工程制图课程思政资源挖掘与实践探索

黄梦婷，蒲伟

（宜宾学院，四川宜宾 644000）

近年来，中央及国务院非常重视高校的思政教育工作[1]，在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称“意见”）中对高校教育提出明确要求，其中，关于高校育人的三个“坚持”：坚持全员育人、坚持全过程育人、坚持全方位育人[2]；关于教师的四个“加强”：加强提升思政素质水平、加强思政教育工作、加强塑造师德师风、加强教书育人的责任与担当。意见中还指出：教育教学的整个过程都应与思政教育相结合；高校教师需对思想政治教育资源进行充分发掘和运用[3]。

《工程制图》课程以宜宾学院为例，是面向工程管理、环境工程和安全工程等多个专业所开设的基础应用型课程，授课对象均为大学一年级本科生，这一阶段正是学生人生价值观和社会价值观形成的关键时期，在专业课入门之前进行思政教育能更早地提高当今大学生的党性意识形态[4]，提升高校大学生对社会主义核心价值观的认知[5]。因此，《工程制图》课程思政教育势在必行。

一、课程思政教学设计路线

结合专业背景，从《工程制图》课程内容中深度挖掘出若干思政元素，融入知识体系中，在实现知识目标和能力目标的同时，进行正确的思想教育，实现育人目标[6]。设计思路见图1。

图1 课程思政教学设计路线图

二、课程教学中的思政目标

通过对《工程制图》课程各章节知识要点进行深度分析，结合课程特点及各专业的行业背景，建立现代工程图学的课程思政体系，从爱国主义、诚信、责任意识、创新意识和工匠精神等方面，在各个教学模块和环节中融入思想政治教育。

根据教学探索，对本课程教学中的思政目标梳理如表1所示。

表1 《工程制图》课程教学中思政目标

三、课程思政资源挖掘

挖掘课程思政资源，在各个教学模块和环节中融入思想政治教育，最终达到表1中的思政目标。

1.制图基本知识及制图规范（理论/4学时）

学习工程制图的基础知识及制图相关的国家规范，熟悉图纸幅面、绘图比例、图线、字体、尺寸标注等，了解制图学在本学科中的地位作用，帮助学生树立文化自信，增强学生的民族自豪感。

2.点、线、面的投影（理论/8学时）

学习正投影法制图原理，要求学生熟悉投影基础知识，掌握点、直线、平面、直线与平面的投影方法。培养学生学习工程图学的兴趣和责任感，要求学生能够正确使用线型，培养精准制图、规范制图的好习惯。

3.组合体的投影（理论/12学时）

通过学习形体的表达方法及组合体视图特征，掌握组合体三视图的绘制方法。绘制组合体的方法有多种，在满足制图规范的前提下鼓励学生探索更多的绘图方法。

4.轴测图（理论/4学时）

学习轴测投影图基本知识，掌握轴测投影图的绘制方法，比较轴测图与平面图各自优缺点及应用范围，引入思政元素：“金无足赤，人无完人”。

5.视图的表示方法（理论/4学时）

通过对比我国工程制图技术与国外的差距，激发学生的爱国热情和为中华崛起而读书的精神。

6.建筑施工图的识读与绘制（实训/32学时）

图纸是工程师的语言，使学生明白工程图纸作为工程信息载体的重要性，同时也可以感受到工程师在祖国有需要时候的敬业精神和家国担当，培养学生团队合作精神、责任担当及职业素养。

四、教学方法及考核方式

在课程内容中灵活挖掘思政元素时，应注重激发和引导学生的学习积极性，“授之以鱼”不如“授之以渔”[7]，故教学方法拟采用启发式教学、团队活动、案例教学等多种形式，选用互联网、多媒体等多种教具进行教学设计，课程思政教育教学方法如表2所示。

表2 《工程制图》授课要点、思政教育教学方法

由于《工程制图》课程主要培养学生的制图和识图能力，传统的试卷考核不能真实反映学生的学习效果和技能水平[8]。因此，在指定详细的考核标准的前提下，运用多元化的考核评价模式，加学生自评、团队互评等方式。如：通过对学生自行设计的房间、机械图纸培养创新能力及动手能力，考查学生掌握国家标准和制图规范的水平；通过小组互评，提升学生的竞争意识，实现对学生团队协作能力、学生表达能力的考核。《工程制图》课程思政教育教学的章节要点内容与相应的考核方式如图2所示。

图2 《工程制图》授课要点及考核方式

五、结束语

《工程制图》是工科生的必修课，学习中需要具有形象的空间思维能力，不断训练学生的识读、描绘工程图样的基本技能。在往届的教学实践中，教师重专业讲授、轻思想引导，本文通过挖掘本课程的思政元素及实践探索，在实现育人目标的同时提升教师教学水平，重激发和引导学生的学习积极性，最大限度发挥课堂教学的育人主渠道作用。