运行。首先是建立专创教育课程衔接机制，加强专创教育课程开发和教材改编衔接；其次强化专业课程教师渗透创新创业教育引导机制；再次强化专创教育课外活动形式和内容融合机制。

3.5 升级打造专兼结合专创融合的创新型师资队伍

完善教师队伍规划和发展、保障、协同管理等相关制度，在教师考核、职称评定、评优评选、项目经费等方面给予优惠政策。通过制度和政策激励机制引导有创业经验和创新创业能力的教研管学团等人员加入创新创业师资队伍中，聘任创业实践经验丰富、教学能力强专家、技师等到校兼职任教，以内生培养为重点，加之人才引进，打造数量充足、特色鲜明、优势互补、多元化专兼职结合专创融合的高素质创新创业教育师资队伍，激活专创教育师资融合培养机制。一是学校组织相关培训、交流、挂职实践等途径进行专创教育教师的培养和融合。通过长期不断培训交流挂职学习，鼓励专业及创新创业老师独立或合伙或参股参与创业实践，提高操作技能和实践教学能力，更好更有针对性地指导学生创新创业。二是专创教育老师自觉转变角色进行融合。学校采取措施引导专创教育教师转变角色，专业老师用创新创业教育意识和思维组织教学，创新创业老师更是要结合学生专业开展教学和研究。三是校企共同参与培养创新创业型教师和学生。四是通过项目对接来实现专创教育教师融合。

3.6 搭建优化专创教育创新创业平台，共推专创教育融合

学校要加大力度采取措施搭建多层次多样化创业实践实训实练平台，搭建大学生孵化基地“众创空间”等专创教育创新创业实践平台，搭建专业技术创新竞赛平台，搭建社会化合作平台，同时优化各平台，促进其协同发展。强化校内孵化基地和校外实习基地相互影响来融合创新创业孵化项目与专业顶岗实习。通过平台学生可直接参与企业项目，促进职业技能与创新创业实践紧密结合；通过专业训练、创新基地和专业工作室，让学生体验真实职场的创新创业实践。同时，资源共享、优势互补，积极组建校企合作联盟，促进协同育人。积极建设区域高校联盟，推动专创教学建设和培养创新创业创新型人才深度融合发展。各高校在条件许可范围内，为了学生积极走出去成立区域高校联盟，打通各种平台资源，实现课程互选、学分互认、教师互聘、资源共享等，实现高校联合、协作办学，推动不同特色院校融合发展，学校、老师、学生、社会效果等多方面共赢。鼓励学生成立更多的具有专业特点的创新创业社团。这样可以优化配置高校资源、提升学校档次和内涵，其创新创业成果向市场转化实现创新驱动地方经济高质量发展，学生更能认清形势、重建自信、找到出路，北京航空航天大学做的相当出色。

3.7 融通文化，营造利于创新创业的校园文化氛围

创新创业教育是一渐进渗透过程，学生创新创业素质技能也需要在良好氛围中慢慢培养。创新创业教育重在实践，活动是创新创业课堂教育的有效延伸和应有之方。学校要采取各种形式运用各种途径来进行有利于大学生创新创业的论坛、竞赛、征文比赛、讲座讲堂、演讲辩论、创业项目路演、创客故事沙龙会、青年创业典型报告会等，积极打造鼓励大学生创新创业的校园文化氛围。将创新创业意识渗透到校园文化中，建立“空间+文化”协同机制，有重点、分层次地开展创新创业竞赛、实训实践实战等多种形式的活动，将专创教育融入校园文化，形成地域与校园文化互融互动的专创教育特色，让学校创新创业教育活起来、动起来、创起来。

3.8 强化监督检查监管，确保专创教育融合有效落地

各高校创新创业教育政策和专创融合工作落实情况如何，需要加强督促检查，加强教育教学效果评价监管。上级行政主管部门监管力度要加大，强化监督理念、压实监督责任、抓住监督关键、创新监督方式、提高监督质量，力争做到管好关键人、管到关键处、管住关键事；第三方监督评价机构要跟进，也要鼓励社会舆论的积极参与；学校层面也要加强监管，督促院系和专创教育教学老师履职履责。以查督改，以督促建，共同促进高校促进专创新教育及二者深度融合。对不履职责、应付作为、不作为的学校、院系和老师要及时纠正、限期整改，确保专创教育教学工作有方向、有目标、有压力、有动力、有效果，每年上一新台阶。

4 结语

“双创”教育已经成为高等教育的重要组成部分，树立正确的创新创业观、国家社会及高校营造良好的创新创业教育环境、续深化高校“双创”教育改革仍需要进一步加强。在成长型思维指导下，培养富有创新精神、拼搏精神、团队精神、领导能力、社交能力、表达能力和社会责任感等各种优秀品质的人是专创教育融合的出发点和落脚点。专创融合教育是高校加强内涵式建设高质量发展的必由之路，这条路需要创新创业，需要探索进取，需要在理论和实践教学过程中以学生为中心，以任务驱动、情境体验为载体，进一步深化高等教育教学改革，在成长型思维发展之路上我们任重道远。